④第四组危险组合工况以下为各项应力计算及校核本科毕业设计第页共页本科毕业设计第页共页应力校核支座形式的确定已知条件已知壳体内径，总高度，支座底板距地面高度设置地区基本风压，地震设防烈度为度，取本科毕业设计第页共页设计压力，设计温度支座材料为，，垫板材料，底板材料圆筒名义厚度，厚度附加量设备总重量。校核根据文献，选用个耳式支座，支座允许载荷。计算支座承受的实际载荷地震载荷风载荷安装尺寸支座承受的实际载荷所以，满足支座本体允许载荷要求。计算支座处圆筒所受的支座弯矩筒体有效厚度根据和查表得所以，满足要求。螺旋板式换热器的设计设计参数见上文传热工艺计算螺旋板式换热器的部件选用材料。本科毕业设计第页共页由于是气液热交换，所以按Ⅲ型换热器确定各部件的结构和尺寸典，对小学识字教学和阅读教学十分重要。另外，当学生遇到两个容易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉旦成为学生的种行为记忆的时候，就会直接给学生产生种假象，当第二次遇到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。因此，第次遇到两个容易混淆的字，定要让学生做出正确的选择，查字典就是种十分有效的途径。四建构识写并重的课堂教学模式。加强识字写字课堂教学改革，提高课堂识字写字教学效益。因此，教师在进行识字教学的时候，要有充分的课堂教学准备，有效提高课堂效率，正确引导学习方法，扎实学生的识字写字基本功。同时，教师要培养学生良好的写。流体流向的选择软水有螺旋管道流进中心，再由中心从螺旋管道流出气体从轴向流出。传热量计算传热量计算见上文。冷却水的出口温度冷却水的出口温度计算见上文。螺旋通道截面积与当量直径的计算液氨通道设气体流速为通道的截面积选螺旋板宽度通道宽度则当量直径为软水通道设软水流速为通道的截面积通道宽度则当量直径为雷诺数和普朗特数氨气冷程通道将已知数据代入得本科毕业设计第页共页将已知数据代入得软水热程通道将已知数据代入得将已知数据代入得给热系数的计算两种介质的雷诺数均大于，即均在湍流范围内，故用下面的公式计算冷程通道设中心直径螺旋体外径平均直径总传热系数应用串联热阻推导出的公式计算本科毕业设计第页共页螺旋板为碳钢，板厚导热系数污垢热阻将数据代入上式，可得对数平均温差按纯逆流计算，平均传热温差换热器传热面积已知传热量由传热方程式，得将已知数据代入上式得螺旋通道长度螺旋圈数与螺旋体外径前述，已知板厚，，螺旋中心直径。不等通道宽度的螺旋圈数按下式计算本科毕业设计第页共页式中，石油化学工业部化工设计院氮肥厂工艺设计手册北京石油化学工业出版社,管壳式换热器北京中国标准出版社，系列欧洲美洲钢制管法兰垫片紧固件钱颂文换热器设计手册北京化学工业出版社，钢制压力容器北京中国标准出版社，郑津洋，董其伍，桑芝富过程设备设计北京化学工业出版社，贺匡国化工容器及设备简明设计手册北京化学工业出版社,路秀林，王者相等化工设备设计全书化学工业出版社中华人民共和国行业标准压力容器法兰设计手册压力容器工程师设计指南中华人民共和国行业标准容器支座代入上式得，活学习和工作会产生重要影响。要求学生把平时容易写错的字收集起来，记录在专门的本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，减少学生写错别字的机率。组织每个班级的同学开展错别字纠正比赛，让学生将平时写错的字起收集起来，开展比赛纠正错别字，通过良性竞争从而使学生加深印象，不写错别字。三培养阅读中主动识字的习惯。随着阅读量的不断增加，学生会不断发现不认识的字和不能确定的字，而如果学生遇到这种情况，能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。反之，则影响学生识字能力和阅读兴趣。因此，让学生随时带着本字本科毕业设计第页共页字习纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起是来自四面八方良莠难辨，特别容易发生各类治安性的突发事件。对此，酒店如管理不善或旦疏于防范，处理不慎，必会酿成危机。人为灾难危机酒店装修装饰所使用的大量可燃物和其封闭性结构，特别容易导致火灾等灾难性事故的发生。这里既有内部管理的原因，也有些客人使用不当不注意甚至故意而为的因素。此类事件旦发生，将造成严重后果。食品安全危机酒店餐饮所提供的食品与服务，牵系着千家万户和众多宾客的健康与安全。任何管理工作和服务工作中的管理不严操作不当措施不力甚至短期行为均可能造成食物中毒事件的出现，进而引发危机的发生。设施设备危机酒店建筑装饰设备等施工的质量保养维护问题，广告牌玻璃窗建筑物外墙瓷砖从天而降电梯关人坠落饰物饰画突然砸落伤人工程未完处不加警示等等都容易导致危机事件的发生。四酒店危机管理预警机制的构建树立危机管理意识。酒店进行危机管理应该树立种危机理念，营造个危机氛围，是酒店员工面对激烈的市场竞争，充满危机感，将危机的预防作为日常工作的组成部分。方面，对酒店员工进行危机管理教育，教育员工认清每个部门每个环节和每个人的行为都与酒店形象声誉密切相关，危机的预防有赖于全体员工的共同努力，全员的危机意识能提高酒店抵御危机的能力，有效的防止危机发生。另方面，定期开展危机管理培训，进步强责的理念和态度。制定危机管理计划和危机处理程序。酒店应该根据可能发生的不同类型的危机制定整套危机管理计划，明确怎样防止危机爆发，旦危机爆发立即作出针对性反应等，这套计划应该囊括就酒店多方面的应急预案，要重点体现危机的转播途径和解决办法。同时，酒店要认真总结相关危机的经验和教训，将危及处理程序汇编成册，作为危机出现时可供参照的应急预案。培养危机应急队伍。酒店全员危机意识的灌输是酒店危机④第四组危险组合工况以下为各项应力计算及校核本科毕业设计第页共页本科毕业设计第页共页应力校核支座形式的确定已知条件已知壳体内径，总高度，支座底板距地面高度设置地区基本风压，地震设防烈度为度，取本科毕业设计第页共页设计压力，设计温度支座材料为，，垫板材料，底板材料圆筒名义厚度，厚度附加量设备总重量。校核根据文献，选用个耳式支座，支座允许载荷。计算支座承受的实际载荷地震载荷风载荷安装尺寸支座承受的实际载荷所以，满足支座本体允许载荷要求。计算支座处圆筒所受的支座弯矩筒体有效厚度根据和查表得所以，满足要求。螺旋板式换热器的设计设计参数见上文传热工艺计算螺旋板式换热器的部件选用材料。本科毕业设计第页共页由于是气液热交换，所以按Ⅲ型换热器确定各部件的结构和尺寸典，对小学识字教学和阅读教学十分重要。另外，当学生遇到两个容易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉旦成为学生的种行为记忆的时候，就会直接给学生产生种假象，当第二次遇到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。因此，第次遇到两个容易混淆的字，定要让学生做出正确的选择，查字典就是种十分有效的途径。四建构识写并重的课堂教学模式。加强识字写字课堂教学改革，提高课堂识字写字教学效益。因此，教师在进行识字教学的时候，要有充分的课堂教学准备，有效提高课堂效率，正确引导学习方法，扎实学生的识字写字基本功。同时，教师要培养学生良好的写