1、“.....现在两条直线在同个平面内吗小结今天研究在同平面内的两条直线的位置关系。,认识平行你能根据幅图中两条直线的位置关系进行分类吗说说你是怎样分的生可能出现有的两条直线连在起有的两条直线是分开的有的连在个点上师让学生解释连接的含义出现让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。逐步引导出相交与不相交,并相机板书。总结并完成板书同平面内,不相交的两条直线互相平行,其中条直线是另条直线的平行线。请同桌联系图意说说......”。

2、“.....哪些线是平行的让学生指图说出哪两条线平行或相交你在生活中见到过互相平行的例子吗过渡我们认识的图形中有互相平行的线吗想想做做第题下面每个图形中哪些线段是互相平行的各有几组平行的线段,深化平行认识动手做平行线利用手边的材料,你能想办法做出组平行线吗学生操作,全班交流,展示......”。

3、“.....用角板直尺画平行线看书,理解图意,照样子自己试试。汇报说说画平行线的方法应当注意什么每人在白纸上再画组平行线全课总结板书认识平行有什么问题总结平行在我们生活的空间世界中无处不在,不仅因为它的美,更因为它具有重要的意义,为什么很多事物要排列成平行,或做成平行呢下节课继续研究不相交电脑演示,闭上眼睛想象......”。

4、“.....可借助身边的物体同平面内,不相交的两条直线平行线板书同平面内平行线。课本的上下两条边左右两条边互相平行黑板的上下两条边互相平行线谱的条横线互相平行门的上下左右两条边互相平行操作交流,加深认识,在小组里交流。认识平行教学设计篇。教学具准备方格纸彩色纸小棒直尺钉子板和橡皮筋教学过程情境引入录像播放学校全景展示校园景物中的幅照片观察操作,认识平行......”。

5、“.....在球门正面用两条直线表示两根立柱在操场面上用两条直线表示跑道线,在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆。观察每幅图中有几条直线板书两条直线举例说说每组直线都在同个平面内。板书同平面内实物演示两个长方体摞起,在同平面上各有条直线。请生观察这两条直线在同个平面吗如果转动盒子,现在两条直线在同个平面内吗小结今天研究在同平面内的两条直线的位置关系。......”。

6、“.....逐步引导出相交与不相交,并相机板书。总结并完成板书同平面内,不相交的两条直线互相平行,其中条直线是另条直线的平行线。请同桌联系图意说说,如何理解互相平行谁是谁的平行线过渡生活中有没有这样平行或相交的线呢想想做做第题在图中找出哪些线是相交的......”。

7、“.....深化平行认识动手做平行线利用手边的材料,你能想办法做出组平行线吗学生操作,全班交流,展示。可能出现在信纸上画在方格纸上画折钉板上拉小棒摆用直尺在白纸上画或任意画在点子图上画出两条相交的直线两条互相平行的直线想想做做第题选择生可能出现的各种情况进行展示。用角板直尺画平行线看书,理解图意,照样子自己试试......”。

8、“.....不仅因为它的美,更因为它具有重要的意义,为什么很多事物要排列成平行,或做成平行呢下节课继续研究认识平行教学设计篇范文认识平行教学设计精选篇认识平行教学设计篇教学内容课本第页。教材简析例题通过对具体生活场景的观察,让学生认识到平面上两条直线的位置关系可以分为相交和不相交这两种情况......”。

9、“.....接着,让学生找出些互相平行的例子,以进步认识平行线。在此基础上引导学生学习用直尺和角尺画已知直线的平行线。教学重点结合生活情境,使学生感知平面上两条直线的平行关系,认识平行线。两条线段平行,它们定相等。过直线外的点画已知直线的平行线,这样的平行线可以画无数条。各有几组平行的线段点分别画出已知直线的平行线。交流画的方法和注意点。巩固练习,电脑反馈不相交的两条直线叫做平行线。两条平行线定没有公共点。鼓励学生创造性地制作平行线......”。