1、“.....啊呜啊呜全喝光。师幼共同做动作师喝完了,摸摸小肚子是不是鼓鼓的本环节设计意图小班幼儿对动物故事比较感兴趣,运用大狼喝粥故事内容把种节奏类型自然贯穿其中。教师边讲故事边表演,并根据小班幼儿爱模仿的年龄特点,通过已有生活经验端碗喝粥的动作来初始种节奏,不仅能够吸引幼儿的注意力使难点前置,而且当幼儿随老师起学习喝粥时,运用种不同表扬语及提示语来激发了幼儿的探究欲望。画图谱,直观形象地帮助幼儿了解种节奏。师大狼喝粥有意思吧,小朋友,看看这是什么地方幼幼儿园。出示幼儿园标志师刚刚大狼在幼儿园它是怎样喝甜粥的恩,口口慢慢喝的。画出大狼在幼儿园喝粥的图谱师怎么样喝的准备幼儿看图谱做动作师自己家的甜粥是这样喝的先尝口,再快快地喝下。出示自己家标志并画出图谱师我们起来幼儿看图谱做动作,并反复练习两次小班艺术活动大狼喝粥篇纲要中指出教育活动内容选择要遵循既符合幼儿的兴趣和现有经验......”。

2、“.....又有助于拓展幼儿的经验。大狼喝粥这活动开始部分就以小班幼儿的兴趣爱好为主线来引出节奏类型,但在故事与动作的结合时我发现了些问题幼儿生活与现有经验之间的联系第次试讲,开始部分我是这样设计的有只非常健康的大狼,它从来不挑食,而且最喜欢喝甜粥。幼儿园的甜粥非常香,于是大狼就口口慢慢喝。老师边说口口慢慢喝边做拍手的动作,然后让孩子起来拍手学学第种节奏型。接着大狼自己家的甜粥和姥姥家的甜粥也是如此。当到最后我问小朋友们刚刚大狼是怎样喝粥的呢没想到有的幼儿说是端着碗喝的,有的说是咕噜咕噜的喝。分析每个活动都要以幼儿为主体,从幼儿的年龄特点及现有水平来设计各个环节。小班幼儿对于喝粥的生活经验就是端着碗喝而且有咕噜咕噜的声音,我用拍手的形式来代表大狼喝粥是幼儿不能够理解的,所以在开始环节难点前置的设计不理想,从而阻碍拓展幼儿经验的发展......”。

3、“.....怎样才能把故事和节奏衔接起来,什么动作幼儿能够容易理解呢突然想到孩子们不是觉得大狼喝粥是端着碗喝吗,那我为什么不听取幼儿的意见,站在幼儿的立场来设计呢。就这样我把大狼喝粥拍手的动作改成端着碗喝粥进行第次试讲,效果确实不错,端着碗喝既形象孩子又容易理解,那么故事动作与节奏的结合,幼儿学起来就容易很多。难点剖析出来小铃鼓的演奏就很顺利。但我又想味地拍打铃鼓,幼儿肯定感觉单调。怎样才能既帮助幼儿巩固种节奏型,又能让幼儿进行快乐地演奏经过反复查找,我选择了首带有儿歌的乐曲小铃鼓小铃鼓,真调皮,不安静,扭来扭去,扭呀扭呀扭呀扭呀扭,停,它的伴奏正好与大狼喝粥相吻合,音乐欢快音色丰富。在它的伴奏下,不仅有效地完成了目标,更让幼儿快乐地表现与演奏,在学会儿歌的同时,也学会了歌曲节奏,学习效果较好。由此可见,用心处皆学问,节优秀的活动,需要教师反复推敲,深入挖掘,寻找幼儿的兴趣点......”。

4、“.....我将继续钻研,以期做的更好,。小班艺术活动大狼喝粥篇。孩子在模仿和表演中,不断自主探索适合的强弱和节奏,获得表演的快乐,获得了通过声音表现事物表达情感的种方式和途径。小班艺术活动大狼喝粥篇音乐游戏。同幼儿起感受玩铃鼓的乐趣,在好吃的食物乐曲中与铃鼓起唱歌,跳舞。讲述故事,引发孩子兴趣。孩子们都喝过什么怎么喝的根据孩子所说适当的学学大狼喜欢喝甜粥,猜猜它会怎么喝大狼到底会怎么喝呢来听听故事里是怎么说的讲述故事大狼在姥姥家喝粥啊呜啊呜地喝好不好为什么让孩子自己说学学大狼在自己家喝粥的样子舀勺喝口在幼儿园喝粥的样子舀勺喝口找图谱。在姥姥家喝粥的样子在自己家喝粥的样子在幼儿园喝粥的样子徒手练习大狼次喝粥的不同节奏方式。个别幼儿用铃鼓试试,其他幼儿徒手练习端起碗啊呜啊呜喝粥的样子舀勺喝口难点,着重练习舀勺喝口鼓励幼儿用铃鼓大胆表现出大狼种不同的喝粥方式......”。

5、“.....摇铃鼓舀勺,喝口拍下,连续拍下舀勺,喝口拍下,再拍下用铃鼓表现出大狼喝粥的故事。在奥尔夫节奏游戏中结束。小班艺术活动大狼喝粥篇设计意图小班幼儿喜欢敲敲打打,不同的材料在幼儿手中变成了器乐,各种节奏在小天才的手中被创造出来。大狼喝粥是以铃鼓为主的打击乐活动,采用幼儿最熟悉喜欢的动物故事为切入点,在故事中蕴含了不同强弱不同速度的节奏型活动环节中运用故事动作节奏为基本要求,通过全身感官动作来不断刺激巩固幼儿对种不同节奏型的感受与表现,最后音乐与节奏相融合,让幼儿充分体验小铃鼓美妙音色的同时与伙伴们进行快乐演奏。整个活动让幼儿处于轻松愉快自然的状态,为幼儿良好节奏感的形成奠定了基础,培养了幼儿初步感受表现艺术中的美。重点使用铃鼓,不随意发出声音。难点用种不同节奏型随音乐演奏。活动过程开始部分分钟师幼随音乐起转转手拍拍手入座。播放轻音乐运用故事,激发幼儿的兴趣,并初步感受种节奏类型......”。

6、“.....今天高老师给大家讲个大狼喝粥的故事,好吗幼好,师故事开始啦有只非常健康的大狼,它从来不挑食,而且最喜欢喝甜粥。幼儿园的甜粥非常香,大狼是这样喝的口口慢慢喝。老师边说口口慢慢喝边做端碗喝粥的动作我们起来学学吧。师小朋友们做的真好,咱们继续听自己家的甜粥有点烫,聪明的大狼就先尝口,再快快地喝下。老师边说边做尝口端碗快喝下的动作嗯,真好喝,我们起来试试。师幼共同做动作,并反复练习两次师真棒,动作很快,姥姥家的甜粥不但好喝而且不烫,大狼端起碗啊呜啊呜全给喝光了。老师边说边做端着碗口气喝完粥的动作来吧,孩子们,你们的大碗在哪里呢端起来,啊呜啊呜全喝光。师幼共同做动作师喝完了,摸摸小肚子是不是鼓鼓的本环节设计意图小班幼儿对动物故事比较感兴趣,运用大狼喝粥故事内容把种节奏类型自然贯穿其中。教师边讲故事边表演,并根据小班幼儿爱模仿的年龄特点,通过已有生活经验端碗喝粥的动作来初始种节奏......”。

7、“.....而且当幼儿随老师起学习喝粥时,运用种不同表扬语及提示语来激发了幼儿的探究欲望。画图谱,直观形象地帮助幼儿了解种节奏。师大狼喝粥有意思吧,小朋友,看看这是什么地方幼幼儿园。出示幼儿园标志师刚刚大狼在幼儿园它是怎样喝甜粥的恩,口口慢慢喝的。画出大狼在幼儿园喝粥的图谱师怎么样喝的准备幼儿看图谱做动作师自己家的甜粥是这样喝的先尝口,再快快地喝下。出示自己家标志并画出图谱师我们起来幼儿看图谱做动作,并反复练习两次师姥姥家的甜粥是啊呜啊呜下全喝光了。出示姥姥标志画出图谱师大家来表演下吧。看图谱完整表演本环节设计意图小班幼儿处于直观形象思维阶段,根据故事内容采用幼儿园大狼自己家姥姥家的标志,帮助幼儿读懂图谱,而图谱是依据幼儿的理解能力已知经验形象地用简单的符号来让幼儿进步理解种节奏的不同。尝口,喝下这个节奏对于小班幼儿比较难,所以在此处多练习表演两次来加深幼儿的印象......”。

8、“.....师小朋友们表演的很像哦,调皮的大狼现在它想用全身的力气来喝甜粥,会是怎样的呢准备第遍点点头。口口慢慢喝拍拍腿。尝口,停,反复练习两次蹲下并逐渐起来双手举高。啊呜啊呜全喝光继续喝踏踏脚。口口慢慢喝扭扭屁股。尝口,停,反复练习两次甩甩胳膊。啊呜啊呜全喝光坐下喝拍拍手。口口慢慢喝慢拍下手,再快拍下。尝口,停,反复练习两次从身体的上方到下方不停晃手。啊呜啊呜全喝光。孩子在模仿和表演中,不断自主探索适合的强弱和节奏,获得表演的快乐,获得了通过声音表现事物表达情感的种方式和途径。小班艺术活动大狼喝粥篇音乐游戏。同幼儿起感受玩铃鼓的乐趣,在好吃的食物乐曲中与铃鼓起唱歌,跳舞。讲述故事,引发孩子兴趣。孩子们都喝过什么怎么喝的根据孩子所说适当的学学大狼喜欢喝甜粥......”。

9、“.....在姥姥家喝粥的样子在自己家喝粥的样子在幼儿园喝粥的样子徒手练习大狼次喝粥的不同节奏方式。个别幼儿用铃鼓试试,其他幼儿徒手练习端起碗啊呜啊呜喝粥的样子舀勺喝口难点,着重练习舀勺喝口鼓励幼儿用铃鼓大胆表现出大狼种不同的喝粥方式。端起碗哗啦啦拍下,摇铃鼓舀勺,喝口拍下,连续拍下舀勺,喝口拍下,再拍下用铃鼓表现出大狼喝粥的故事。在奥尔夫节奏游戏中结束。小班艺术活动大狼喝粥篇设计意图小班幼儿喜欢敲敲打打,不同的材料在幼儿手中变成了器乐,各种节奏在小天才的手中被创造出来。大狼喝粥是以铃鼓为主的打击乐活动,采用幼儿最熟悉喜欢的动物故事为切入点,在故事中蕴含了不同强弱不同速度的节奏型活动环节中运用故事动作节奏为基本要求,通过全身感官动作来不断刺激巩固幼儿对种不同节奏型的感受与表现,最后音乐与节奏相融合......”。