1、“.....没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子比赛时的紧张神态和激动的心情。而是个接着个地出示,设计活动时欠考虑。大班语言根羽毛也不能动篇年龄段岁游戏人数人游戏类别智力游戏预期建构经验通过认真观察,快速反应,发展观察力及专注力。在循环游戏的过程中,激发利用多种方法进行观察,发现了镜子的反射现象,提高观察辨别能力及分辨空间方位的能力。通过与同伴的讨论合作交流,提升了自身游戏经验,促进幼儿的探究行为。发展语言表达能力创新能力,提高合作意识,体验与同伴游戏的快乐。游戏准备肢可以转动的玩偶若干。用较大的长方形纸盒自制的镜盒两个,盒底相对镜面的远侧画个圆,提示安放玩偶的位臵。终点线起点线各条。游戏玩法名幼儿自主分为两组游戏,每组人。教师事先通过转动玩偶肢做出造型,并将其面朝镜子放在盒子内画有圆圈的位臵上。我们都期待孩子可以在成人慢慢的带领之后,慢慢脱离成人的搀扶,可以自主的阅读......”。

2、“.....早期阅读我们给予孩子些教育,是为了让孩子最终自主阅读。而我们的阅读教学最终是为了激发孩子的兴趣和提升他的阅读能力。所以,我个人理解早期阅读教学要达到个目标第就是使孩子可以有这能力来读懂文本的内容第在读文本的过程当中,可以理解主题思想第我们要让孩子学习书面语言,因为书毕竟是文学艺术。最初看到根羽毛也不能动这本图画书的时候,只是觉得内容很好笑很滑稽,但是仔细的品读起来,其中却蕴含着浓浓的朋友情,具有非常好的教育价值。因此,我把这个图画书运用到教学活动中,启发幼儿在阅读图画书中感受朋友之间的情谊,知道拥有朋友的珍贵。故结合阅读教学的总目标和这本图画书我将本次活动的目标设臵为仔细观察画面,理解图画书内容,培养阅读兴趣。积极参与讨论,大胆讲述自己的想法。,懂得坚持不懈很重要但适时放弃,保护生命更重要。为了使活动即讨孩子喜欢,又能有效达到我的教育目标。我考虑运用多种形式吸引孩子,投入我们的活动......”。

3、“.....而在执教的过程中,我不仅再次感受到了图画书对于孩子的独特魅力,同时也让我对图画书教学有了更深的认识。在活动中我主要体现以下几点,挖掘教育价值。我们都知道图画书的内容比较多,教师在设计活动前,除了要对图画书的教育价值进行分析,还要对图画书的每幅画面进行价值剖析,删去不必要的画面,并对重要的画面进行分析,其中蕴含着怎样的教育价值,可以让孩子从画面中获取什么。比如在这个图画书当中,我们事先根据活动的需要对图画书的内容进行了删减,并对留下来的画面进行了分析,重点引导幼儿观察天鹅和鸭子比赛的画面,感受他们坚持到底的精神以及鸭子对天鹅的朋友情。当然在观察的时候我们也要注重侧重点和观察的策略,比如比赛游泳和比赛飞翔的画面相对比较简单,我们就把它们放在起让孩子快速浏览,然后幼儿进行回想讲述,这样即可锻炼幼儿的观察能力,还能节约时间又如兔子和乌鸦来捣乱的画面,画面比较丰富且生动......”。

4、“.....所以我重点引导幼儿自己去观察画面的内容并进行讲述,会大大激发幼儿的兴趣,同时也是给了幼儿表达的机会。,激发兴趣,体验情感。在般的图画书教学中,我们常常通过提问引导等语言帮助幼儿体验故事的情感。有点类似于看图讲述,但是过多的提问容易而在本次活动中打搅孩子了解书中的事件的发展的过程的这个热情,而且主题的理解还不能只谈谈好了,因为谈谈他无法将这些良好的品质和思想落实到他的行动当中。所以除了看图讲述的形式以外,我还采用了听图欣赏回想讨论等形式之外,我还考虑从孩子理解主题更为深刻的形式体验来进行。而这个体验在教学中最为常见的形式是玩玩,动动,让孩子来玩玩动动。比如为了让幼儿感受到坚持到底的不容易,我们设计了游戏环节,让幼儿玩玩山上有个木头人的游戏,引导幼儿通过亲身的游戏体验,感受在游戏中坚持动不动的辛苦,让幼儿知道做事情只有坚持到底才有可能成功......”。

5、“.....调动幼儿的积极性,也能让幼儿通过亲身体验获取情感体验,这比单纯的说教要容易接受。,启发幼儿获取情感认知。在绘本教学中,教师适时的引导对于幼儿获取情感认知是非常重要的。教师必须对幼儿的回应作出价值判断,然后适时的引导,及时抓住有价值的信息,让幼儿理解活动的内容。比如在活动的最后,幼儿讨论天鹅和鸭子谁是冠军的时候,大家各自说出了意见,出现了分歧,甚至有的幼儿说就算丢了性命也不能放弃比赛时,有的幼儿表示了不同的意见,这个时候,我放手让他们为此进行辩论,也许他们自己在辩论的时候就能发现朋友的珍贵,生命远远比场比赛要重要许多,这样比老师简单的总结效果要好。大班语言根羽毛也不能动篇活动目标理解绘本内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈,懂得在坚持不懈的同时,遇到危险也要放弃,生命最重要。观察画面,积极参加讨论,大胆表达自己的想法。活动准备绘本文字音乐背景游戏木头人绘本根羽毛也不能动......”。

6、“.....根羽毛也不能动讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事。鸭子灵巧又勇敢,天鹅可爱又执拗,它们闲来没事喜欢起玩,但又总是会为了些小事起摩擦,犹如幼儿之间的交往。令人感动的是,在危急时刻,它们依然最看重自己的朋友,让我们体会到朋友情谊的可贵。教学中游戏情境的设计,不仅可以使幼儿感受到故事情节本身带来的乐趣,还能从中感受到规则的力量和坚持的可贵,更能体会到现实生活中友情带来的温暖。大班幼儿有浓厚的阅读兴趣,因此,在活动中我用生动的图案符号代替文字,反复多次出现,引导幼儿观察读懂其含意,并深刻感受故事主题,以此培养幼儿的阅读能力。活动过程导入播放鸭子和鹅提问今天我给你们带来了两个朋友,他们是谁师出示汉字天鹅鸭子,提问究竟哪知是天鹅哪只是鸭子有什么不样从哪里看出来是天鹅小结天鹅的脖子比较细长天鹅的头上长着个肉瘤。理解绘本内容,感受鸭子和鹅的坚持不懈......”。

7、“.....它们是对好朋友。播放,师但是有天,他们两个吵架了,个说自己很棒,另个也说自己很棒,提问为什么它们会认为自己很棒呢到底发生了什么事呢播放游泳飞翔,提问它们在干什么谁赢了过渡语比游泳,鸭子赢了比飞翔,天鹅赢了。所以它们决定继续比赛,而且要比大家都会的,因为这样才公平。提问你觉得它们要比什么你和好朋友在起的时候会比些什么跳绳师可以比的东西太多了,天鹅和鸭子商量了很久,终于决定好比什么了,天鹅说我们比木头人吧,怎么样都不能动,根羽毛也不能动,鸭子同意了。采访冠军有什么办法可以让自己坚持的时间更长些你们心里会想什么这时候,谁来了发生了什么事情,请你猜猜这时候的鸭子和天鹅会动吗为什么在最关键的时候,谁动了它为什么会动谁是真正的冠军你觉得谁赢了请你们说说为什么小结天鹅只赢了比赛,但鸭子赢得的是朋友的心。生命和朋友比游戏的输赢要更重要,为了朋友和自己的生命,不算输。情感迁移......”。

8、“.....而当你遇到危险和困难时又出来帮你忙的朋友吗小结每个人都有自己的长处和短处,只有和朋友团结协作才能取得最终的胜利。大班语言根羽毛也不能动篇活动背景现在的孩子都是家里的宝贝,都有大人宠爱着,有些孩子养成了唯我独尊的性格,不懂得关心和照顾别人,以自我为中心,而这个有趣的故事可以让孩子懂得怎样去找到更多的朋友,能够感受到朋友间珍贵的友谊。活动目标阅读画面,理解并讲述故事情节,享受阅读的乐趣。感受朋友间的情谊,渴望拥有更多的朋友。活动重点阅读画面,理解并讲述故事情节,享受阅读的乐趣活动难点感受朋友间的情谊,渴望拥有更多的朋友活动准备活动过程通过观察画面,引起幼儿的兴趣。师今天老师给你们介绍两个朋友,看看他们是谁师你能分辨的出哪只是鸭子哪只是天鹅原来他们有很多不样的地方,认识这两个朋友是我们今天的第步,而我们今天的故事里就会有鸭子和天鹅,要知道......”。

9、“.....可是这天,却不知什么吵了起来,你们猜猜它们是为什么吵你觉得鸭子会怎么说天鹅会怎么想讲述故事第部分。师小朋友们说的都有可能,反正两个朋友吵了起来,吵的原因是因为都是觉得自己的本事比较大,很简单,要比本事最好的方式就是来场比赛,它们会比赛什么呢接下来老师就给小朋友们讲个关于鸭子和天鹅的故事。师老师来问问你们,你们觉得它们两个比什么才公平师你们想的比赛方式都很特别,鸭子决定用木头人的游戏来决胜负,天鹅同意了鸭子的建议,木头人的游戏你们玩过吗怎么玩那怎样算是赢呢师鸭子和天鹅玩木头人的游戏是不是很厉害,你们玩过木头人吗你厉害吗我们起来玩玩,为了增加比赛的难度,我需要两个人像兔子和乌鸦样,来小心地捣捣乱,捣乱的小朋友也有要求的,等会你可以做怪动作引别人笑,但是不能碰到别人的身体,行吗师你怎么会动你有什么办法可以看不到别人做的怪动作有什么办法可以坚持到底坚持到底很重要,因为在生活中......”。