1、“.....以便查询和管理。作废证书管理主要针对打印或操作过程中出现的证书进行登记管理。本模块提供增加修改删除等基本操作功能。培训证书管理证书发放名单管理学历换证补证管理学历特殊发证管理异常毕业名单管理作废证书管理上报毕业生数据管理证书发放统计第章需求分析与系统建模描述上报毕业生数据管理主要提供转出用户所需要的上报教育厅师资管理的电子数据。用户选取所需转出的信息和所需转出的数据格式，由系统完成自动转出功能。毕业证书打印主要针对毕业证书结业证书和学位证书进行自动打印。本模块提供数据校验证书打印及证书设计功能，同时系统提供批量打印和单个打印的功能。只有对所要打印的数据进行校验无误后，系统才能进行证书打印。而且针对不同证书的印刷格式不同，系统提供证书设计功能......”。

2、“.....证书发放统计主要针对所发放的证书进行各类统计。系统管理系统目标所谓系统管理就是以系统中所部署的各个功能模块为基础，以种约定的管理办法对业务系统进行管理，用于处理主要业务系统中没有解决的问题。包括对系统所使用到的帮助表进行统维护对系统中的各种用户进行有效管理特别是进行系统的功能分发，以保证系统中的各个用户能够正常处理自己的业务。业务流程图业务流程开始定义系统管理员系统管理系统代码表维护结束系统功能分发系统管理员访问控制用户部门调整撤销系统用户第章需求分析与系统建模描述功能模块设计代码表维护该模块用于负责维护整个管理系统中所使用到的大量代码表的信息，包括如性别代码表民族代码表报到季节代码表等等大量在系统中使用到的帮助表......”。

3、“.....指定的系统管理员有权限管理整个管理系统，主要包括将系统中的模块分发给应该使用该模块的用户，以及撤消些用户的使用权限等。功能分发该模块主要用于对系统中各业务功能模块进行分发，也就是对具体业务模块进行授权处理，通过读写和只读或者不进行授权来对系统中业务进行分配，将其授权予相应用户进行业务的处理。访问控制该模块主要用于对学院用户所能够访问的数据进行控制，在系统中建立个用户与培训学科的对照表，只有为学院用户建立了可以访问的学科专业的对照，该用户才能访问指定专业的数据。用户部门调整该模块主要用于对学院用户所归属的承训学院进行调整。网站子系统网站管理子系统应能够实现以网站的形式发布查询学生相关的成绩......”。

4、“.....提供教师学生共享资源的途径，建立培训课程网上答疑区邮件答疑培训讨论区教师网上布置作业学员网上提交作业等功能。实现学员结业后在线跟踪管理与远程教学帮助功能，使学员的培训效果进步强化。系统管理代码表维护访问控制功能分发定义系统管理员用户部门调整撤消系统用户第章系统部分数据表设计第章系统部分数据表设计个系统成功与否，其中数据库的合理设计是非常关键的。数据库设计的好坏关系到系统的维护扩展功能好坏等方面，个数据库具体需要什么表多少表表间的关联关系怎样表内元素是什么等都需要仔细考虑。设计合理的数据库能够消除存储异常，使数据冗余最小，便于插入删除和更新数据，这样才能提高对数据的操作效率，同时满足应用需求......”。

5、“.....系统需要保存的数据信息主要有学员的基本信息培训教学资源信息培训教学计划信息培训学员课程成绩信息学员的评优情况和处分信息等。本系统数据库数据的特点是充分反映了数据综合性要求，数据库中既包含了事实性事务数据，也包含了统计性只读数据。本系统根据模块的功能划分来设计数据库表，本系统设计大量的数据表，设计思路及部分数据表设计如下个好的系统需提前设计相应的数据字典，通过数据字典设计大量必须的数据帮助信息，形成标准的数据标准，通过这些标准来建立各数据流对应的数据表以及建立表之间的相互关联关系。如设计部门及学院代码表，就需要和学院代码表进行关联......”。

6、“.....学员地区代码表代码中文描述类型长度说明备注地区代码地区名称第章系统部分数据表设计教室信息表代码中文描述类型长度说明备注关联表教室代码教室名称教室类型教学楼代码教室容量教室使用单位预分配，使用学院代码，为空表示公共使用教室管理单位代码教室别名说明用于对全校的教学场所资源进行编码及管理。编码规则两位楼层代码从开始编两位房间代码从开始编教学方式代码中文描述类型长度说明备注教学方式代码教学方式名称说明用于记录所开课程的教学方式的，如普通教学双语教学多媒体教学等......”。

7、“.....注册年度注册季节注册标志报到时间注册项目注册项目注册项目注册项目注册项目注册项目学员基本信息数据表序号代码中文描述类型长度关联表是否保留备注学号，民族卡通账号培养方式学制报到季节专业学科学籍状态性别学历姓名班号当前所在级入学日期银行账号备注第章系统部分数据表设计教学管理部分表教学计划总表序号代码中文描述类型长度关联表备注培训教学计划代码学科专业代码起始年级结束年级登记日期说明用于记录个学科专业的份培训教学计划的总体情况。编码规则位流水码从开始......”。

8、“.....第章总结展望第章总结展望目前新疆中小学少数民族双语教师培训主要有疆内各大中专院校承担，双语师资培训班般是采用全日制的中短期培训班或者是寒暑假的汉语强化班组织管理培训。因各大院校其自身管理及教学任务的繁重，部分承担培训任务的院校在双语师资培训班上投入的精力明显不够，致使些双语师资培训浮形式。如对培训学员管理不到位，部分学员随意迟到旷课长期请假甚至私自外出不参加培训，学习时间严重不足。另外，还有的承训院校双语师资培训的条件十分简陋。培训学校的教学资源和教学设备不能充分提供给双语培训学员，学员在学校里就像二等公民，去多媒体教室语音室上课的机会很少，很少到学校的计算机房和图书馆查阅资料和学习......”。

9、“.....培训学校抽调出教学经验较为丰富能力较强的教师来给培训班的学员上课培训，这些骨干教师大部分自身都承担着较重的教学科研任务，很少能抽出更多的时间和精力去钻研双语师资培训的教材和教学方法，对培训对象和培训目标缺乏了解，不能从思想上重视组织学员进行形式多样的教学实践活动。还有部分培训者及培训管理者责任心不强，对教学环节的监管缺失，致课堂秩序混乱，培训管理者及培训教师随意修改培训教学计划，对学员要求不严，忽视甚至不打考勤，不布置作业，这些现象严重影响了双语师资培训的质量。此外，目前方面各承训院校缺少针对性较强的培训教材，另方面学员汉语水平参差不齐，培训教学很难做到因材施教，这也是影响双语师资培训质量的因素。因此，开发研究套行之有效的管理系统......”。