1、天的辉煌,我觉得是否也要感谢当时的盗鹿者呢如果没有他们,麋鹿是否就真的绝迹了呢当我们在谴责掠夺者的时候,是否想到过,从另个角度考虑,他们也是个保护者,当然前提不是为了自己去谋私利回归故土。想当年国破家亡,身似浮萍,现如今国富民强,幸福回归。麋鹿的命运与国家的兴亡紧密相连。另外,作为科普性的说明文章,文章中的语言科学性也很强。文中出现的数字,都经得起考验。关于麋鹿的生活习性也不是无中生有,而是让人信服。经历虽然充满传奇色彩,但并不是人们的恣意揣测,而是有据可查。遣词造句也能够注意到词语之间的细微差别,这也是此文语言运用的个特点。例如放养和饲养,陆续和相继等。虽然看着相似,但是颇有不同。仔细咀嚼,意味顿生。第十册语文麋鹿教学设计篇围绕着自主与合作的学习方式,在学。

2、输涯等几个字笔画较多,比较难写,教学时要注意笔顺和笔画的指导。涂可以和除徐进行比较,榜和傍进行比较,输和偷喻进行比较。朗读感悟理解毕热醚生自由朗读课文,然后说说课文主要介绍了什么,或说说读完课文后知道了有关麋鹿的哪些知识。蔽了让学生更好地了解麋鹿的外形特点,教学时,可先让学生画出写麋鹿外形特点的句子,读读。再观看关于麋鹿的图画,有条件的可出示多媒体课件让学生观察。在朗读和观察中了解麋鹿外形的奇特角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴。至于麋鹿的生活习性及繁殖生长规律学生有所了解即可。笨挝慕樯荀缏沟摹按奇经历这部分,作者按时间的先后顺序写得条理清楚。教学时,要引导学生体会经历的传奇。可先让学生画出表示时间顺序的词语,再默读这部分内容,然后用自己的话说说麋鹿的经历。最后。

3、按照达尔文进化理论来看,这或许也是麋鹿几乎灭绝的个原因吧。角对于大多食草型的动物来说,是保护自己最重要的武器。但是,角尖朝后,如何更好的攻击别人,保护自己呢难怪要濒临灭绝了。这是题外话。至于真正的灭绝原因,我想后面有说明,从麋鹿自身来讲,那就是生殖能力很低,和熊猫样。外形特征可用对比的手法来帮助学生理解,它的生活习性呢,则与它的外形特点密不可分,长尾巴宽蹄子都是为了适应沼泽的生存环境。尾巴长,便于驱赶沼泽中大量的蚊蝇蹄子宽,这样在沼泽中行动更敏捷。麋鹿的经历更是充满了传奇色彩,依照时间的先后顺序,分为个阶段进行介绍从年前就有,到年后在国内绝迹,其间几度兴亡,这里有自然因素也有人为的原因,但是文章中强调的不是天灾而是人祸流浪到各国,成为全世界的财富。麋鹿能有今。

4、教学目标让学生知道麋鹿是我国的种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。默读课文,理解课文内容。了解麋鹿的外形特点生活习性以及它的传奇经历。会认榜棕孕匿柏沛衍个生字,会写涂蹦榜敏捷惨输基涯个字,掌握滩涂敏捷销声匿迹输出基金会生涯等词语。教学重点了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。教学难点让学生知道保护野生动物的重要性。激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。教学建议课前准备课前准备生字词语卡片,教学挂图。布臵学生查阅资料,了解麋鹿的有关知识。识字写字本课要求学生认识的个生字,可让学生自读课文后,在文中圈画出来,借助拼音读准字音,并结合词语理解字义,认记字形。也可以通过扩词的方法增加生字的复现,从而熟记这些字。要求会写的个生字,要重点指导几个难写的。如捷。

5、当坐骑吗不像同学们对这不像感兴趣吗点题好,今天我们就起来认识下它。读题新授。初读课文请同学们打开课本第页,根据屏幕上的自读要求自由读课文。先请位同学把要求读给大家听听。学生自由读课文。检查自读情况,给课文分段。结果警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛寥寥几笔,麋鹿的些基本特点跃然纸上群居,胆小,机敏。这段虽然不长,但是给人留下十分鲜明的印象,在说明中加入适当的描写,就有这样的效果。在说明麋鹿的外形奇特时,作者不仅写出了麋鹿的角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,而且和封神榜中的姜子牙的不像进行了比较,十分有趣。第自然段还有麋鹿外形的具体描写。这里仍用了比较的方法,麋鹿虽然是鹿的种,角似鹿,但是也有不同,那就是站立的时候麋鹿的角尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。多说句。

6、生学习麋鹿的外形特点和生活习性这方面,我要求学生通过阅读独立完成所出示的学习任务。在了解麋鹿的传奇经历时,我让学生围绕着麋鹿有着怎样的传奇经历这个问题展开小组合作。整节课的设计思路是非常清晰的,教学方法的运用也充分体现了学生学习的主体性。课堂给了学生更多的自主学习的机会,尤其是些后进生的踊跃参与,更是让我感到欣慰。因为这是节研究课例,孩子们也许出于集体荣誉的考虑,他们都能认真听课,积极发言,也都能说出自己独到的见解。些在常态课上从不主动发言的孩子,这次,也勇敢地举起了自己的手。自从接任这个班以来,学生上课发言不积极已经众所周知。学校很多老师都了解这些情况,而且,这个班的孩子喜欢人云亦云,发散思维和求异思维也是难得见,而且总是表现在个别学生身上。这节课,孩子们。

7、组织学生进行讨论交流为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩在学生体会到麋鹿的经历具有传奇色彩后,再让学生说说读了这部分课文后的感受。使学生更深刻地体会到麋鹿这种珍稀动物,几近灭绝的危险,如今又回到了故乡中国,我们应该好好保护它。拓展学习活动让学生把自己知道的珍稀动物给同学介绍介绍。教学时间建议本课教学课时。教学资料词语解释滩涂海河近岸之处的滩地。姜子牙封神演义中的人物。名尚。曾在昆仑山学道,后奉师命下山辅佐周室。十岁时在渭水边被周文王访得,拜为丞相,后又助武王起兵伐纣,统帅许多道术之士,经过与纣军的激烈斗法,终于完成了兴周大业。最后又奉命发榜封神。敏捷动作迅速而灵敏。繁殖生物产生新的个体,以传代。销声匿迹不再公开讲话,不再出头露面,形容隐藏起来或不公开出现。本课指不。

8、文的教学观,通过小组协作和专题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,让学生在自主解决自己提出的问题过程中培养成就感网络环境创设本专题学习网站集图,文,音,像等信息于体,自行设计了个麋鹿的专题学习网站设计了以下几大板块学习辅导区学生自主学习的桥梁网络资源区学生探索知识的导航主题讨论区学生发表见解的窗口成果展示区学生展示才华的园地教学过程,导入,同学们,上堂课,我们利用网络初步研究了麋鹿,在研究中,大家对麋鹿为什么会销声匿迹感到奇怪,还有同学担心今后这些麋鹿会不会有销声匿迹的可能围绕这个问题,老师给大家两天的时间,要求大家以个人或者小组合作的方式,通过网络或者利用其他可利用的资源进行调查,进行分析今天这堂课,我们就请大家用自己最喜欢的方式表达自己的研。

9、了麋鹿的踪影。国联军年光绪十年英美德法俄日意奥个国家组成的侵华联军。厄运困苦的遭遇。杀戮大量杀害。公爵古代贵族公侯伯子男等爵位的第等。颠沛流离生活艰难,处流浪。繁衍生物繁殖。课外拓展阅读语文同步读本年级下册中的喜鹊和蜜蜂。第十册语文麋鹿教学设计篇教学目标学会本课生字词,能正确流利地朗读课文。能理清课文脉络层次。了解麋鹿的外形和生活习性。教学重点了解麋鹿的外形和生活习性。教学难点抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,介绍麋鹿。教学准备课件。教学过程导入。上课之前,老师给大家讲个故事,想听吗这个故事发生在年前。相传有天,封神榜中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤凶猛有力的狮子等等都被人家选了,他在想,我该选什么呢知道他选了什么。

10、经不能起到它应有的作用了。在这儿,我想说,教学方法处于不断的更新中,没有成不变的方法,更没有可以运用辈子的方法,不断地结合学生实际,不断地推陈出新,才是课堂教学的出路。第十册语文麋鹿教学设计篇教学目标认知目标,在网络环境下研究解决学生在上课时发现的新问题,凭借网络信息进行语文教学的拓展,增强知识的广度与深度,培养学生的语文综合素养技能目标,培养学生信息的检索,搜集,筛选,整理,加工的能力,提高学生信息的综合素养,学会研究的方法,渗透大语文观教学思想情感目标,凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源,陶冶学生的情操,让学生在麋鹿的相关问题的研究中体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情,以及进行人文教育,艺术教育,文化教育,真正体现大。

11、究成果,下面请大家准备下,待会我们共同来汇报教师巡回,学生整理,交流汇报分以下几块汇报交流麋鹿为什么会销声匿迹研究麋鹿的过去研究探讨人为因素让学生通过多方面汇报研究成果可以从以下几方面讨论麋鹿减少甚至到即将消失,关键于人,因为人们没有爱惜它,任意去狩猎,去残杀学校图书馆也发现麋鹿不仅是先人狩猎的对象,也是宗教仪式中的重要祭物特大的洪水带来的灾难得出研究结论人类给麋鹿带来了灾难研究探讨人为因素环境因素古时候,人们为了多种庄稼,把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田,使麋鹿没有了容身之所,所以许多麋鹿被迫远离家乡适宜的生活环境气候,温度,以及沼泽地带的湿地环境得出研究结论适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件研究探讨社会因素可恶的是国外侵略大卫的发现是麋鹿从国内移居。

12、常的表现也让我抓到了教育的契机,更让我看到了希望,使我不再认为孩子们的沉闷成为定性,这是完全有转机的。我想,我应该在调动孩子们发言激发他们参与课堂的兴趣方面,在另辟捷径,想别人不敢想,做别人不能做的,突破陈旧的方法观,给学生些富有新意的更贴近学生实际让他们喜闻乐见的课堂。读书以来,也多少学到了些理论,从学生的发展规律到语文学科主要任务的把握上,都有所收获。但真正运用到课堂,却并非始建简单易行的事情。读书忆很容易,理解些理论也不算多难的事情,但要把这些理论收获有效地运用到课堂教学实际中,对我来说,还学要不断地努力,不断地寻求方法。激发孩子的学习兴趣这句话,不致被我说过多少遍,也多少想到过些颇为幼稚的方法,而今,些方法在学生身上已经成为过去,已经成为老生常谈,已。

参考资料：

[1]《蒙蒙细雨》教学设计（13篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[2]五年级语文下册《练习4》教学设计（14篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[3]《荷塘旧事》教学设计（16篇）（第72页，发表于2023-09-13）

[4]苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（14篇）（第67页，发表于2023-09-13）

[5]七年级语文下：《马》教学设计（16篇）（第81页，发表于2023-09-13）

[6]《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》创意教学设计（12篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[7]七年级语文下：《狼》教学设计（13篇）（第74页，发表于2023-09-13）

[8]《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计（17篇）（第91页，发表于2023-09-13）

[9]《纪念白求恩》教学设计示例（15篇）（第95页，发表于2023-09-13）

[10]阿长与《山海经》教学设计（12篇）（第87页，发表于2023-09-13）

[11]我有一个梦想教学设计（12篇）（第99页，发表于2023-09-13）

[12]《祖国山川颂》教学设计（2篇）（第14页，发表于2023-09-13）

[13]《最后的常春藤叶》教学设计（16篇）（第83页，发表于2023-09-13）

[14]高中语文《故都的秋》教学设计（12篇）（第77页，发表于2023-09-13）

[15]《游园惊梦》教学设计（2篇）（第12页，发表于2023-09-13）

[16]《蜀道难》教学设计（15篇）（第116页，发表于2023-09-13）

[17]《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计（15篇）（第103页，发表于2023-09-13）

[18]《廉颇蔺相如列传》教学设计（17篇）（第132页，发表于2023-09-13）

[19]《虞美人》教学设计（14篇）（第87页，发表于2023-09-13）

[20]《老人与海》教学设计（17篇）（第81页，发表于2023-09-13）