行全班交流。比比看谁找的快。自己找,比比谁找的快。要求作出各自的符号。组织交流,比比谁的方法好,比比谁找的对。归纳。说说哪几个数既是的倍数,又是的倍数。为学习公倍数作准备。独立练习。写出以内全部的倍数。交流时,体会怎样做到不重复,不遗漏,进步明确方法。讨论根据除法算式如何说倍数和因数。例如全课小结。出示水果店情境图。学生活动找找。仔细观察图中有哪些数我能找到几个全班进行交流。教师提示还有要补充的吗目的是让学生找出图中隐含的数字,比如,等。学生活动分分。你能把它们分分类吗学生单独活动,教师帮助有困难的学生。全班再进行交流。交流时让学生说出分类的标准和分类的结果。教师要适当地进行引导,为下面教学自然数和整数做准备。根据学生的分类情况,加上教师的适当引导,揭示什么样的数是自然数,什么样的数是整数并让学生举出例子来进步说明和巩固。利用整数乘法认识倍数和因数。解决买千克梨需要多少钱元利用算式说明倍数和因数的含义。说明含义。是和的倍数和是的因数需进步使学生明确,是的倍数也是的倍数是的因数,也是的因数关于倍数和因数这种相互依存的关系,学生第次接触,教师要让学生多说说,并通过定的例证进步说明。举例说明。举出个乘法算式,说出其中的因数和倍数关系。数的世界教学设计篇。生橙子每千克元,但是已经卖完了。生葡萄每千克元。生冰箱上标有。生还有香蕉,两个西瓜以及半个西瓜,这半个西瓜也就是个西瓜的。师从同学们观察到的信息,你们发现了哪些数学生回答后,教师板书小组合作,分类整理师同学们观察得很仔细,能否把这些数进行整理分类呢小组活动,教师巡视了解学生情况。师谁来说说你们小组整理分类的结果呢组我们组分了两大类。第类包括。另类是。组我们组分了大类。第类有第类有都是小数第类是分数第类把独立地分开。组我们组也分了类。第类有。因为这类既不是小数,也不是分数。第类是小数。第类是分数。第类是负数。出示水果店情境图。学生活动找找。仔细观察图中有哪些数我能找到几个全班进行交流。教师提示还有要补充的吗目的是让学生找出图中隐含的数字,比如,等。学生活动分分。你能把它们分分类吗学生单独活动,教师帮助有困难的学生。全班再进行交流。交流时让学生说出分类的标准和分类的结果。教师要适当地进行引导,为下面教学自然数和整数做准备。根据学生的分类情况,加上教师的适当引导,揭示什么样的数是自然数,什么样的数是整数并让学生举出例子来进步说明和巩固。利用整数乘法认识倍数和因数。解决买千克梨需要多少钱元利用算式说明倍数和因数的含义。说明含义。是和的倍数和是的因数需进步使学生明确,是的倍数也是的倍数是的因数,也是的因数关于倍数和因数这种相互依存的关系,学生第次接触,教师要让学生多说说,并通过定的例证进步说明。举例说明。举出个乘法算式,说出其中的因数和倍数关系。数的世界教学设计篇。练习说说。第页说说先自己试说,同桌之间交流后,再进行全班交流。说明研究倍数和因数的范围。教师根据课堂生成,相机给出只在自然数零除外的范围内研究倍数和因数这个规定。练习巩固,加深理解。第页找找。学生独立理解题意后,先自己找出的倍数,小组内交流自己找的方法。全班交流时让学生在比较后得出用乘法算式的方法来找个数的倍数比较方便快捷。同时使学生领悟到这个数是的倍数,那么同时也是这个数的因数。通过试试你还能找出的其它倍数吗使学生体会到个数的倍数是无限的。同桌练习你写我说。在学生弄懂题目意思后,再开展活动。活动后让中后生进行全班交流。比比看谁找的快。自己找,比比谁找的快。要求作出各自的符号。组织交流,比比谁的方法好,比比谁找的对。归纳。说说哪几个数既是的倍数,又是的倍数。为学习公倍数作准备。独立练习。写出以内全部的倍数。交流时,体会怎样做到不重复,不遗漏,进步明确方法。讨论根据除法算式如何说倍数和因数。例如全课小结。生,和是的因数,是和的倍数。生,和是的因数,是和的倍数。生,是和的倍数,和是的因数。生,是和的倍数,和是的因数。生我认为生说的不对。因为倍数与因数只在自然数除外中研究,不包括小数分数。而生说到了分数。师这位同学说得真棒,但是你是怎么知道的生我是从课本中发现的。师这个同学不但上课认真学习研究讨论。课前预习的也很认真,从书中发现了问题,增长了知识。数字游戏师下面我们活动下,教师发放卡片,每张上写着学生自己的学号。生卡片上写着我是,是我的倍数的请到我这边来。生整数包括自然数和负数。认识倍数与因数师既然来到水果店了,你们想买哪种水果呢说给大家听听。生我想买千克苹果。生我想买千克梨。师请同学们当次售货员。算算两位同学各付多少元生千克苹果的总价是元生千克梨的总价是元师教师组织讨论算式先看第个算式,和分别是什么数生因数。师是谁的因数生是的因数。师反过来说,是和的什么生是和的倍数。师说的真好,谁能说说这个算式中各数的关系呢生和是的因数,是和的倍数。师谁能自己写个乘法算式,并说明算式中各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数。师个数的因数的个数是有限的让学生独自举例证实。的因数有的因数有的因数有生老师我发现了个数的因数的个数是有限的,其中最小的个是,最大的个是它本身。师这节课我们共同认识了自然数和整数的含义,倍数和因数的含义,学会了找个数的倍数的方法。反思体验。师通过这节课的学习,你有了什么收获生通过这节课的学习,我知道了除了分数和小数外,还有自然数和整数。生没有最大的整数,也没有最小的整数。生我还知道了倍数与因数,个数的倍数的个数是无限的,其中最小的个是它本身,最大的找不到个数的因数的个数是有限的,其中最小的个是,最大的个是它本身。生前面位同学说的都不错,我们还学会了找个数的倍数的方法。师同学们的发现很多,希望在以后的学习中,你们多动脑,勤思考,你会有更多的收获。教学反思创设了学生熟悉的生活情境从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学就在身边,从生活中学习数学问题。采用了小组合作学习的模式学生通过观察,发现水果店里的数以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论如何合理分类,这样以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学习中,给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。充分体现了以学生为主体的指导思想课堂上教师努力营造轻松愉快的学习环境,引导学生积极参与学习过程。重视让每个学生都在小组内发表自己的想法,同时也倾听同伴的观点,相互学习。不足之处还有部分学生未积极参与到学习中来,如何让全体学生都参与到数学研究中来,仍有待于进步的加强生整数包括自然数和负数。认识倍数与因数师既然来到水果店了,你们想买哪种水果呢说给大家听听。生我想买千克苹果。生我想买千克梨。师请同学们当次售货员。算算两位同学各付多少元生千克苹果的总价是元生千克梨的总价是元师教师组织讨论算式先看第个算式,和分别是什么数生因数。师是谁的因数生是的因数。师反过来说,是和的什么生是和的倍数。师说的真好,谁能说说这个算式中各数的关系呢生和是的因数,是和的倍数。师谁能自己写个乘法算式,并说明算式中各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数。数的世界教学设计篇。