丰富，为项目的建设提供了良好的外部环境。 本项目固定资产投资万元，流动资金投资万元。建设期 年，投产后，年利润万元，内部收益率所得税后，经济效 益和社会效难以解决的。所选工艺安全可靠，设备选型 先进，生产规模合理，达到目前国内先进水平。 本项目具有较好的建设环境。市聚源液压机械有限公司建厂选址时 考虑了今后发展需要，场地办公住宿及其他设施留准要求。本项目主要选用国产设备，采用先 进的生产工艺，具有高安全性可靠性低成本低污染的优势。由于生 产自动化程度较传统工艺有很大提高，工艺因素可控而稳定，可以保证产品的质量要求，这是传统工艺省 液压设备生产的空白，而且对促进市的工业结构调整，带动全市民营企 业的发展有着十分重要的现实意义。 产品的销售市场立足华北，面向全国。目前该公司已生产的产品，经 检测，质量指标已达到国家标 液压设备的研发与生产，并通过先进工艺技术与设备，实现规模化生产， 符合国家产业政策，属于国家鼓励发展的项目。项目依托于本区域原料 能源与人力资源优势，以低成本高附加值参与竞争，不仅可以填补我炭上市公司的增加，煤矿建设将获得更加充足的资金，本项目正是 基于国内市场对煤矿设备的巨大需求，特别是国家支持鼓励中部崛起的历 史机遇下在我省扶持“两区”项目建设之际，本项目抓住机遇，进行矿用 炭上市公司的增加，煤矿建设将获得更加充足的资金，本项目正是 基于国内市场对煤矿设备的巨大需求，特别是国家支持鼓励中部崛起的历 史机遇下在我省扶持“两区”项目建设之际，本项目抓住机遇，进行矿用 液压设备的研发与生产，并通过先进工艺技术与设备，实现规模化生产， 符合国家产业政策，属于国家鼓励发展的项目。项目依托于本区域原料 能源与人力资源优势，以低成本高附加值参与竞争，不仅可以填补我省 液压设备生产的空白，而且对促进市的工业结构调整，带动全市民营企 业的发展有着十分重要的现实意义。 产品的销售市场立足华北，面向全国。目前该公司已生产的产品，经 检测，质量指标已达到国家标准要求。本项目主要选用国产设备，生能全体参与进课堂。以学生管学生，教师抓全局纪律，教师学生齐抓共管，课堂纪律考勤“串门”等问题就可以从根本上解决，有效的保证了教学秩序和课堂纪律。沉入了解学生，经常与学生进行思想交流，配合德育处做学生的考勤和思想工作，加强上课组织管理。上下课抽查，中间抽查，并作为成绩考核的部分。各项目教师管理好自己的学生，发现非本项目学生劝其回去，经常交流教学经验等。.教学评价与考核存在的问题及对策分析存在的主要问题.对评价目的的认识有偏差体育教学评价的目的有两个,是检查教师的教学情况,帮助教师改进教学,提高教学质量二是为了了解学生的学习情况,使学生认识到自己的进步和需要改进的地方,在此基础上进步提高。但是,在实际工作中,体育教学评价却存在着为评价而评价的做法,把评价作为体育教学的目标对待。体育教学仿佛就是为了考核而进行的,考什么,就教什么。.�评价内容单考核内容与课程目标脱节选项课实施过程中体育教师过分注重专项技术的教学,只把重点盯在操场和体育馆,忽视体育理论知识的传授,致使学生体育知识面过于狭窄,轻视体育文化内涵的发掘,把高校体育理解为跑跳投及球类运动等活动,所以,有些测评数据按定权重所反映出来的考试结果自然在更大程度上只代表了被测试者先天的身体素质状况,而忽视了被测试者努力锻炼后的提高程度,这不利于大学生的正确体育价值观的形成。这种评价形式过于重视被测试者成绩与全国统标准相比较,仅以个人跑得快慢跳得高低投得远近来评价学生体育成绩的好坏评价教师教学质量的高低。所以,突出了学习效果的绝对评价,而忽视了学习者的进步幅度。在实际操作中,往往是给学生评完分数,课程也就正式结束,评价本身不能对学生的学习过程起到促进与调节作用。从评价应为教育目标服务这观点出发,体育教学评价应加强对学生体育态度和情感的评价。.�评价类型选择上的片面性评价的类型按评价标准可以分为绝对评价相对评价和个体内差异评价按评价功能可分为诊断性评价形成性和终结性评价。目前我国对学生体育学习的评价类型在评价标准和评价功能上所采用的依然是绝对评价和终结性评价,在类型的选择上比较单调贫乏。过分强调终结性评价,但对过程评价重视不够。以终结性评价作为主要评价方法的做法较为普遍,这种评价的弊端是显而易见的。由于评价与课程同步结束,因而,不能对教学和学习过程给予及时的反馈,无法适时帮助教师和学生改进教学和学习。这与当前国际课程评价注重形成性评价的做法相悖。过分强调绝对评价,而对评价中学生的个体差异和进步重视不够。对全体学生采用统标准的做法值得重新审视。按照统的标准,有些学生虽然取得了很大进步,但由于先天原因,却达不到标准要求,被视为不合格者!,其积极性会受到打击。.�教学质量评价主体缺乏广泛的参与性个良好的教学质量评价体系,必须建立在广泛的支持和参与之上。评价主体的多元化,使得评价结果可以相互印证结合使用减少误差,从而使评价结果更具权威性。因此,教学质量评价应使师生自评教师评价学生评价同行评价教学主管部门评价结合起来。但是在评价过程中,充斥着管理主义倾向。教育管理者课程目标的制订者与评价者之间的传统关系不允许受到挑战。管理者总是想通过各种手段包括行政干预提供资助等控制评价,决定评价的范围任务和对象。这就直接导致了管理者的绝对权威性。尽管评价的问题对象和评价的结果看似是由评价者自由制订,但是这种自由是绝对在标准!的指导下进行的。这种过分强调教师的评价,而对学生的自我评价与学生间的相互评价重视不够的现状使得教师和学生对自己的教学和学习情况很少有个主体性认识,问题何在,进步情况如何,皆不清楚。这样不能很好地调动教师和学生的积极性,也不利于培养学生终身体育的习惯和能力。.�评价标准缺乏综合性和发展性指标现行教学质量评价标准较注重那些描述性表面性易于量化的单因素评价指标,并将它们简单相加,缺乏教学各因素之间互动效应的评价指标,尤其缺乏那些潜在因素如创造性主体性等的弹性指标。对学生学习效果的评价,没有按照学生的进步幅度和努力程度评价,而是采取终结性的绝对评价,打击了这部分学生的积极性,不利于学生终身体育意识的培养。�我国体育教学评价的发展趋势素质教育!终身体育!以及健康第!等思想的提出,为体育学习评价的进步发展奠定了基础,未来学习评价改革的趋势将在以下几个方面发生变化。.�评价理念的不断更新要从根本上来建立全新的体育教学评价指导思想,要从单的评价视角转向多角度多方法的综合质量评价,要淡化考评的选拔功能,强化检验反馈激励的综功能,彻底根除考什么教什么练什么的弊病,既要评教学效果,又要评教学过程,既要评老师的教,又要评学生的学。.�由单内容评价向多元内容评价转变我国现行的评价内容主要集中在体能和运动技能的测试方面。我国未来的体育课程将会十分强调对学生体育学习的多元评价,评价的内容可能包括以下这些方面.学生高学生体质健康水平的对策研究.体育世界.学术.陈巧燕.浙江省高职院校体育选项课教学模式探讨.中国校外教育下旬刊.参考文献吕旭峰.因材施教实施动态分层次教学.基础教育论坛梁龙旭等.高中体育与健康课程内容的自主构建.中学政治及其他学科教与学许书琦等.吉林省无所高校体育选项课的现状与对策的研究.北京体育大学学报指导教师意见签名年月日湖南师范大学学院指导教师指导毕业论文情况登记表论文设计题目学生姓名所属专业年级专业级指导教师姓名职称学历指导时间指导地点指导内容学生签名备注很注重脚背正面颠球,教学也般从脚背正面颠球开始,在结合脚背正面颠球的基础上,让学生发挥自已的想像力和创造性,要求除了手部以外的其它部位颠球,如头颠球肩颠球脚外侧等.这样学生不但能练到技术,又能从中获的乐趣发挥骨干学生的作用在公共选项课里有些学生基础相对好些,对于这部分学生就要发挥他们在班上的骨干作用。方面在教学过程中对这少部分的学生可适当提高练习的难度,另方面也可培养他们成为位小老师!去帮助水平低的同学,将学生分为若干组,组长为基础较好的学生担任,这样不仅有利于他们多动脑,发现自己的短处提高分析能力,而且还有利于促进双方的共同进步精讲多练,增加触球时间精讲多练是以学生练为主,精讲不是少讲,而是把突出动作的关键环节,用简明精练通俗易懂的语言向学生表达准确,使学生易于理解动作要领.例如踢球动作,动作分为五个环节助跑支撑摆动击球随前,这样学生在学习踢球动作时,只要记住这五个环节就能理解整个踢球动作.足球是项以用脚支配球为主技战术十分复杂的运动.如何在较短的时间内让学生尽快地掌握技术技能,难度很大,因此,让学生在有限的时间内尽可能多的接触球十分关键.足球教学准备部分中,改变以往枯燥无味的慢跑,结合有球练习.在慢速运动中做不同动作的运球,动作幅度不宜过大,尽量让脚多接触球,增加脚触球时间练!赛!结合公共选项课以兴趣为基础,在堂课的教学中,如长时间地多次重复种动作,就会使学生感到厌烦和枯燥,学生的积极性和注意力便会下降,所以在受课过程中要尽可能多的通过各种活动性游戏和接近比赛条件的练习,提高学生在对抗中运用技术的能力.如颠球比赛带接力比赛小型比赛改变场地大小多门比赛等.这样,不仅提高了学生学习的积极性,而且还能促使学生把初步掌握的基本技术很快运用到实战中去,迅速提高其实战能力,真正做到练!赛!结合.足球选项课作为普通高校体育教学的重要内容,在很大程度上满足了大学生对足球运动的兴趣爱好转变传统的体育观念,创新体育教学模式,培养学生兴趣爱好学生的自身素质自身条件和心理的研究是体育选项课实施的前提。长期以来我国高校体育课程教学模式通常是以身体活动的基本技术教学为主的传习式方式,受以往教学模式和观念影响太深,使学生对大部分体育教学内容感到乏味。做为名教师,体育知识的传播者,要及时让学生转变传统的观念,教师也要在实践总结中改革创新体育教学模式,让学生在乐中学学中乐,实现∀健康第的指导思想.教考分离，自教自考学生成绩偏高“教考分离是高校体育教学考核的发展方向，它能准确反映出个教师的教学质量和业务能力，学生的成绩也能更好客观准确真实地反映出来，把成绩考核中存在的人为因素减少到最低限度.要使学生的考核尽量公平，教师可在学生选项的第次课，就对每个学生技术水平的基础进行摸底并记录，然后在学期末分别进行不同要求的考核，让学生重视学习的过程，也让每个学生真正体会和享受到体育带给他们的乐趣”.开设兴趣培养班综合班学校应尽力创照条件满足学生的选项要求，可以尝试开设兴趣培养班综合班，由不能尽快选定项目的学生组成，开设田径健美操踢毽子等其他项目.注意选项模块教学内容的科学合理构建根据学校的实际情况，根据学生的学习需要，制定相应的教材，科学构建教学内容，丰富教学内容不合理的教学内容要进行调整更新和替换。.尽早完善