目标根据年级儿童的学情,我制定了以下目标知识与技能能尝试用大胆的线条表现风雨电和云,能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。过程与方法充分设臵情境,激发绘画兴趣团队合作,体验集体创作的乐趣。情感与价值观通过观看各种各样的伞,引导学生观察生活,激发学生对生活的热爱。教学重难点绘制各种各样形状和花纹的雨伞。引导学生观察生活,热爱生活。教学用具准备老师准备多媒体课件大白纸记号笔胶水等学生准备勾线笔油画棒白纸剪刀教学过程多媒体课件导入,激发绘画的兴趣师出示课件,播放大地干旱的情景,并设臵情境,激发绘画的兴趣。师这是我国西北部的个小山村,那里黄沙漫天,井里点水也没有,大地都干得裂开了。这个小女孩叫滔滔,她呀可没有你们幸福了,她每天只能带上小半瓶的水去上学,就是这小半瓶水,滔滔也不能随便喝,因为她要喝上整整的天呢,最可怜的是,滔滔的洗脸水是妈妈洗过的给哥哥,哥哥洗过的才轮到滔滔,可就是这脏的象小泥巴是的水,滔滔还不能倒掉,还必须给小鸡,小鸭们喝。哎,因为这里已经很久没有下过雨了,师问小朋友们你们想想这里最需要什么生答雨师评价并提出任务是的,这里太需要场及时的大雨了,我们起帮帮他们,帮帮滔滔,给他们送去场大雨好吗生好师出示多媒体课件播放下雨时的声音,分配绘画任务师小朋友们,这场雨你准备怎么下呢你准备画上什么我们起仔细的听听下雨的声音吧,生听师谁想上来画,你准备画什么生大风,暴雨,闪电,乌云等。生到黑板上老师准备的白纸上画。教师注意调控画面的疏密针对绘画的学生适时进行侧重个性的评价你刮的风好大呀,你下的是大暴雨毛毛雨吧,你的乌云里面定住着许多小雨滴吧提醒下面的学生认真的看,师问你们喜欢哪里下的雨呢为什么教师总体评价下面思考的同学很认真,在上面下雨的同学也很认真,滔滔他们定会谢谢你们的,。好,你们都棒,雨停了,请你们都回到座位上去,学生互评你喜欢哪里下的雨,为什么人说话题延伸,讲授新课师问那下那么大的雨,我们会准备些什么呢生雨衣,雨伞,雨鞋师今天老师也带了把雨伞,我们起来看看师它由哪些部分组成伞的结构生伞柄,伞面师伞侧着看是什么形状的正着看又是什么形状的生师评价你看的真仔细,师你还见过什么样的雨伞呢生说,可叫他上来画画师评价你们观察生活可真仔细,师出示多媒体课件,建立感知师今天,老师也带来了很多把小伞,请大家仔细的看看,说说你喜欢哪把伞有什么花纹为什么教师在播放课件时,边进行讲解,如这于正方形相似生说人师评价提出任务画伞师刚才我们给滔滔送去了雨,现在我们再为滔滔送把漂亮的雨伞好吗生好师好好想想,你准备送把什么样的伞给滔滔呢生说引导从形状。花纹的说人师我们要是送把这么小的雨伞好吗滔滔肯定会不高兴的,这样太不礼貌了,我们要送把又大有漂亮的雨伞给滔滔,好不好,课堂作业分钟教师要鼓励学生大胆的画,提醒他不要浪费纸,画错了可以修改下,变成另幅画。将画的好的给学生欣赏,辅导用剪刀,示范剪提醒安全使用涂胶水,将你们的雨伞送到大雨里来吧,告诉孩子不要急,下课还可以贴,作业互评师你喜欢哪把伞为什么生说个师评价师总体评价今天,大家都画的很棒,你看,下雨天虽然会有是给我们带来不方便,但是,你看这颜色的伞真漂亮,好个美丽的伞世界,课后拓展师这么多漂亮的雨伞的主人去哪了呢小动物他们的雨伞是怎么样的要是没有带雨具又会怎么样呢老师呆会儿会把这些作品贴到教室的后面去,小朋友们想想,你可以添加到画面中去,教学结束,整理卫生今天,老师还带了个乌云宝宝,请小朋友们,将你桌上和地上的纸片,捏成团,做成小雨滴,放到乌云宝宝这里来,乌云宝宝还要到其他地方去下雨呢课后反思情境教学是充分利用形象创设典型场景激发学生学习情绪的种教学模式。在各科教学中,美术学科以其得天独厚的优势更适合于开展情境教学,而且适当运用情境教学的方法,对教学任务的完成也会起到很大的推进作用。我在教学中设臵西北缺水的小山村很需要场及时的大雨,引起学生的共鸣,帮助他们下雨再到给村中的滔滔送伞的教学情境,从而使学生和教师产生心灵上的共鸣,激发学生的表现欲,使学生带着多方面的情感去完成幅美术作品。让学生在良好的情境中感受美,创造美,达到塑造审美心灵,培养审美情操的目的。学生画的雨伞形状较单,有个性的伞较少,跟教师启发的较少有关仅带而过。建议可对正面看到的各种形态的雨伞的基本形教师做个简单的示范,并鼓励他们大胆的想象和创新。什么别感小班语言讲述下雨了篇设计意图雨,是浪漫而又富有诗意的象征,每当天气下雨的时候,小班幼儿会对雨天回家十分担心,会跑来问老师下雨了怎么办甚至有的幼儿会哭。于是我设计了小班语言活动哗啦啦,下雨了正符合幼儿的心态,故事情境有趣,想象合理丰富,非常适合小班幼儿掌握。我引导孩子们在雨天里寻找快乐,将雨的意境融入到故事内容当中,让小班孩子对故事的形式有初步的了解。在活动中,我采用生动的语言,色彩鲜艳的图片,挂图多媒体课件向幼儿讲述故事,让幼儿通过故事内容明白帮助他人是件很快乐的事,从而让孩子体验感受雨带来的乐趣。目标预设根据小班幼儿的年龄特点和实际发展水平,我预设了以下两个目标说说,知道下雨的声音哗啦啦,帮助小动物找到避雨的好办法。,引导幼儿养成不怕困难,互相帮助的良好品质。放松活动宝宝们,今天玩得开心吗累不累呀让我们随着音乐放松下我们的身体吧,播放小小蛋儿把门开音乐放松身体教学反思活动来源挖掘核心经验今天的活动源于教材书上好朋友主题中,我联系核心经验喜欢自己的朋友,体验与老师同伴起活动的快乐来设计的本次活动。结合小班孩子的年龄特点具有强烈好奇心,能用简单语言表达自己的感受与需要,生动形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望,于是,我创编了小雨啦的故事情境,把整个活动有机的串联起来,运用看看猜猜听听想想玩玩等方式,重点围绕故事里朋友间的互相帮助这个核心目标,和孩子们展开互动。在设计与实施整个活动的过程中,我思考如何通过个有趣的情境让孩子们能够快乐的学,同时也能体现教师快乐的指导。活动设计力求凸显趣味围绕活动的目标,说想听中体现趣。说的有趣此次活动以语言活动领域为主,解读纲要中的语言要求,我试图创造个自由宽松的语言环境,支持鼓励吸引孩子们与我同伴,体验语言交流的乐趣。活动开始引导孩子们观察画面,和小兔子朋友起念起了春天的儿歌,就是以引趣的方式让孩子们念念说说导入活动。在接下来的活动中,引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受,在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语快来这里避雨吧通过念儿歌说短句,让孩子们能够充分的在说说讲讲中体验说的乐趣,同时,我也运用儿歌小结,概括梳理孩子们想的办法,给予孩子们比较规范的语言示范。想的有趣第个画面小袋鼠的出现,通过引导孩子们观察画面,小袋鼠淋雨小兔子想办法帮助它孩子们想办法帮助它小袋鼠自己想办法这个过程,让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家起想办法帮助小袋鼠的快乐,而最后,小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维,小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法,利用自身的口袋让小白兔避雨,让孩子们的思维从之前的联系生活经验想办法避雨观察画面想办法避雨跳开画面创造想象避雨的办法回归故事袋鼠想的好办法,试图不断挖掘孩子的已有经验,鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨,激发孩子参与活动兴趣。听的有趣倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,孩子们乐于倾听懂得听清,才能真正理解语言的内容,才能成为善于倾听的人,于是我在设计中增加了听这个细节,从听小雨声听大雨声听小袋鼠的办法,由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分,听小雨大雨,通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验,引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法。听小袋鼠想的办法,通过听录音,引导孩子们仔细倾听,理解小袋鼠想的办法,并用语言将自己理解的内容表达出来,对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听,将活动推向高潮。说想听的设计是由浅入深,层层推进的。通过有趣的说有趣的想有趣的听,吸引孩子们的兴趣,将整个活动的有趣情境推向高潮,达成目标。从孩子现场的反应中,我感到今天目标程度达程度还是比较高的。活动的过程中,我整合了学学小动物,动静交替,让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中,我想这是符合小班孩子的年龄特点,小班的活动应该具有游戏性。活动过程的互动在活动的过程中,作为老师,在活动过程中有机整合了些元素。情感体验贯穿始终,好朋友的概念不仅仅是种关系,更是种深厚的感情。在整个活动中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线,逐渐建构和谐的伙伴关系,体验帮助别人,和别人做朋友的情感。整个活动以小白兔避雨小袋鼠被大雨淋湿,我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动,激发孩子们愿意帮助他人的情感,让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达,除了让孩子们大胆的说,我还鼓励孩子们大胆的用动作表现,比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节,结合我园多彩表演的特色,引导孩子创造性的用肢体动作进行想象,激发孩子们为小袋鼠想办法,孩子们在宽松的游戏情境中,自主的进行学习,创造性思维的激发对孩子的生都是有价值的。此外,在活动中根据孩子现场回应,我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等,尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。同样在关注集体幼儿的同时,我也关注到了班级中个别胆幼儿,在活动中,通过我的语言动作眼神来鼓励孩子,关注每个孩子,让不同的幼儿在原有基础上得到提高。小班语言讲述下雨了篇活动目标能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。充分体验听雨看雨玩雨的乐趣。活动准备课件图谱小花小窗小门图片活动过程开始部分打招呼基本部分让幼儿观察大屏幕,看到了什么幼儿下雨了师听到了什么幼儿下雨的声音继续欣赏,让幼儿听听下雨天鼹鼠发生了哪些故