1、“.....汇报检查结果。游戏小结。投球。创设情境到数学运动场参加投球比赛。选队员。学生数本小组人数,选人参赛。排队。说明要求按头饰上数的定顺序在比赛场面向老师排队,每组排队。小组内商量排队顺序。学生排队。检查排队情况,问你们队把头饰上的数按什么顺序排的赛前准备。请每队从前往后数第位同学领球。请每队从后往前数第位同学领球篓。请每队前面个同学举手,问猜猜,你们队会赢吗请每队后面个同学拍下手给自己的队加油,教师示范投球,问你们猜老师能投进去吗说明比赛要求每人拿个球投到自己的球篓,人只能投次。学生投球。数学乐园教学设计篇。学会看简单的统计图。在走迷宫中,学习多角度思考问题多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。教学重点加深对以内数的认识,巩固以内数的加减法,教学难点经历走迷宫统计投中圈数等活动及汇报交流中,感受统计和有序思考。课前准备画迷宫,圈等......”。

2、“.....教学过程谈话引入。师今天老师带大家到数学乐园去玩玩。板书课题数学乐园小白兔送信师兔妈妈有些信,想让小兔子帮忙送出去,信封上算式的得数就是收信人家的门牌号出示座小房子,房子上分别有这些数字。出示,以这样的提问方式提问请这组的第个同学来站起来同学们看看是不是第个同学师请这组另组的前个同学站起来,同学们看看站对了吗师刚才老师请这组的第个同学站起来,站起了几个人请这组的前个同学,站起了几个人可见第个的‚‛与个的‚‛是不同的。师再依次出示算式用上面的方式提问。指名学生回答后揭示答案,在黑板上排成排。师现在黑板上有几封信封这边有几座房子座你想到了什么引导发现比大,初步感受有房没信或有信无房看看是不是这样呢,谁愿意来送信指名上台送师剩下几号信没有送到答案为的算式它应送给几号房号这号房还可以放哪些等于的算式师同学们表现得真好,也知道了‚几‛有时表示好几个,第几却只有个。如表示个,第却只有个......”。

3、“.....投圈活动。出示图,每组排好队,每人按顺序投,投中个画个圈,记后回队伍后面。展示成绩课堂抽组的情况,图。师根据这幅图,你看懂这组中,投中最多的是几个是谁你还知道什么小结这是我们将来要学的统计图,象这幅是用画圈的方法表示投中的个数,几个圈就表示投中几个,要知道是谁投的要看下面的名字。数学迷宫出示数学迷宫观察谁能看懂题目的要求师按照的顺序走,不能跳格走,要相邻紧起才能走。像这到这能走吗指图师同学走时,其他同学注意看,想想,要走得与别人不样。全班活动。说明把‚数学迷宫‛画在地上,学生分组活动,其他教师协作指导管理方法指导。简单到难师刚才同学们走时,有没有重复了有没有办法既不漏也不重呢师我们可以按定的顺序来思考这个问题,比如先简单的再难点的。转次弯,从走到转弯到,问你想到哪边还有相不多的路线指名画画,师对,左右两边是样的。师再找转两次弯的,刚才到......”。

4、“.....第次到转,第次到转,接下去到几转呢从上向下老师也给大家介绍种。我们来看个简单的。出示简单说说。说明指名画画,在‚‛处提问得出,观察,引导得出规律。师走迷宫时,我们只有个要求,就是从走到,但是走的方法有很多很多种,只要你符合要求,不管你怎么走都是对的。课堂总结师这就是这节课玩的‚数学乐园‛,你们开不开心其实学数学也是很有趣的,只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识,。教学反思实践活动课以巩固应用拓展数学知识为目标,培养学生学习数学的兴趣,引导学生学会数学的思维方法,激发学生的创新意识,培养学生解决实际问题的能力。本节课学生走出教室,通过游戏的形式,在玩中学玩中悟,体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点在实际体验中激发兴趣。心理学家布鲁纳认为‚学习是主动的过程,对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机......”。

5、“.....才能使大脑的活动得到促进,使各种智力因素得到有效的激活,兴趣是思维的原动力,兴趣是最好的老师。教学中,依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化,如投圈记录走迷官等,使学生个体全身心地臵身于真实的数学活动中,切身感受数学的奇妙和无所不在,体会做数学的快乐。就目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。离开课桌,走出教室。在本节课中,我根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与游戏紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学用数学体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了种愉悦和谐自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。多人上课,共同辅导。班级授课的缺点有样个缺点过分强调整齐划和集体统......”。

6、“.....为了改进这缺点,本课分组活动时,位老师负责组同学的指导工作,尝试着多位老师起管理和指导,以提高活动的效率。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数计算统计等学习内容融于各项活动之中,在统计上要求学生自己或他人帮助能记,会看懂谁几个在走迷宫中初步感受到同问题有多种不同的答案,同时指导学生要有序地思考些问题。由于要求简单,把教学任务融于数学活动中,既能完成教学用书上所有的教学要求,又能根据实际情况适当渗透数学思想。本节活动课涉及的内容大多是些抽象的概念,如以内数的基数序数含义,数的组成比较大小以内数的加减法简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在个个具体的游戏中,但由于篇幅的限制,许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容和年级学生的认知心理特征,采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动,获得了较大的成功。如回答问题的提问方式做走迷宫游戏投圈统计等......”。

7、“.....让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的密切联系,发展数学意识是新课程的基本理念之。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。数学乐园教学设计篇教学目标加深对以内数的认识,进步巩固以内的加减法,感受数学与日常生活的联系,学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。学习多角度思考问题多途径地探索解决问题的方法。解决问题的过程中学会与他人合作。教学内容人教社教课书页的内容。教具学具电脑课件迷宫作业图卡片信封信箱筐子个沙包小黑板。教学过程创设情境,引入新课师谁喜欢做游戏请举手,这么多同学都喜欢。那今天这节课老师就满足同学们的要求,带你们起去数学乐园里做游戏,愿意去吗生愿意师板书数学乐园上课伊始......”。

8、“.....把他们的注意力吸引过来。师生共同做游戏,共同探究用起立游戏激发兴趣师去数学乐园之前老师先说个游戏,看那些同学在游戏中反应快,合作的好,思维敏捷,做的对,老师就带他起去数学乐园,行吗要想去数学乐园,老师需要先检查谁可以去,目的在于激励孩子们积极参与学习。生行师请你在心理数数,并用手指或卡片表示从前数你排第几从后数你排第几从左数你排第几从右数你排第几请后排的小朋友起立。教学过程激趣引新。谈话同学们,你们喜欢去游乐园吗为什么在数学王国里有个比游乐园更好玩的地方数学乐园。今天老师和大家起去数学乐园里玩玩好吗谈话为了把数学乐园里的每个地方都玩玩,我们请来了大家的好朋友蓝猫,蓝猫是数学乐园的小导游,我们赶快跟着它出发吧,点评利用多媒体创设生动情境,激发学生兴趣,为教学奠定基础。学生活动。走迷宫。创设情境调皮的蓝猫跑进了数字迷宫不能出来。它为什么走不出来我们起来帮它想办法。演示课件出示迷宫图......”。

9、“.....问你看到了什么你打算怎样走出这个数学迷宫介绍规则只要按‚‛的顺序就能走出数学迷宫。学生独立在教科书上画行走路线。利用实物投影展示学生的行走路线。游戏小结学生自评或互评各自在活动中的表现,教师予以表扬。课件演示种行走路线。点评充分利用多媒体的交互功能,引导学生直观感知,充分体验解决问题策略的多样性,激发学生求异创新。抬花轿。创设情境调皮的蓝猫刚从数字迷宫中出来就碰到了它的位朋友淘气菲菲鸡大婶洋博士,他们都想坐花轿,蓝猫去抬花轿,却抬不起来,这是为什么原来至少要两人合作才能抬轿子。演示课件说明游戏规则每顶轿子上都有数字,要抬几号轿子,就找两个数字朋友合作组成几。问想抬号轿子,可以找哪两个数学朋友合作为什么问谁愿意抬号轿子谁愿意抬号轿子谁愿意抬号轿子小组活动各组分别选顶轿子,再在小组内为自己找相应的数字朋友。集体交流各组选两名代表展示结果。游戏小结教师评价各组情况......”。