1、“.....思考解决问题的方法,亲身经历问题提出问题解决的过程,体验成功的乐趣,提升学生的学习能力。说教学过程为完成本节教学目标,突出重点,突破难点,根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联系,让学生充分体会到数学就在身边,感受到图形变换的趣味性,我制定了以下教学环节第环节创设情境提出问题,复习引入。课件出示欣赏美丽图案,让学生说说这些图案是怎样得到的我们已经初步认识了图形的平移和旋转,想想,说说我们生活中有哪些平移和旋转现象摆摆,说说用你手中的角形照样子摆摆,变变,再说说是怎样平移或者是怎样旋转地然后请几位学生展示。师出示课件突出说明描述图形平移和旋转分别要注意的几点。揭示课题图形的变换第环节探索交流,解决问题,获取新知。这环节是课堂教学的的主体部分,是学习知识培养能力的主要途径之,也是本课的关键环节。根据学生学习能力的发展,我安排了个活动活动出示主题图思考操作个角形......”。

2、“.....在方格纸上摆摆。活动教师呈现主题图思考操作风车图形中的个角形如何变换得到长方形请大家拿出准备好的个相同的角形,在方格纸上摆摆。活动教师呈现主题图思考操作长方形中的个角形如何变换得到正方形请大家拿出准备好的个相同的角形,在方格纸上摆摆。活动教师呈现主题图思考操作正方形中的个角形如何变换回到最初的图形请大家拿出准备好的个相同的角形,在方格纸上摆摆。活动师生总结通过让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处,归纳总结出图形变换的基本方法,以及每种方法特别要注意的要点。第个环节拓展练习说教学设计优缺点本节课设计有两个突出的特点转化图形的几种方法通过课件的演示,学生目了然,直观形象,更好的突出了教学重点。关注学生用语言表达图形变换的过程,本节设计注重引导学生用数学语言表达图形变换的过程。教学时,对于图形的每步变换......”。

3、“.....这样有利于学生巩固对平移或旋转的认识,也有利于学生有条理地表达自己的理解。通过各种方式,尽可能使更多的学生参与交流,用语言描述图形变换的过程。教师也能作为参与者,主动地加入到学生的讨论中,促进学生对图形变换的认识。存在问题学生看教师课件电脑演示操作时间较多,学生自己动手摆的时间相对较少。本节课的内容主要是让学生进行操作,主要是让学生用角形或巧板在方格纸上摆摆,变变,自己进行操作。通过他们的操作来体验图形变换的过程。再者,个图形经过变换后,可以得到新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。所以,学生自己动手操作,就会出现具有自己个性的操作方法。由于学校没有实物展示台,学生展示操作上存在较大的困难就平移和旋转两种运动的表述来说,学生对平移变换的表述是比较准确而流利的,但对旋转变换,尤其是旋转角度和方向的表述不够准确。在今后的教学中,要有意地对这方面加强训练......”。

4、“.....导致这环节时间占得比例大了,如果课堂上能及时调整时间比例效果会好多了。下图形的变换教学设计篇教材分析图形的旋转是继对称平移之后的又种图形的基本变换,是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的个重要组成部分。它是新课程标准增加的内容,在年级学生已经对平移进行了系统地学习,并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情,但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象,从数学的意义上讲,旋转是种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用。在生活中,有各种美丽的图案,其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转得到的。本节课所展示的正是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。教材从欣赏图案入手,让学生观察这些图案的特点,然后将图案进行分解,逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程......”。

5、“.....进步体会数学中蕴含的文化价值,激发学生创造与创新的兴趣与欲望,为接下来的设计简单图案做好铺垫,也为后续学习图形的变换奠定基础。教材编排注重以下两点在操作过程中,让学生体会图形变换的特点。在图形的变换中,提倡不同的操作方法。鼓励学生设计制作美丽的图案。在教学时,我把旋转的要素中心点方向角度作为重点来突破,在学生观察的基础上,鼓励学生动手操作,体验旋转的过程,以提高学生的感性认识。教学中注重让学生先想想,再做做,再想想,试图在操作的过程中,让学生体会图形变换的特点,发展学生的空间观念。学生分析学生年龄特点特征求知欲高模仿能力强,思维多依赖于具体直观形象虽然内容比较抽象,不容易理解,但学生对美丽图案感兴趣,对探究图案的设计过程感兴趣,对操作活动感兴趣学生的知识经验基础在年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出个沿水平垂直方向平移后的图形......”。

6、“.....知道了旋转要围绕个点旋转,体会了旋转过程中角的变化。在生活中,通过转纸风车看风扇转动螺旋桨转动等已初步感受到变换现象的特征。学习困难学生在表述基本图形的旋转过程时,不会表述,容易出错,且表述不完整或不到位。教学目标通过具体实例的观察,了解个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。通过观察动手操作活动,使学生会表述图形旋转的变化过程,并能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。运用观察操作归纳等思维方法培养学生的抽象思维能力,发展学生的空间观念。,通过欣赏与操作由旋转得来的图形,感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。理论依据数学课程标准中,在第学段空间与图形的具体目标中明确指出,通过观察实例,认识图形的旋转,能在方格纸上将简单图形旋转度。教学重点确定旋转时的中心点方向和角度,能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形......”。

7、“.....并明确旋转的特征及旋转的要素,这将为学生设计美丽图案及后续学习图形的变换做好铺垫。教学难点确定旋转的角度,能在方格纸上准确画出简单图形旋转后的图形,并能叙述旋转过程。依据在评价学生学习的情况时,必须进行动手操作的内容。根据学生的特点以及本节课内容的抽象性,学生在实际练习时,定会出现学习困难,所以我将确定旋转的角度,能在方格纸上准确画出简单图形旋转后的图形,并能叙述旋转过程作为教学难点。教学准备教师准备多媒体教学课件,主题图中的基本图形,小角形,试试的种图形等。学生准备方格纸,角尺等。教学过程创境激趣教师手持风车,边转动边哼唱大风车歌曲疾步走上讲台。师与学生共同唱完第小节后同学们,你玩过风车吗师那么,谁来说说风车的风叶是怎样运动的呢板书旋转设计意图兴趣是最好的老师,为了激发学生主动参与探索的兴趣,调动学生的学习积极性。上课开始......”。

8、“.....使学生充满好奇,带着思考进入学习中。探究新知初步感知旋转的要素认识旋转的中心点师请同学们认真观察下,风叶又是怎样旋转的呢预设围绕个点来旋转的。应对对。生活中很多物体的旋转,都要围绕个点来旋转,这个点叫中心点。板书中心点认识旋转的两种方向课件出示风车和摩天飞轮师风车是要围绕中心点旋转,摩天飞轮也是要围绕中心点旋转那请同学们再来观察它们的旋转有什么不同的地方预设方向不同。应对风车朝右方旋转,摩天飞轮朝左方旋转。这两种方向在数学上有它的专用名称。板书方向课件出示钟表,请学生在钟面上认识顺时针方向和逆时针方向。师大家请看大屏幕,和钟表上指针旋转方向相同的叫顺时针方向,与它相反的方向叫逆时针方向。教师板书两种方向,并与学生起用手势表示两种方向。结合钟表指针的旋转,认识旋转的角度请学生观察指针由旋转到师指针旋转了多少度预设度应对你怎样判断出指针旋转了度呢预设指针刚开始指向,然后又指向......”。

9、“.....应对看指针旋转前后所形成的夹角来判断旋转的角度。板书角度请学生完整地叙述指针的旋转过程师谁能完整地说出指针的旋转过程要求学生重点突出中心点方向角度师其实,旋转在生活中的应用非常广泛,并且在我们身边有很多美丽的图案也是通过个简单图形旋转得到的。今天,我们就来研究图形的旋转。板书图形的旋转设计意图让学生观察风车摩天飞轮以及钟表上指针的旋转,使学生初步感知旋转的要素中心点方向和角度。欣赏图案,体悟旋转的特征欣赏图案课件出示美丽图案,并动态演示数学万花筒的美丽图案师同学们,这些图案漂亮吗想不想知道这些图案是怎样设计出来的师我们起来看看这个美丽的图案。观察主题图师观察这个图案后,你发现了哪些特别的地方师比如图案中有没有相同的部分师那么相同的有几部分师其实这个图案可以进行分解,分为部分。请你们观察每部分中的小图形,它的形状改变了吗师大小变了吗师那么究竟是什么变了呢预设位臵变了。师同样......”。