1、“.....我让学生准备个简单的学具活动角,使学生在操作中体会旋转的过程中角的变化,并让他们摆出经过旋转后的各种角,说说已认识的角的名称,然后引出平角和直角。整个教学设计我是按照以下点要求来写的充分发挥学生学习数学的主体性这节课从复习锐角直角钝角到认识平角周角都是由学生自己动手操作完成,在操作活动中自己掌握所学知识。学生以主人的身份参与了知识的发生发展的全过程,是个发现者,在整个教学活动中发挥了学生的主体性,也达到了让学生动手动脑相结合的目的。你能再分别旋转出个直角钝角吗师若将小棒继续旋转下去,还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题板题来认识新的角,愿意吗探究活动认识平角师‚请大家边观察老师的活动角边自己动手继续旋转小棒,看经过旋转会得到什么角‛出示图点拨什么叫平角能描述出你旋转出的图形的样子吗你怎么知道平角,如何验证的认识周角师‚请大家边观察大屏幕边操作,继续旋转......”。

2、“.....谁知道得到的是什么角‛生‚周角‛师‚观察下,它有什么特点什么叫周角‛辨析平角是条直线,对吗周角是条射线,对吗生讨论汇报后课件演示订正举例生活中你见过哪些平角周角让学生先说,然后师再出示课本第页‚试试‛中第题的例子。师点拨要点这些图是如何构成平角或周角的角的关系师到目前,我们共学习了那几种角观察它们你还发现了什么角的大小,周角平角与直角间的关系质疑看书将书上没有的内容补充上去,提出你不明白的问题。课堂练习巩固新知。书第页完成‚练练‛的第题第题做在书上。填空个锐角和个直角可以组成个角。把个平角平均分成两份,每份是度,各是个角。个周角等于个平角,个周角还等于直角。时整,钟面上时针和分针成角时整,时针和分针成角时整,时针和分针成角时整,时针和分针成角时整,时针和分针成角。判断个角有两条边,个顶点。平角就是条直线。比直角大的角定是钝角。个直角用倍的放大镜看,就是个平角。周角就是条射线......”。

3、“.....点分,时针和分针成直角。数学能力培养第页全做。思考题数出下题有个锐角,个直角,个钝角,个平角。图略课堂总结请学生谈谈这节课的收获和体会。旋转与角教学设计与评析篇教学目标,认识平角周角。教学要求学生已经认识了锐角直角与钝角,也感知了图形的旋转。再此基础上,教材从旋转入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角。在开展活动时,可以让每个学生准备个简单的教具,并让他们摆出经过旋转后的各种角,说说他们已经认识的角的名称,然后引出平角和周角。教学过程活动旋转角。让学生用活动角演示各种角。观察旋转过程中形成的各种角,与同学们进行交流。引出平角,周角,说明是如何构成的。生活中还有哪些自己看到的平角和周角。活动练练。观察表面上时针和分针组成的角是什么角。画锐角直角钝角和平角。活动交流本节课的体会和感受。第课时角的度量教学目标体会引入量角器的必要性,认识量角器......”。

4、“.....教学重难点会用量角器测量各种角的度数。活动创设情景,解决问题教学要求在年级时,学生已经学习了两个角的大小比较直观地进行比较,在学习本知识时,可以从两个角的大小比较着手,在比较中,可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较,这时引出量角器。量角器的认识可以先由学生自己进行观察,然后交流观察的结果。在学生交流的过程中,教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。量角时,重点突出‚点与点重合边与边重合‛的量角方法。开始时可以先让学生尝试,交流量角的方法,随后让学生自己总结量角的经验,并概括出基本的方法。活动实践练习在学生独立完成的基础上,进行全班的交流,老师进行指导第题在量角时,先让学生估估所量的角是什么角大约是多少度这是培养学生估计能力的个载体,也是学生直觉思维的基础。因此,在量角时,先让学生估估就显得十分的重要。数学游戏本活动的目的是提高学生估计角度的能力。利用附页上的材料......”。

5、“.....学生开始猜角度时可以作些指导,如看到这个角,想想大概是什么以缩小学生猜角度的范围。学生有了些经验后,可以放手组织同桌的两个学生进行互相猜角度的活动转转,说说教师你能用活动角旋转,得到个锐角直角钝角吗学生活动教师在旋转的过程中,你有什么新的发现学生提出问题,教师引入新课,并板书课题动手操作,获取新知认识平角学生演示教具发现新知,请同学们拿出做好的活动角,固定其中的条边,转动另条边,观察旋转过程中所形成的各角,有什么发现,与同学交流。让学生在投影上展示角的变化情况,通过旋转,角的两边成条直线时,让学生讨论是不是角分成正反两方进行辩论。教师归纳总结通过旋转,当角的两边成条直线时,又得到种角,这种角的名字叫平角。请学生说说平角的特征。学生用学具旋转形成平角。指导学生在点子图上画平角,注意画角的方法过程,强调不要将平角画成条直线,再在直线上点上点......”。

6、“.....学生交流如,两臂侧平举向后转倒立等认识周角学生在认识平角的基础上接着演示教具。学生讨论,又有什么新的发现,新知的滋生点将角的边固定,旋转另边得到周角。让学生讨论是不是角周角与度的角有什么区别。看它们的形成过程教师总结条射线绕它的端点旋转周,形成的角是周角。学生用学具旋转形成周角。相互说说周角的特征。教师指导学生画周角。认识生活中的周角。师出示钟表发现平角周角之间的关系折折说说拿出圆形纸片,对折两次,你发现了什么再展开下,又发现平角和直角的关系,接着再展开成原来的样子,又发现了什么在折的过程中谁发现了它们之间的关系,同桌交流。学生自主填卡,平角直角周角平角周角直角课堂活动跟我做。运用你的身体来表示所出示的角锐角直角钝角平角周角,用手或脚来表示看谁帮我排好队,将锐角直角平角钝角周角,按定顺序排好,从大到小或从小到大排列。课本页练练两题阅读你知道吗在生活中,除了钟表外......”。

7、“.....它们的指针的旋转也会构成不同的角度。在组织学生观察时,可以引导学生认识旋转的中心,并说说指针在不同位臵与在零点时所形成的不同角的名称。全课总结今天,你有哪些收获旋转与角教学设计与评析篇各位评委老师,大家好。我说课的内容是北师大版小学数学年级上册旋转与角课。教材分析学生已经认识了锐角直角钝角也感知了图形的旋转。在基础上,教材从旋转纸条入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引出平角和周角,为下步学习角的度量打基础。改变了传统教材中仅依靠观察图形推出概念的方式,改静态观察为动态描述,具有活动性过程性和体验性的特点,很好的发展了学生的空间观念。学情分析年级的学生已经有定独立学习的能力,积累了些角的学习经验,头脑中也有旋转的概念。在已有认知的基础上,经过自己的亲身体验和生活中的观察,相信学生能很快掌握本课知识点。教学目标通过操作活动,认识平角与周角,能说出生活中的平角与周角......”。

8、“.....了解各种角之间的大小关系。培养学生的动手能力和逻辑思维能力,感受数学与生活的联系,感受角的动态美。教学重点认识平角和周角。教法学法我使用的是引导教学法和直观演示法,限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主,教师辅助,使用动手实践自主探究合作交流的学习方法。采用的教具有钟表模型课件芭比娃娃学具有活动角圆形纸片。教学过程导入复习学过的角及角的各部分名称,老师拨动钟表模型,让学生观察钟面上时针和分针不停的旋转过程中所形成的最小夹角是什么角,让学生初步感知旋转可以得到角,导入课题旋转与角。当时整时,时针和分针所夹的角学生不认识,这时产生认知冲突,激发学习兴趣。新授学习平角让学生拿出自己的活动角,固定其中条边,旋转另条边,边旋转边说自己旋转出了什么角。继续旋转,当角的两条边在条直线上时,提问它与我们以前学过的角相比,有什么不样学生观察得出它的两条边在条直线上......”。

9、“.....是个比钝角还大的角。旋转与角教学设计与评析篇。你能再分别旋转出个直角钝角吗师若将小棒继续旋转下去,还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题板题来认识新的角,愿意吗探究活动认识平角师‚请大家边观察老师的活动角边自己动手继续旋转小棒,看经过旋转会得到什么角‛出示图点拨什么叫平角能描述出你旋转出的图形的样子吗你怎么知道平角,如何验证的认识周角师‚请大家边观察大屏幕边操作,继续旋转,当两根木棍旋转周重合时,谁知道得到的是什么角‛生‚周角‛师‚观察下,它有什么特点什么叫周角‛辨析平角是条直线,对吗周角是条射线,对吗生讨论汇报后课件演示订正举例生活中你见过哪些平角周角让学生先说,然后师再出示课本第页‚试试‛中第题的例子。师点拨要点这些图是如何构成平角或周角的角的关系师到目前,我们共学习了那几种角观察它们你还发现了什么角的大小......”。