以等于。师他的想法大家听明白了吗请小朋友看黑板,是捆小棒,也就是个十,板书个十,个十除以等于个十,也就是,所以除以等于。说算理跟老师起说说他的想法除以等于几,可以这样想,是个十,个十除以等于个十,也就是。同桌说全班看课件说咱们再来看大屏幕说说。做除法想乘法师有谁的算法跟他的不样乘等于,所以除以等于。你想到了算除法想乘法的方法,真好,请看大屏幕,说说他的想法。如若没有学生想出师老师这也有种算法,大家帮我看看行不行师我是这样想的,要算除以等于几,就想乘几等于,板书因为乘等于,所以除以等于。板书也就是通过算除法想乘法的方法来计算,可以吗咱们起看大屏幕来说说这种算法。小结口答。通过思考,咱们算出了除以等于,师写得数和单位在这两种方法中你比较喜欢哪种方法想法跟他样的请举手。看来大部分同学比较喜欢第种算法,也就是在计算时,把整十数看成几个十再去除以位数,这样得出的结果就是多少个十。在以后的计算中你认为哪种方法简便就可以选用哪种方法计算。起口答。生齐答王叔叔李阿姨也是运次,他们平均每次运几箱呢请小朋友们算算,和跟自己说说你是怎样算的。生算并指名汇报。汇报除以让汇报学生说说算法并小结计算整百除除以位数时,可以把整百数看成是几个百,计算的结果就得几个百。汇报除以时在学生说算法的同时板书算法,并让全班学生说说。你能用你自己的话来说说怎样口算几百几十的数除以位数吗把被除数看成几个十,计算的结果就得多少个十全班起口答上面两道题。练习师会口算了吗那我来考考你。猜出茄子宝宝后面躲着几,茄子宝宝就和你交朋友了。出示课件说说后题的想法,并观察说发现。相机让学生说说想法,并比较在这两题中,被除数都是,为什么在计算时要把上题的看成是个百,而在下面题中却得看成是个十呢因为个百除以不够除师看来,咱们在计算整百数除以位数时,还得根据除数来确定把被除数看成是几个百或几个十。相机让学生说说算法,算完第个时小结遇到整千数除以位数时,可以把被除数看成是几个千,再来计算。巩固深化,快乐练习点鞭炮接下来让我们带着收获再来玩几个游戏吧,第个游戏出示课件点鞭炮为了祝贺幸福农庄的大丰收,聪聪在农庄里高兴地点起了鞭炮。快速说出鞭炮上除法算式的得数,这个鞭炮就被你点响了。谁想来点名其它同学认真听,如果他回答对了,咱们就说啪,如果他回答错了,咱们就说哧。师鞭炮顺利炸响,不过,刘老师要提醒大家,在咱们平时玩鞭炮时可得注意安全,不要伤了自己。第个游戏抢西红柿。为了感谢大家的帮助,王叔叔送给了小朋友们人些西红柿出示西红柿图片,要求分送给咱们班的小朋友。为了方便,老师将咱们班分为两组,组小朋友是聪聪队组为明明队,当西红柿上的算式得数大于时归聪聪队,聪聪队的小朋友说我们要,明明队的小朋友说他们要。当西红柿上算式的得数小于时西红柿归明明队,明明队的小朋友说我们要,聪聪的小朋友说他们要。准备好了,计算后,出示个小正方形遮住被除数,想想如果要把西红柿送给聪聪队,被除数要换成几把被除数改成几就可以将西红柿送给明明队应用。师同学们的反应真快。叔叔阿姨们装菜运到超市后,超市的阿姨们准备把个茄子装袋进行销售可供选择方案每个装袋。每个装袋请你选择其中的种装法,在草稿本上算算可以装几袋总结。好了,现在咱们回过头来看看,通过这节课的学习你有什么收获师今天这节课咱们学习的是整十整百数整千数除以位数的口算在证算时咱们可以把被除数看成几个十几个百几个千再来除以位数,或是通过做除法想乘法的方法来计算。指导看书。拓展想想,有几种不同的填法年级上册数学第单元除数是两位数的除法口算除法教学设计篇教学目标知识与技能目标空间借助用小棒摆角形的活动,帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比,理解余数及有余数的除法的含义。总结好,同学们的想法不错,比较符合实际,遇到具体问题时,要从实际出发思考解决问题的方案。反思口算除法是我本学期上的考核课。如何将新课标理念融入口算教学中,是我直在思考的问题。现在倡导新课标教学和创设高效课堂的统,这是我们当前教学工作的重点,也是难点。课前,我曾思考过,口算除法涉及算理知识,如果运用传统灌输式的教法,直奔主题,学生掌握计算方法不应有太大问题。但反过来想,如果我照本宣科的灌输,学生被动的接受,这样的课谈得上高效吗不可,必须创新,必须让学生动起来,只有学生动手动脑,才能提高课堂效率。具体来说,要把握好教学中的以下个环节创设情境,激趣明理数学源于生活,又作用于生活。创设情境,让学生在情境中学习数学,是可以激趣。激发学生的学习欲望,进而使学生有极大的兴趣参与计算过程。以往的计算教学比较枯淡,很难激发学生的学习兴趣,谈何课堂高效。在本堂课中,我创设了贴近学生生活的分气球情境,课堂顿时活跃起来。是明理。如果我们光说计算有多么重要,很难触动学生。通过创设情境,把课本上的内容转化为现实生活中的问题,既为学生提供了探索数学知识的资源,又使学生感知计算与社会生活的紧密联系,可谓事半功倍。经历过程,体验算法在过去的计算教学中,我们注重的是学生对计算方法或计算法则的掌握情况,更多地停留在会与不会计算这层面上。本节课,我注重让学生充分感受计算教学中计算方法的形成过程,而不单单是掌握计算方法这结果。例如在口算方法的探索过程中,让学生经历提出问题在解决问题中探讨计算方法总结计算方法的基本过程。在这个过程中是学生自己提出问题,是学生自主寻找口算方法,是学生在交流中总结出口算方法。学以致用,巩固方法数学课程标准指出教师应该充分利用已有的生活经验,引导学生把数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。学习的最终目标是为了应用,应用计算方法解决实际问题是计算教学的重要任务之。本节课中,我结合生活实际,精心设计具有探究性开放性的数学实际问题捆扎赠书,让学生通过运用口算除法计算,设计出多种方案,以培养学生的应用能力。年级上册数学第单元除数是两位数的除法口算除法教学设计篇教学目标使学生在具体的情境中,理解和掌握整十整百数和整千数除以位数的口算方法,能正确地进行计算。通过观察操作讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。教学重难点教学重点掌握商是整十整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。教学难点理解商是整十整百和整千的口算除法算理。教学工具多媒体课件彩色手工纸盒教学过程师拿盒手工纸,让学生猜猜里面有多少张学生猜后教师打开演示介绍每沓张,每盒张。生口答盒里面有沓手工纸,沓有个十张沓纸有张,有个十张张纸有沓盒纸有张,个百张张能装盒,有个百张。设计意图通过边演示边说想法,明确沓就是个十,几沓就是几十,为后面的学习做好铺垫。教学例的口算方法。课件出示例把张彩色手工纸平均分给人,每人得到多少张认真审题,独立学习。说说你知道哪些信息需要解决什么问题你会列算式吗板书师为什么用除法计算总数份数每份数想想应该怎样口算学生思考后,以小组为单位拿出盒手工纸或小棒操作下,把你的想法在小组中与同学说说。汇报交流耐心倾听。师谁来说说你是怎样算的预设张纸就是沓,先每人分沓,共分掉沓,剩下沓再每人分沓,刚好分完。这样每人得到沓,沓就是张。预设张纸就是沓,沓平均分给人,每人得到沓,沓就是张。课件演示预设里有个十,个十除以是个十,就是。板书横式预设或可以得出。想乘法算除法预设共减次,所以。预设所以。设计意图教材在这里的编写意图,是以直观为支撑,形数结合。教师要尽量地多给出学生独立思考的时间,让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化,在自主探索中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法,化难为易,理解算理。算法优化,理清算理。你认为以上算法哪种比较好为什么请与预设相同学生再说说,理解后,其他学生与同桌再互相说说。设计意图学生口算除法往往喜欢这样说先不看,算完后商末尾添上。这是种描述的语音,是种机械记忆的方法,这样的描述有时容易产生误解。如有学生说出,教师千万不可回避,应耐心帮助学生理清其中的道理先不看,算完后商末尾添上算法。其实这种规律的总结是预设算理的翻版。口算教学应让学生充分理解算理,使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。如表示把看作个十,个十除以是个十,就是教学时,可以让学生说说自己是怎样算的,引导学生将整十数除以位数转化为表内除法。只有这样充分地考虑到学生的后续学习,沟通前后知识的联系,总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。揭示课题巩固方法。师刚才我们计算了张,它就是口算除法。板书课题抢答题卡片出示正反两面根据前两组的规律,让学生猜猜后面每组算式,口算后说出算理。同学们真厉害,下面有信心再解决些问题吗课件出示你是怎样计算的和同桌交流下。汇报后集体订正预设盒除以,每人得盒,盒就是。预设个百除以是个百,就是。让多名学生再说说,如不理解可用教具演示。那么呢设计意图在和的基础上,学生利用知识的迁移,直接类推出口算方法和结果。口算整十数整百数和整千数除以位数时,我们可以把整十数看成几个十,把整百数看成几个百,把整千数看成几个千,转化成表内除法再进行口算较为简便。的口算方法。课件出示例个班上手工课共用去张彩色手工纸,平均每班用了多少张认真审题,独立学习。说说你