1、“.....往往是获得重大认识突破的契机。爱因斯坦教学咨询资料李光中国地质学家。原名仲揆,蒙古族,湖北黄冈人。曾留学英国和日本。曾担任北京大学地质系教授中央研究院地质研究所所长。建国以后任地质部部长中科院副院长中科院古生物研究所所长地质力学研究所所长等。李光曾从事蜓科化石中国第纪冰川的研究。长期以来,国际上只充斥着中国内地无第纪冰川的谬论。年,他在太行山东麓和大同盆地首次发现第纪冰川的遗迹。年代在长江中下游庐山荒山华山天目山等地发现了各类冰川冰碛地形和斌冰碛物,撰写了经典名著冰期之庐山,划分了次冰期和次间冰期,为中国第纪冰川学研究奠定了基础,并得到国内外同行的积极评价。年代考察了川东鄂西湘西桂北和贵州高原等地,发表了系列有关冰川遗迹和冰期划分的论著。年代在北京西山地区鉴定了多处冰川遗迹,并在年代初亲自规划和主持全国的第纪冰川研究工作。李光在科学上成就非凡......”。

2、“.....创建了地质力学学派。他还为地震地质和地震预报作了很多开创性的工作。晚年,李光还为我国地热的开发和利用做了很多工作奇怪的大石头第课时教学设计篇奇怪的大石头课型新授教学目标个生字。会写著藏等个字。能正确读写奇怪著名地质学家等个词语。系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重难点。系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。课前准备图片童年故事。,不理解的词语,知识查字典找资料。教学方法谈话法朗读法讨论法小组合作学习教学课时课时教学过程第课时放多媒体课件,谈话导入你见过大石头吗如果你见到块大石头教师板画块大石头你是否会产生些疑问我国著名的地质学家李光小时候就对块大石头产生了很大的兴趣,今天我们就来学习奇怪的大石头板书课题。查预习情况李光。,注意读准生字,把课文读通顺。,相机检查巩固生字新词的读音......”。

3、“.....没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。高耸。地质历史的最后个纪。约从距今万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块或积雪融化下渗冻结成冰块,又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第纪冰川。横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷角峰等。奇怪的大石头第课时教学设计篇范文奇怪的大石头第课时教学设计通用篇奇怪的大石头第课时教学设计篇学习目标认识坑考等个生字,会写著藏等个字。能正确读写奇怪著名等个词语。正确流利地朗读课文。理解第段并能有感情地朗读第段......”。

4、“.....并设置悬念,引发下几段内容的求知欲。教学过程谈话导入课题谈话激趣小朋友你们有没有玩过捉迷藏谁来说说,你都喜欢藏在什么样地方呢为什么喜欢藏在那儿介绍李光你们都是聪明活泼的好孩子,跟李光样。板书李光李光是谁你们知道吗导出课题今天我们就来学习下,李光和奇怪的大石头之间的故事。板书奇怪的大石头初读课文,检查预习教师同学们赶紧读读课文,难读的字词多读几遍,不懂的词句问问同桌,学生读课文大家都是认真的好孩子,把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了些难读的字词来考考大家转来转去考察秦岭遗迹研究严严实实躲闪突兀流域砸孤零零成果震惊大坑陨石个别读,开小火车检查学习第段给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。再认读第段,找找其中精彩的字词,并说明原因。看着图画把第段中,捉迷藏的内容复述下来。观察图片,设置悬念为下课时做准备哪位是李光,并说明原因......”。

5、“.....是从哪儿来的呢接下来的故事又会如何发展这个问题会不会直困扰着李光请小朋友课后自己学习以下内容。,书写指导认读生字。观察生字,说说哪些地方容易写错。在写纪时,要注意右边是己不是已旅要和旋易混,藏和卧笔顺易错,要注意区分,不要写错。我的反思听了糜老师的评课受益非浅,在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。就课堂教学情况而言,我重点地思考了点时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握,我还欠成熟。教案中,我还设计第个环节,就是书写指导,但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这环节,糜老师帮我计算了下时间,总共花了十分钟的时间。之后是学生读词还有问学生问题的时候,都显得在时间衔接上不够紧凑,存在些脱节的问题。这些应该把握好时间的地方,我应该在下次引导好学生,使整个课堂教学紧凑......”。

6、“.....目标意识不够强烈很惭愧,个教了两年书的语文教师还不能用自己的语言准确的概述堂课所要达到的目标。以往仅会认真地参考教参中的教学过程,而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计,也是过多的把时间花在了过程的设计上,对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思考。上完课之后,特别是听了糜老师的评课之后,才真正认识到目标的重要性。当个环节没有明确目标的时候,环节便沦落为只是老师的种修饰,而学生只能是吃力地配合老师的演出。这怎么能够是堂有利于学生发展的课呢而又怎能是堂好课呢所以,堂课设计的好与坏以及学生上课情绪的调节很重要,但是这些都是要建立在个整体目标的基础上的。发展观念不够明确刚才说了目标重要性,通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷我确定的目标太低,以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在年级只要会读词,读通课文的要求上......”。

7、“.....这远远是不够的。年级学生还更需要的是培养概括能力和思维能力。而我却直都担心学生答不上来,从而没有设定专门为培养概括和思维能力为目标的环节。糜老师说的对,如果我直都不敢提不敢教,这些学生到了年级还是不会。所以,通过这个课我认识到,定目标很重要,更重要的是要定准确目标,要努力的根据学生的学习能力和思维的发展情况来确定目标。我再仔细地反省了下,我会出现以上问题的主要原因首先是我对学生的了解还不够,不清楚年级已经有了什么样的能力什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力,缺少股像糜老师那种引人入胜的,想要把所有内容字不落听进耳朵记在心里的力量。最后是我自己还只是把自己定位在陪着学生快快乐乐地学习的位置上,还没有意识到老师应该有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。面对教学中存在的这么多问题,糜老师能让我及时发现问题关键所在,是我今后进步的前提......”。

8、“.....也会找对教学的方法,努力做好自己的教育工作,也希望各位老师在以后能给我提出更多宝贵的意见,以此使我得到更大的进步。奇怪的大石头第课时教学设计篇学习目标认识坑考等个生字,会写著藏等个字。能正确读写奇怪著名等个词语。正确流利地朗读课文。理解第段并能有感情地朗读第段。了解童年李光为什么对大石头产生疑问,并设置悬念,引发下几段内容的求知欲。教学过程谈话导入课题谈话激趣小朋友你们有没有玩过捉迷藏谁来说说,你都喜欢藏在什么样地方呢为什么喜欢藏在那儿介绍李光你们都是聪明活泼的好孩子,跟李光样。板书李光李光是谁你们知道吗导出课题今天我们就来学习下,李光和奇怪的大石头之间的故事。板书奇怪的大石头初读课文,检查预习教师同学们赶紧读读课文,难读的字词多读几遍,不懂的词句问问同桌,学生读课文大家都是认真的好孩子,把课文都预习好几遍了......”。

9、“.....开小火车检查学习第段给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。再认读第段,找找其中精彩的字词,并说明原因。看着图画把第段中,捉迷藏的内容复述下来。观察图片,设置悬念为下课时做准备哪位是李光,并说明原因。他在想什么此时此刻的李光脸上又会有什么样的表情请带着这样的表情读读这么大的块石头,是从哪儿来的呢接下来的故事又会如何发展这个问题会不会直困扰着李光请小朋友课后自己学习以下内容。,书写指导认读生字。观察生字,说说哪些地方容易写错。在写纪时,要注意右边是己不是已旅要和旋易混,藏和卧笔顺易错,要注意区分,不要写错。我的反思听了糜老师的评课受益非浅,在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。就课堂教学情况而言......”。