1、学生朗读的尺度很难把握教师引导多了,成了以教师分析代替学生的阅读实践教师引导少了,学生悟得不够,体会不深,不能读得动情动心这次教学水乡歌,我同样被这些问题困扰着上完课后,觉得重点没有把握住,时间把握不好,教学环节也不太流畅,教学任务没有基本完成在教学设计和课件等方面存在的问题不少,其中最重要的是学习课文时,学生虽然读得很多,但是读得不够入情入境,没有把水乡的美读出来到底怎样引导学生入情入境地朗读课文,把水乡的美读出来我想应该让学生独自走进文中,充分地与文本进行对话,在对话的过程中,各自构建起自己独特的阅读表象,产生富有个性的阅读体验只有这样,学生才会有自读自悟的机会,课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验水乡歌教学反思直以来,在语文教学过程中,如何指导学生朗读。

2、形式是本篇课文的大特色。根据课标第学段中对阅读的要求‚认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号问号感叹号所表达的不同语气。‛在教学中,我让学生找出每小节都有的个相同的句子,即问句,让学生练习朗读,并说说为什么这样读。这样,学生通过自身的体验感悟,把握了问句所表达的疑问语气。迁移运用,综合提高学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标指出语文教学要‚注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。‛在教学的最后,我利用多媒体播放海南美丽的风光,使学生感受到家乡的美丽,再模仿课文说说‚海南什么多‛并动手写下来。这环节的设计,既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂。

3、运用,在教学中收到了良好的效果。因此,在今后的教学过程中,我将把这种方法继续下去,也会继续探索,让教学更加完美。水乡歌教学反思镇江新区丁岗中心小学朱雯,开放自主解放学生的头脑,让他们大胆质疑解放学生的双手,让他们动手作画解放学生的身体,让他们活动自由,针对学生的认知和兴趣设计教学,在过程中他们将解决自己提出的问题目标整合符合第课时教学模式的初读部分,以学生为主体,自由读,检查中注意根据教学实情及时纠正字音,句子,初读时注意识写生字,整体感知课文等各项目标的整合,节约课堂教学时间,大大提高教学效率,真正让初读落到了实处,快乐阅读直以来,在语文教学过程中,如何指导学生朗读,如何使学生获得朗读的快乐,从而变得乐读,会读等等这些问题直困扰着我我觉得堂阅读课,教师引导。

4、这课的生字,并向大家介绍这个生字。这样,在游戏中学生学到了记忆生字的方法,又培养了学生的口头表达能力,而且在游戏中还渗透着互相帮助的思想。最后再让学生跟着课件书空,在课本上描红。做到了课标要求的‚能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。‛感情诵读,感悟诗句课标指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在这环节中,我让学生自由选择喜欢的小节来朗读,并让学生间互相评价,重视对学生阅读过程中感受体验和理解的评价。在读的过程中,教师应做好‚导‛的工作,采用加动作进行朗读师生比赛读唱歌促读师生齐读等多种生动活泼的形式,让学生在愉快的朗读中感悟课文内容,感受阅读的乐趣,进而喜欢阅读,愿意阅读。此外,每节的开头都采用问答的。

5、读标准。其次,自读,加强课文内容之间的联系。再次,在全班范读,然后自评。最后,同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读问答读,再齐读等。这样,不但激发了学生朗读的积极性,满足了学生的表现欲,同时学生的朗读水平也得到了提高。重视了拓展。水乡歌是篇篇幅短小,但语言优美的小诗歌,学生们读起来朗朗上口,于是,我就抓住了这篇课文的优势,在读书背诵课文的基础上鼓励学生试编类似的小诗歌。学生的积极性下子被调动起来了,课堂上也热闹起来了,经过思考组织材料,学生编出了家乡歌花乡歌草原赞歌首首篇篇,学生思维的火花在闪烁,学生的激情在燃烧,这样的安排,既巩固了课文的语言形式,锻炼了学生的语言表达能力,又锻炼了学生的续编能力组织能力,激发了学生的学习热情,给了学生展现的舞台。通过以上方法。

6、,如何使学生获得朗读的快乐,从而变得乐读会读等等这些问题直困扰着我。我觉得堂阅读课,教师引导学生朗读的尺度很难把握。教师引导多了,成了以教师分析代替学生的阅读实践教师引导少了,学生悟得不够,体会不深,不能读得动情动心。这次教学水乡歌,我同样被这些问题困扰着。今天,上完课后,觉得时间把握不错,教学环节也比较流畅,教学任务基本完成。在教学设计和课件等方面还得到了老师们的肯定。但存在的问题也不少,其中最重要的是学习课文时,学生虽然读得很多,但是读得不够入情入境,没有把水乡的美读出来。到底怎样引导学生入情入境地朗读课文,把水乡的美读出来我想应该让学生独自走进文中,充分地与文本进行对话,在对话的过程中,各自构建起自己独特的阅读表象,产生富有个性的阅读体验。只有这样,学。

7、教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。水乡歌电教教学设计篇水乡歌教学反思宜兴市陶城实验小学王文雅新课标积极倡导自主合作探究的学习方式,这是课程标准条基本理念中的第条,它作为种精神贯穿于教学的始终。课程标准规定,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。我在教学水乡歌课时注意到了以下几点重视自主学习。课程标准强调,语文学习是学生的个性化行为。在课堂上,充分发挥学生的主观能动性,让学生在课外充分预习的基础上,自己提出问题,自己解决问题,坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激学生以自己已有的知识经验为基础,对新的知识信息进行加工理解,由此建构起新知识的意义,同时原有的知识经验又因为新知识经验的。

8、习作变得有声有色。这节课我们就同走进日记。慧眼找茬出示习作和习作,学生对比思考日记与我们以前写的作文有什么不同学生思考后回答教师归纳总结格式不样日记的第行要写上月日星期几以及天气情况,然后再写正文。用笔在语文书中画出来,全班来读读。指导生分别在作文纸上和条纹纸上写写。指导写日期,天气的格式,强调漂亮美观,般开头空格,每写个内容空格。读文品趣味再读读这则日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,想想为什么这样写就有趣小组里交流。指名说说为什么这样写就有趣从‚我‛抓鱼的动作描写小鱼的机灵捉鱼的心情引导学生回答抓住逼进舀进抓住费了牛虎之力挺身滑到水溅了我头脸哭笑不得等词进行体会板书设计真实明白通顺迁移运用拿出‚记录我的天‛表。提炼题材看表格回忆生活场景,确定你觉。

9、入而发生调整和改变。我在水乡歌这篇课文的处理上就是采用了这种自主性原则。首先,在初读课文的基础上,我让学生自己找出不懂的生字词,同学之间互相解决,如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候,我又运用画画演演换换的方式来帮助学生理解。之后,在朗读时也采用了自主性原则,让学生自己评自己,哪些地方处理得好,哪些地方还有欠缺,然后再互评。这样学习的主动权掌握在学生自己手中,也符合新课标的要求。重视朗读。我认为诗歌的教学中,朗读非常重要,在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如语言表达能力积淀语感的能力对文章的理解能力等等,同时,这也是新课标的要求。因此,在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先,听读,即听课文朗读录音,初步感受课文内容,确定朗。

10、事情按照开始经过和结果记下来,要写出自己的所思所感,写成篇日记。通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人事物,养成爱观察善思考勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。教学重点难点真实明白通顺地记录所见所闻。课前准备教师日记本关于日记的儿歌‚记录我的天‛表格教案后附表和日记教学过程激趣导入出示我自己本日记本,小朋友,想不想听听这里的文章趣味童言早餐的故事说说听后感受出示儿歌日记日记并不难,生活是源泉。天中的见与闻,自然界中的风与雨大大小小事,喜怒哀乐天天记,我手写我心,常写手必顺。日记莫偷懒,勤写天天练。师日记是我们的知心朋友,是倾诉对象,把自己的喜怒哀乐写在日记本中,坚持下去,你会变成个细心的人,偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己。

11、得特别有趣或者挺有意思值得写下来的事情。水乡歌电教教学设计篇。关注每位学生。教师在课堂教学中将全班每个学生都作为了自己关注的对象。无论是在引导学生理解诗意,还是指导学生学习生字时,教师都尊重学生的感受,注重激发每个学生的学习兴趣。面对学生的活动成果,教师喜出望外,教师赞叹不已你棒极了。面对学生的创新想法,教师不耻下问这么新奇的想法你是怎么想出来的,你能告诉老师吗面对学生的暂时失败,教师热情引导换个角度想想。这样,学生始终处于被激励的气氛中,能够激发他们的求知欲。关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。杨柳老师在教学的过程中,时刻注意为学生创设份愉悦的环境,给予学生积极的情感体验。如以洪湖水浪打浪歌,激发学生读书的热望,在优美。

12、才会有自读自悟的机会,课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。阅读教学中教师究竟该扮演什么样的角色呢语文课程标准中写的清楚老师是学习活动的组织者和引导者。教师同时也是阅读课堂上学生的另个主要对话对象与合作伙伴。课堂上,教师只放不收,学生便会亦步亦趋能放能收,学生才能进行自主探究与合作交流。另外,通过本次教学,我能够体会到本课时的亮点还应该体现在仿写的地方,而前面对于课文的理解以及视频的观看等,都要为这个环节作充分的准备。要让学生会说,首先就是要把这些素材在课堂中点点滴滴的帮助孩子去积累,这样才能使课堂在重点部分更精彩。水乡歌电教教学设计篇教学目标读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式内容,明白写日记就是把天的见闻真实明白通顺地记录下来。将今天来上公开课的。

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