能将灯罩闭合后，它成为个封闭的盒子，从外面看不出里面收纳的东西过程中，我了解了很多关于灯具的知识。随着人们对生活水平要求的提高，也越来越重视产品设计，灯具作为人们生活的个必需品，也受到了人们的关注，我们也应该加强对灯具设计的研究。此次室内台灯的设计创新点是改变般灯具的使用方法，使之更具人性化和情趣化。在结构上采用螺旋上升式，灯罩可以上下移动，使用时通过灯罩来调节灯光的明暗程度，也可以直接将灯罩旋转至顶部拆卸下来进行清洗。整体构造是从多个想法和设计点中筛选深入，逐步得到最终设计方案的，以期达到功能与形式上的完美结合，让灯具变的更加有情趣，更加有创意。参考文献王受之世界现代设计史北京中国青年出版社，陈小丰建筑灯具与装饰照明手册北京中国建筑工业出版社，祝志强，詹庆旋中国古代照明灯具光源放置方式及相关灯具构造研究，顾宇清产品形态分析北京北京理工大学出版社，中岛龙兴，近田玲子照明设计入门北京中国建筑工业出版社，肖萍，何人可照明灯具设计开发的发展趋势装饰，王大奎居室环境与灯光家庭照明，李富生，陈育明住宅照明上海复旦大学出版社，马克卡伦建筑照明设计及案例分析李铁楠译北京机械工业出版社，陈才建筑环境灯光工程设计手册北京中国建筑工业出版社，何人可工业设计史北京中国青年出版社，致谢四年的时间，不知不觉间已走到了尽头。曾经是多么的盼望着早些离开校园离开宿舍离开课堂离开书本离开学生的称呼，但到了真正不得不离开的那刹那，才知道，自己对这片土地是多么的留念。在这里，留下了我最最美好的回忆和记忆。毕业设计是对我们四年大学生活的检验与总结，在这次毕业设计中遇到了很多问题，我觉得最大的问题就是工作与毕业设计相冲突，刚开始两者不能够很好的兼顾，在这里我要首先谢谢彭老师的理解与宽容。在整个设计过程中，彭老师根据我的想法对我的方案进行悉心指导，提出了很多我没有意识到的问题和意见。在这里我想真心的对彭老师说声谢谢。正是有了彭老师从旁仔细的指导，我才能顺利的完成毕业设计。通过这次毕业设计，让我觉得在大学的最后课有彭老师的教导，是我的幸运,同时，我也要感谢在大学四年为我们传到授业解惑的其他老师们。是他们在教会我们专业知识的同时，也教会我们做人的道理，让我们能够在大学里成人成才。正是有了老师们的辛勤培育，我们才能有今天的进步与成绩。再次，我要感谢我的同学，特别是朝夕相处的室友，在大学生活里我们起上课起逛街起跑步起谈理想起谈未来，突然觉得这些画面是多么的可贵。让我在大学校园里感受朋友之间的温暖与快乐。我不会忘记你们,最后，我要感谢我的父母。没有你们的支持和关怀，我不会这么开心的度过四年的大学时光，谢谢你们对我的爱。这种状态下它仍能正常发光。深入分析方案筛选通过所有方案草图的深入过程,根据灯具的特点以及外形与使用方法的结合，在导师的指导下，筛选出了方案二图方案五图方案七图。原因方案图形态非常具有情趣但是功能比较单，只在造型上进行改变是不够的。方案三图造型比较简单，也没有内部结构。方案四图灯罩的设计太过刚硬虑到这些因素，在结构上运用螺纹移动灯罩，方面可以控制灯光的明暗，方面也方便拆卸清洁。图花瓣式的灯具图胶囊式吊灯图仿生式的灯图多功能节能灯设计定位使用人群分析目标人群上班族学生全职家庭妇女特点生活节奏较紧张生活有规律注重生活品质受到父母的约束小学生般受到外形吸引，中学生开始注重实用性，高中生追求新鲜感，大学生对使用方法感兴趣。有空闲有钱注重实用对灯具产品的需求便捷功能性追求方便有较高的品味简洁情趣化追求个性化保护视力美观与实用结合安全性强表产品定位根据以上使用人群的分析，我把此次灯具设计定位为追求个性化和情趣化，功能与美观相结合的灯具。适用人群主要针对于上班族学生以及家庭妇女，在他们工作或者学习看书时使用。简洁时尚的风格，充满趣味性的使用方式，易于拆卸清洗的设计让台灯变得更加有创意。图情趣符号灯具图灯设计定位功能现在般的灯具部分强调功能，只突出照明这个作用部分注重外形，运用繁复的造型，突出灯具的装饰性。很大部分忽视了人们使用时的乐趣以及在不同场合人们对灯光明暗需求的变化。我的灯具设计针对学生以及上班族，在看书写字的时候使用，根据每人不同的亮度需求调节灯光强度，灯罩也可以根据个人喜好更换不同的形状，既能在定程度上保护视力，也满足这些消费人群追求个性化的心理。外观颜色以黑白两色为主，外形简洁，干净不繁琐，符合现代人的审美特点和功能的需求。心理随着人们对家居生活的要求越来越高，灯具作为个家居用品必不可少的存在越来越受到人们的重视。人们对灯具的要求已经不仅仅是满足照明的需求，也要在外观上给人眼前亮的视觉冲击，在结构上实现其多功能化的发展。灯具也体现着个人的生活品质和生活素养，我们要从更加人性化，情趣化的设计灯具。设计的展开设计草图列举及说明草图绘制是个头脑风暴的过程。根据前期的调查结果，尽可能的多画些草图，多得些想法，为以后的出方案做准备。如图图所示图方案方案图创意来源于动态的人形，运用环保塑料，制作成类似于向上攀岩的小孩儿，插头与小孩儿相连，灯泡就是人偶的头部，可以选择多种颜色，从整体看来也更具童趣。图方案二方案二图将灯光设计成从下往上照射，可以调节灯光的强弱，避免了因光线过强打扰到他人。材料以陶瓷和木材相结合，带给人温暖的感觉。图方案三方案三图此想法来源于医用试管，造型简单明快，既可以当做台灯，也可以用作吊灯，根据不同场合的需求改变它的使用方法。图方案四方案四图将灯罩设计成立体八边形，有棱有角的设计和有机玻璃与不锈钢两种材料的结合带给人们种强烈的现代感，图方案五方案五图将灯具设计成试管的形状，通过上下移动灯罩来调节灯光的强度，满足人们不同时段对灯光明暗的需求。灯罩也可以随时更换，方便拆洗。颜色以黑白为主，体现出高贵的气息。采用环保塑料和节能灯泡，响应目前倡导的节能减排和绿色地球理念。图方案六方案六图采用可回收的纸质材料，减少对环境的污染。可折叠携带，方便人们使用。图方案七方案七图此灯具为三合多功能台灯。将灯罩拉开时，基座可以用来收纳铅笔等小物件，不影响照明功，不篇寓言后面加段话，你想写什么二完成初显身手学唱七子之歌，查找关于七子的资料，与同学交流。三完成金钥匙找生读东东和丁丁的话。结合自己的学习情况，综合评价自己的学习情况。本单元的金钥匙为学生综合评价自己的学习情况提供了具体可行科学合理的方法。即从向评价看进步，横向比较找差距，纵横交错重收益。其目的是让学生在评价中正确看待自己，树立学习的自信心。具体评价的方式多种多样，如运用分享评价，横向对比，看看在识字朗读背诵等方面和别人有什么不同，激励学生学初公正美观的好字，情绪饱满的朗读背诵等拿出做文本，通过等级，纵向比较，看看自己的作文是不是有条有理，规范工整等。间，使学生主动参与到整个教学活动中，自己去体验，与诗人的心灵相碰撞。教学目标能正确流利有感情地朗读课文。掌握本课要求会写的个生字。引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。理解课文，了解诗歌内涵经历风雨，生活才有意义，才会更美好。教学重难点理解乡村大道的含义。理解诗歌最后节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。教学过程谈话导入新课。同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过句话其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个路包含什么意思呢我们将要学习的第十单元路就从不同角度给我们介绍了路的不同含义。今天我们就先来学习本单元的第篇课文乡村大道。板书乡村。说说你心目中的乡村是什么样的补充写上大道。朗读课题。读了课题，你有哪些疑问人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道乡村大道有什么特点乡村大道指的是什么二交流资料，了解写作背景。学生交流有关郭小川的个人资料。教师简介乡村大道的写作背景。三初读课文，整体感知。教师范读课文，要求学生认真倾听。自读课文。要求用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。检查读文情况。请四名学生分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。其余学生认真听，听后根据要求评价。同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。全班齐读课文。要求准确通顺。四创设情境，感悟课文内容。学习第节。自读课文第节，边读边用划出文中的比喻句。全班交流。指导朗读比喻句。诗人把乡村大道比作了什么从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点交流。乡村大道的特点是长远宽阔。出示课件，展示乡村大道长远宽阔的图片。指导有感情地朗读第节。学习第节。小组合作学习第节。要求默读课文，边读边用划出文中的比喻句交流诗人把乡村大道又比作了什么这节写出了乡村大道的什么特点你是如何理解的小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的曲折。出示课件，展示乡村大道险峻曲折的画面。结合课件，自读第节，体会乡村大道的险峻曲折，重点指导朗读至少有九曲十八折比黄河的浪涛还要多。齐读第节，读出自己的体会。看着课件，师生合作读节，教师引读比喻句，学生读后面的句子。诗人把乡村大道比作了长桥丝绦险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢这与他能将灯罩闭合后，它成为个封闭的盒子，从外面看不出里面收纳的东西过程中，我了解了很多关于灯具的知识。随着人们对生活水平要求的提高，也越来越重视产品设计，灯具作为人们生活的个必需品，也受到了人们的关注，我们也应该加强对灯具设计的研究。此次室内台灯的设计创新点是改变般灯具的使用方法，使之更具人性化和情趣化。在结构上采用螺旋上升式，灯罩可以上下移动，使用时通过灯罩来调节灯光的明暗程度，也可以直接将灯罩旋转至顶部拆卸下来进行清洗。整体构造是从多个想法和设计点中筛选深入，逐步得到最终设计方案的，以期达到功能与形式上的完美结合，让灯具变的更加有情趣，更加有创意。参考文献王受之世界现代设计史北京中国青年出版社，陈小丰建筑灯具与装饰照明手册北京中国建筑工业出版社，祝志强，詹庆旋中国古代照明灯具光源放置方式及相关灯具构造研究，顾宇清产品形态分析北京北京理工大学出版社，中岛龙兴，近田玲子照明设计入门北京中国建筑工业出版社，肖萍，何人可照明灯具设计开发的发展趋势装饰，王大奎居室环境与灯光家庭照明，李富生，陈育明住宅照明上海复旦大学出版社，马克卡伦建筑照明设计及案例分析李铁楠译北京机械工业出版社，陈才建筑环境灯光工程设计手册北京中国建筑工业出版社，何人可工业设计史北京中国青年出版社，致谢四年的时间，不知不觉间已走到了尽头。曾经是多么的盼望着早些离开校园离开宿舍离开课堂离开书本离开学生的称呼，但到了真正不得不离开的那刹那，才知道，自己对这片土地是多么的留念。在这里，留下了我最最美好的回忆和记忆。毕业设计是对我们四年大学生活的检验与总结，在这次毕业设计中遇到了很多问题，我觉得最大的问题就是工作与毕业设计相冲突，刚开始两者不能够很好的兼顾，在这里我要首先谢谢彭老师的理解与宽容。在整个设计过程中，彭老师根据我的想法对我的方案进行悉心指导，提出了很多我没有意识到的问题和意见。在这里我想真心的对彭老师说声谢谢。正是有了彭老师从旁仔细的指导，我才能顺利的完成毕业设计。通过这次毕业设计，让我觉得在大学的最后课有彭老师的教导，是我的幸运,同时，我也要感谢在大学四年为我们传到授业解惑的其他老师们。是他们在教会我们专业知识的同时，也教会我们做人的道理，让我们能够在大学里成人成才。正是有了老师们的辛勤培育，我们才能有今天的进步与成绩。再次，我要感谢我的同学，特别是朝夕相处的室友，在大学生活里我们起上课起逛街起跑步起谈理想起谈未来，突然觉得这些画面是多么的可贵。让我在大学校园里感受朋友之间的温暖与快乐。我不会忘记你们,最后，我要感谢我的父母。没有你们的支持和关怀，我不会这么开心的度过四年的大学时光，谢谢你们对我的爱。这种状态下它仍能正常发光。深入分析方案筛选通过所有方案草图的深入过程,根据灯具的特点以及外形与使用方法的结合，在导师的指导下，筛选出了方案二图方案五图方案七图。原因方案图形态非常具有情趣但是功能比较单，只在造型上进行改变是不够的。方案三图造型比较简单，也没有内部结构。方案四图灯罩的设计太过刚硬