1、“.....会极大的促进我们以更高的热情投身课改，活动虽然结束了，但课堂教学改革永远在路上。非常感谢各位参赛老师为我们奉献了这么多的优质课，给我们评委老师提供了个宝贵的学习机会，通过这次课堂讲赛活动，我们应该认真反思，扬长避短，关注课堂，重视课堂，研究课堂，实践课堂，努力打造高效课堂，真正落实以赛促教，以教促研，以研促改的目的。我坚信有县教育局这个坚强的后盾有来自全县各学校的全力参与，我们后面的舞台会更大更好更精彩，让我们在这个大舞台共同学习共同进步共同发展。为教育的快速发展贡献自己的力量,难点的教法设计，个别教师的教案没有板书设计，个别教师的教案无作业设计等。三是存在着书写凌乱潦草，笔顺不对的问题书写随意，个别教师的教案设计出现错字别字，板书设计也出现，教育教学缺乏严谨的态度。是驾驭课堂能力不够，不能对学生的问题及时应对......”。

2、“.....指导不及时到位出现教学思路不清晰，逻辑不严密，实验操作不规范等现象教学语言不准确随意，追加提问等现象。多媒体教学手段的运用。本次讲赛中，多媒体成为课堂教学主要辅助手段，运用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是课件的泛滥使用问题，比如,不论是目标展示还是问题设计，不论是背诵还是帮助学生理解主题，不论是教师活动还是学生活动，也不论是展示内容陌生还是熟悉概而论全部使用课件，没有真正做到多媒体手段与学科教学资源的深度融合。其次是课件制作无视学生和教学内容需要，存在着繁杂花乱的问题。有的条理不清楚，字体太小，背景太花，颜色对比度低有的课堂四十五分钟竟然设计了四十多张幻灯片，这样，老师被课件牢牢的绑架在讲台上。有的课件制作过份追求形式，图片影像满足了视觉感受，却忽视了学生与教材等课程资源的对话，课件喧宾夺主。还有的老师多媒体运用不熟练，以学生为本，加强探究内容的教学设计......”。

3、“.....在探究中成长，加强对知识形成过程的体验，授之以渔，使其将知识转化为能力。加强教师的示范引领作用。进行必要的板书板演，制作利用教具，增强直观性，做学生学习的参与者合作者，引领者。驾驭课堂的能力要进步提高。进步提高课堂教学的基本功。强化课堂上语言表述的准确性和板书的规范性做到教学环节完整对课标教材重难点把握准却教学问题设计要有层次性，避免过偏过难，增强对突发性问题的处理能力，激励学生探究的热情和质量。合理运用多媒体辅助教学手段。教学中尽量控制多媒体课件的数量在到张之间，用来帮助学生理解抽象的重难点知识，模拟的实验操作，不易完成的或危险性较大有污染的实验，以提高课堂教学效率。降低教学起点，教学面向全体学生。有些老师上课时喜欢听部分优秀学生的课堂回声，只要有学生回应教师就满足，而不管这些课堂回声是来自多数学生还是少数学生......”。

4、“.....只要听到正确答案，就放心地讲下去还有的老师在提出问题的同时，就迫不及待地指定个别学生回答，实际上就剥夺了其他学生的课堂思考权。在貌似活跃的，往往因为找寻个按钮演示张幻灯片播放个音视频搞得手忙脚乱。三几点建议教学要坚持以教师为主导学生为主体问题为主轴训练为主线思维为主攻的原则，要注重启发诱导学法指导情感渗透，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。为此，教师在课堂教学中要在以下几个方面下功夫课堂教学要根据学情，抓主抓重，抓关键环节，不能贪多求全。深入开展新课标学习。新课改实施虽则已有十余年历史，但还有相当部分教师对于新课改理念的学习理解还停留在表层，只记住了几个特征性的词语口号，而缺乏对新课改实质的全面理解和精准把握，缺乏真正的实践运用和运作技巧。所以，不断地学习，把准课标要求，领会课改精髓，仍是第要务......”。

5、“.....貌合神离，游离课本，虚假作秀，空洞热闹，徒有形式，没有实效。这样的课堂只会从个保守极端走向另个放任自流极端。为此，我们要反思传统教学和新课程教学之间的继承与破除的关系，谨防我们的新课程改革走上形式化和绝对化。加强对教材的研究。通读全书，增强整体观念，明确本课内容在本书本学段中的地位和作用，理解编者意图，以课本为，及时地评价更正。看到的是学生，时而独立自学时而表达交流时而默默练习最后达标检测。学生的主体地位得以凸显教师的主导作用发挥充分。课堂真实高效。本次赛讲活动中，每堂课教学目标展示清楚，自学问题与指导明确具体，每个步骤都有时间限制和激励措施，教师把整个教学内容都提练成问题，以问题推进课堂教学，引领学生个个地完成自学任务，教师在不断地巡回指导，对发现的问题能及时解决，整个课堂教学过程真实高效。课堂内容充实。本次赛讲活动中的绝大部分课都能使用课件上课......”。

6、“.....调动了学生学习的积极性。更重要的是课件能创设情境，营造氛围，变换时空，使抽象的问题更加直观具体既能快速地呈现知识开拓视野，又能快速地展现不同层次的练习题，节约大量时间，增大课堂容量，提高教学效率。对教材的研究深。课堂教学必须坚持吃透教材和学生，只有坚持两头都吃透的原则，课堂教学才具有更大的针对性，对教学内容的把握和解读才更为准确，对学生的调动激发才更有实效。本次赛讲课，绝大多数选手能够深入挖掘教材，潜心研究教材，课堂教学组织游刃有余。评委坐席安排合理。在以前的课堂教学听评课过程中，评委般都是安排坐在学生分配不合理，造成课堂教学前松后紧或前紧后松，甚至不能完成预设的教学内容，教学环节不完整。在本次讲赛活动中，有极个别老师的课堂设计很好，但由于对时间的把握不到位，最终的授课过程就没有达到预期的效果。不注重板书设计，甚至无板书，没有发挥板书设计在教学中的功能和作用......”。

7、“.....大部分参赛教师都使用了课件，这确实增强了课堂的直观性，增加了课堂容量，但课件的过度使用，却束缚了部分教师的手脚，使课件绑架了课堂教学，忽视了板书在课堂教学中的重要性。事实上，教书的板书过程，正是学生理解和消化知识的过程，板书是节课教学内容的纲要和灵魂，是理清学生思路突出教学重点突破教学难点的有效辅助。但在本次课堂讲赛中，大多数教师没有完整的板书设计，个别老师甚至无板书设计。部分青年教师教学基本功不扎实，主要表现在是不能使用普通话进行教学。普通话在数学教学中不是最重要的，但他是节优质课不可或缺的组成。很多教师方言较浓，这大大影响了节课的优秀程度，虽说些学科教学对普通话的要求并不高，但位优秀的教师就必须有口准确流利的普通话。是教案设计不完整，个别教师的教案设计缺教者，个别教师的教案三维目标不全，无重难点设计以及突破面，这样的安排......”。

8、“.....但对学生的学习过程几乎看不到。这次的课堂讲赛中，我参加评课的学校，将评委的坐席安排在学生的侧面，使评委既能看到授课老师的课堂教学过程，又能清楚的看到学生的学习过程，学生对老师提问的回答情况合作探究的过程学生的上课表现等目了然，评委们能够根据学生的的听课情况依据教学效果，给授课老师打分，评分更加合理，客观公正，有据可依，也为后面的评课提供了良好的素材。二存在的不足为期天的集中听课评课，让我们评委耳目新，参赛老师的精心备课上课，虚心说课评课的教学态度，以及每堂课上的精彩表现让我们很受启发，收获颇丰，我们在欣赏到诸多老师独特的教学艺术和个人魅力的同时，也发现了许多美中不足，些讲赛课堂也暴露了当前我县课堂教学中普遍存在的些问题。主要表现在以下几个方面部分老师三维目标的设计不够简洁明确。本次参赛的老师，绝大多数向学生展示了三维目标，而在展示目标的过程中，有个别老师所列的目标大而空......”。

9、“.....语言笼统，所涉范围太广，不利于课堂操作。部分老师对课堂教学过程缺乏科学的时设计。是对学情预估不准确，二是课堂导入过长，时间名评委，和各参赛老师起经过讲课说课评课等环节，按照县局的统安排，严格遵照平凉市教育科学研究所课堂教学评价标准，以公正诚实的工作态度，厚重扎实的专业功底，协作配合的团队意识，客观公正的对各位参赛老师的课堂教学进行评价。通过讲赛活动，我们欣喜地看到，教学理念在变，课堂在变，教法在变，学法在变。大多数选手对新课程改革理解到位，充分尊重学生的主体地位，善于运用自主合作探究的新教法，课堂组织能力强，教学效果明显。批充满活力专业功底扎实勇于探索创新的教学新秀脱颖而出。代表了我县各个学校课堂教学改革的成果和水平。但我们也清醒地看到，学校之间学段之间学科之间的水平差异明显存在，深入推进课堂教学改革全面提高教育教学质量任重而道远。下面......”。