笔画的设计,把孩子们找到的春天展现,充分给幼儿以美的体验。在读课文以后,让孩子们来进行补充添画,这样的板书,既归纳本课的重点,又激起了幼儿的学习兴趣,让孩子在学习中得到展现自我的机会。练习是让幼儿在手抄本上选择本课里自己喜欢的词语句子段落进行摘抄,再写两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导幼儿积累语言,发展思维。扩展课内学习的内容。教学反思教学找春天,最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶有欣喜有展示时的成功感,学习成了件非常主动快乐的事。在教学中我注重情境的创设兴趣的诱发,给幼儿营造宽松的氛围,采用平等对话,个性阅读,并让幼儿树立课程资源意识,培养语文实践能力,让幼儿在实践中学语文,用语文,以致生活走进了语文,语文走向了生活。小班语言找春天篇自主识字复习巩固读生字词。背诵第至第自然段。识字写字识记冻溪,复习形声字记字法识记探摇,复习换换记字法识记解,复习加加记字法。再进行组词练习。书写指导。出示冻溪探摇解强调重点笔顺笔画。摇右下笔顺是先写午,强调〡不出头,再写∟〡。观察字的间架结构和在田字格中的位臵。小组内交流。学生照田字格中的范字书写,注意压横中线竖中线的笔画。照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。生读并背诵生写在练习本上同组内比比,看谁写的好。合作交流学文识字我们在田野上找到了春姑娘,自读第至第自然段,小组内口头填空探出头的小草是春天的眉毛。早开的野花是春天的眼睛。点点嫩芽是春天的音符。解冻的小溪是春天的琴声。如果换换说法,怎么说体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。朗读第至第自然段并练习背诵。生口头填写朗读并背诵品读领悟在这个春天里,你都能找到什么呢把眼光放远些,通过开火车的方式让学生说春天来到哪里你能把你发现的春天在哪里写下来吗有的时候个句子能用上个好的词语,这个句子就美了,看下题,难度在增大,不过同学们不要害怕,请看春天来到田野里,油菜花开了。春天来到草地上,草儿绿了。能说说吗能写写吗师巡视指导。你愿意把你的作品展示出来吗师生评价。老师也写句子,请同学们读读。出示小黑板春天来到校园里,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,像小姑娘的辫子,像老爷爷的胡须。读读演演遮遮掩掩躲躲藏藏读懂这句,理解害羞。自然段指名读句子,相机出示填空题,那是春天的眉毛吧,那是春天的眼睛吧,那是春天的音符吧,那是春天的琴声吧师小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗早开的野花朵两朵,那是不是春天的眼睛呢再读个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。感受语言的准确,想象的丰富。引导学生进行问答式的口语训练,例问小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧答小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊,多种形式的朗读,积累背诵。引读表演读等。第自然段我们继续去找春天,她还会在哪里呢朗读第句。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇她在喜鹊杜鹃嘴里叫,在桃花杏花枝头笑由这几句话,老师想到些古诗杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师样说几句春天的诗出来吗感受了诗情画意,再来读读第自然段,读出自己的感受。自主积累,练习背诵多媒体画面演示春天彩斑斓百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。走进校园,寻找春天春天来了,让我们到校园里去看看,听听,闻闻,触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。课外拓展,迁移运用出示朱自清春中有关段落,让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,大片大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树杏树梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。这是怎样的幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。小班语言找春天篇说教材本课是大班下册的第篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点,结合幼儿实际情况,我制定了以下个方面的教学目标认知目标会认个字,会写个字。技能目标正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标激发幼儿热爱春天的情感,调动幼儿主动去观察发现。教学重点识记生字,积累词语,感情朗读。教学难点体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。说学情大班幼儿具有好奇爱探索易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。说教法大班幼儿具有好奇爱探索易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。说学法朗读感悟法阅读能培养幼儿感受理解欣赏评价的能力,而自读自悟是阅读的基础。要珍视幼儿独特的感受体验和理解。让幼儿在读中感知在读中感悟在读中积累,在读中形成语感在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让幼儿通过自由读默读合作读赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。说过程创设情景,兴趣是最好的老师,是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的冬天过去了,春姑娘又次悄悄地轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起幼儿的注意。看后我让幼儿练习用我看到了什么来说句完整的话。春天多美啊,春天在哪里孩子们我们起唱这首歌吧,这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸引,已经被那欢快的歌曲深深感染,再加上我的语言引导,都想起去寻找春天,很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题,让幼儿齐读课题找春天。音乐今天天气真好活动过程创设情境,请幼儿回忆春天的季节特征。谈论现在是什么季节春天里有那些朋友呢小结春天的朋友有很多,让我们起听听老师带来的关于春天的故事吧。按照画面线索,欣赏散文诗。欣赏故事妈妈说春天来了,快去欢迎春天吧,小熊说春天是谁呀她在哪里呢就出门去寻找。观察讨论画面我们看到了什么,这这些花是什么颜色欣赏故事小熊问桃花你是春天吗桃花说是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天。观察讨论画面谁来了,她是春天吗欣赏故事小熊问蝴蝶,你是春天吗蝴蝶说是的是的,我是的,我是春天,我是会飞的春天。观察讨论画面小熊爬上小山坡,他的脚踩到了什么欣赏故事小熊问小草,你是春天吗小草说是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。观察讨论画面小熊走到山顶上,看到了什么欣赏故事小熊问小花,你是春天吗小花说,是的是的,我是的,我是春天,我是颜色的春天。山顶上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡着了。暖洋洋的春天是谁呢小熊抬头看到的春天是谁呢回忆诗歌内容,根据故事中的句式进行简单的仿编。小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢用好听的词回答是什么样的春天小熊找到了这么多春天,小朋友能够找到那些春天呢继续寻找春天,用好听的词说说。蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。拓展练习。和老师起跳舞春天天气真好。春天真是个美丽的季节,我们都喜欢春天。那就请你和老师起到外面去寻找春天。小班语言找春天篇教材简析作者把春天比作个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美丽,活泼,呼唤着我们去找春天。课文的语言优美生动,充满儿童情趣。学习目标个字,会写个字。流利有感情地朗读课文,背诵课文。热爱春天。教学建议识字写字,打牢基础。本课难读的有触嫩字,提示学生触是翘舌音,嫩的韵母是不是。采用以下识字方法,引导学生识记生字教师或学生做动作演示,识记遮掩躲探发挥学生的主动性,让学生说说,用什么方法记住羞嫩运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲触鹊。个要求会写的字都是左右结构的,除野解字外,其余的又都是左窄右宽的字,把它们集中在起,先引导学生观察,发现规律,再指导临写。教师提示学生写躲字时,第笔撇不出头。初读课文读通读准自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍,读通读顺。再读课文感知发现,要求读得正确流利。从春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏这个句子中能体会到什么,躲躲藏藏引导学生找出课文中描写小草野花嫩芽小溪的句子,让学生分别读。特点。结合生活,模仿句式出示句子早开的野花朵两朵,那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧,那是春天的引导学生联系自己的观察,模仿句式说说。品读课文,拓展练习让学生带着这个问题自读课文。小班语言找春天篇。读读演演遮遮掩掩躲躲藏藏读懂这句,理解害羞。自然段指名读句子,相机出示填空题,那是春天的眉毛吧,那是春天的眼睛吧,那是春天的音符吧,那是春天的琴声吧师小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗早开的野花朵两朵,那是不是春天的眼睛呢再读个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。感受语言的准确,想象的丰富。引导学生进行问答式的口语训练,例问小草从地下探出头来