她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的部分,还会有什么可以替代它呢桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区别桂花,而是在用情感体味它们。亲疏,感觉就不样了。于是,我又想起了在故乡童年时代的‚摇花乐‛,还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能忽视这个‚又‛字。这个‚又‛字说明作者不止次地想起童年时代的‚摇花乐‛和桂花雨,只是这次母亲的话使他又次想起。淡淡的句话,却传递出了作家对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在起的,那种‚摇花乐‛和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好最耐人寻味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的部分,还会有什么可以替代它呢桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。亲疏,感觉自然就泾渭分明了。交流感受小结课文课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活,内容丰富,感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情,读来很感人。作业回忆下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事如果有,说给大家听听。板书设计桂花雨摇桂花桂花雨桂花食品小学语文桂花雨教学片段赏与课后启示篇读题设疑,整体感知导入新课同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让‚我‛想起了什么呢今天让我们起去欣赏美丽的桂花雨。板题读题读了课题,你心中有什么疑问,请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文寻找答案吧,自学课文出示自学提纲。自由读文,读准字音。划出不理解的字词用学过的方法理解。‚桂花雨‛是什么意思检查自学,汇报交流解决学生提出的生字疑难。指名逐段读文,正音。课文讲了件什么事课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。‚桂花雨‛是什么意思‚桂花雨‛是指很多桂花齐落下来,就像下雨样。引导学生引用文中的语句来回答桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花,我喊‚啊,真像下雨,好香的雨啊,‛自读课文,读出精彩找出描写‚我‛小时侯摇桂花的部分,并开展学习第自然段鼓励学生用自己最喜欢的方式读自然段,和同桌说说你读懂了什么。进行朗读指导指名学生读读,其他学生进行评价。师你听出了什么味道还有想读出自己不同感受的吗让学生充分参与第自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点样子笨花形小味道香。这段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出两种花名来补充。第自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。第自然段写了桂花的香以及应当‚摇‛的原因学习时让学生闭眼想象桂花的香。第自然段写出作者对‚摇桂花‛的热爱引导学生找出能体现这点的词句是件大事总是问乐了使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气‚妈,怎么还不摇桂花呀‛迫不及待‚啊,真像下雨,好香的雨啊,‛赞美感悟形象边读边结合课文插图想象摇花乐的情景,再闭眼想象‚桂花雨‛,和作者分享童年的快乐。第自然段写了桂花的收藏及作用。可引导学生说说对桂花的认识全班有感情地朗读自然段,让学生读出作者对‚摇花乐‛的怀念。品读词句,体会感情找出抒发作者思想感情的句子体会‚杭州的处小山全是桂花,香飘十里,可是母亲说‚这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。‛仿照这个句式,让学生说说,从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。如这里的环境真好,母亲会怎么说这里的生活真舒适,母亲会怎么说‚于是,我也想到了在故乡童年时代的‚摇花乐‛,还有那摇落的阵阵桂花雨。‛‚摇花乐‛指的是在作者眼里,摇桂花是件非常快乐的事。模仿写句,启发学生回忆童年里难忘的人和事听到,我总会想起,还有。回归整体,交流感受师课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活,内容丰富,感情真挚,文字中蕴含着浓郁的乡情,读来很感人,让我们再次来欣赏美丽的桂花雨。配乐朗读全文交流阅读感受,联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。小学语文桂花雨教学片段赏与课后启示篇学习目标知识目标自学课文中的生字新词理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。能力目标能想像课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。思想教育体会作者喜欢桂花摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重点难点,体会作者表达的思想感情。教学时间课时教学过程导入新课,激发兴趣小朋友们,回忆过去经历过的美好的事情是种享受,充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗老师也会回忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是桂花雨初读课文,感知内容出示幻灯片小组合作学习,思考讨论课题‚桂花雨‛是什么意思课文主要讲了什么事画出不理解的词语和问题。学习课文,理解课文用自己喜欢的方式自由读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段主要写了什么学习第自然段议议,读了这段对桂花都有了什么了解学习至自然段想想,这部分主要写了什么找出相关词句读读,体会作者表达的思想感情。说说,自己有过类似的经历吗学习第自然段自由发言,说说如何理解母亲说的话杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗总结全文,回归整体师这篇课文通过写桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡对家乡桂花有深厚的感情。作业有感情地朗读课文,。师指名读。你喜欢哪段读给大家听听。生学生读自己喜欢的段落。师为什么喜欢这段这段描写了什么情景生自由发言。师喜欢这段的同学站起来读读。适时表扬师知道这篇文章为什么叫桂花雨了吗生师想象下摇桂花的情景。和我们平时看到的雨有什么不同老师追问生自由发言。师同学们想象得真美。不过老师有个问题,我为什么要写这篇文章生自由发言。师大家说得真好,这篇课文通过写摇桂花的事,看出了我对童年生活的怀念,也看出我和母亲对家乡对家乡的桂花有着多么深的感情。拓展训练同学们每个人都有自己的童年,在你们的童年生活中也定有许多不能忘怀的有趣的事吧师引导学生说说都有那些不能忘怀的有趣的事。生师大家有这么多不能忘怀的有趣的事,想不想说给老师和同学们听听好,小组交流交流,然后说给大家听听。生小组交流。老师巡回参与小组交流生全班交流。师总结发言。布置作业请同学们完成篇习作。题目童年趣事要求写清楚时间地点事件的经过有趣在什么地方。不少于字。小学语文桂花雨教学片段赏与课后启示篇走近作者,导入新课。师你们熟悉桂花吗谁来讲讲桂花。生桂花的颜色有很多种,红黄绿花瓣是十字型。师是的,桂花有很多种颜色,红黄绿花瓣是十字型。生特别香。师香气扑鼻。生有很多品种,有丹桂金桂师有这样位作家,名叫琦君,生漂泊。他生于温州,岁随父亲来到杭州,岁去了中国台湾,岁移居美国,岁回故乡温州,岁回中国台湾居住,现年岁。就是这样位已近耄耋之年的老人,久久不忘家乡的桂花,久久不忘和我们小朋友样年龄时感受过的生齐读课题桂花雨。整体感知,初闻桂花。师拿起书,起走进去吧,请同学们自由大声认真地朗读。师通过刚才的读,你读懂了什么生桂花成熟的时候就要摇。生桂花可以泡茶,做糕饼。生桂花在中秋节前后盛开。师盛开时特别香。生如果是被风雪吹落,比摇下来的香味就差多了生作者特别喜欢家乡的桂花。师你读懂了。生母亲很想念家乡的桂花。师你从哪里读出来生可是母亲说‚这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。‛师齐读这句话。小学语文桂花雨教学片段赏与课后启示篇。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的部分,还会有什么可以替代它呢桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区别桂花,而是在用情感体味它们。亲疏,感觉就不样了。于是,我又想起了在故乡童年时代的‚摇花乐‛,还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能忽视这个‚又‛字。这个‚又‛字说明作者不止次地想起童年时代的‚摇花乐‛和桂花雨,只是这次母亲的话使他又次想起。淡淡的句话,却传递出了作家对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在起的,那种‚摇花乐‛和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好最耐人寻味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的部分,还会有什么可以替代它呢桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。亲疏,感觉自然就泾渭分明了。交流感受小结课文课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活,内容丰富,感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情,读来很感人。作业回忆下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事如果有,说给大家听听。板书设计桂花雨摇桂花桂花雨桂花食品小学语文桂花雨教学片段赏与课后启示篇读题设疑,整体感知导入新课同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让‚我‛想起了什么呢今天让我们起去欣赏美丽的桂花雨。板题读题读了课题,你心中有什么疑问,请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文寻找答案吧,自学课文出示自学提纲。自由读文,读准字音。划出不理解的字词用学过的方法理解。‚桂花雨‛是什么意思检查自学,汇报交流解决学生提出的生字疑难。指名逐段读文,正音。课文讲了件什么事课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。‚桂花雨‛是什么意思‚