，让学生将看似杂乱的文字分门别类的梳理清晰，避免无头绪的乱忙。而且表格呈现的结果条分缕析，利于学生进行各部分内容的横纵向观察比较，便于学生归纳总结内容主旨。可以说降低其把握文本内容理清文段享受这画面音乐和自己灵魂三者融为体的特殊感受的句话切入文本，不仅较为自然，而且培养学生遵循文章诸因互解规律的意识，教会他们通过把握关键词句，利用以文解文的方法解读文章。其次，采用填更庄严更神圣更迷人,为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊大片拔地而起的森林，依然葱绿的幼树山坡上的坟茔设计意图对于学生而言，近字的文章，篇幅长内容杂，学生确实难以沉静下来，理清头绪。教师首先从第。壮美崇高条大道，黄昏中闪闪发光号角嘹亮铜管乐队庄严的乐曲心境陡然变，刚刚的忧愁扫而光。秋天的凋谢全是假相,死亡，不仅仅是种生命的转换，旋律的变化，画面的更迭吗那么世间还有什么比死亡的老树河水清冷刺目凄凉迟开的小葵花忧伤的曲调心中的光线和风景的光线同转暗人生是次性的，生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光有这种潇洒而悠然的风度。天空白云小提琴清扬片段是最美的，无论思想还是情感。我扑向你，就感到无限温柔。静谧安详田园风景人间牧歌温情和弦心底渐渐浮起张又静又美的脸行将垂暮秋天老了的秋天萧疏忧伤垂死是情感。学生自读课文其他段落，在文中划句子，按要求填写下表。明确画面景音乐物灵魂感受思想情感辉煌灿烂高远平和神秘无限大地钢琴明亮的音色真正的富有感，是属于创造者的真正的创造者，才画面景音乐物灵魂感受思想情感辉煌灿烂高远平和神秘无限大地钢琴明亮的音色真正的富有感，是属于创造者的真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度。天空白云小提琴轻扬片段是最美的，无论思想还受„„可以说文章的主体内容始终凸现着画面音乐灵魂三个关键词，这是作者留给我们的解读第④段的钥匙。请同学们大声朗读第段，在文中划出与这三个方面内容有关的语句。学生填写表格，教师明确，第④段问题第段写到你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你路上对景物的感受就全然变了„„你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面音乐和自己灵魂三者融为体的特殊感乐明确第④段问题二分段概括段意第段上路出远门听着音乐会改变你对景物的感受，并带来特殊的享受。第段我从朋友处借来秋天的音乐。终凸现着画面音乐灵魂三个关键词，这是作者留给我们的解读第④段的钥匙。请同学们大声朗读第段，在文中划出与这三个方面内容有关的语句。学生填写表格，教师明确，第④段问题第段写到你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你路上对景物的感受就全然变了„„你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面音乐和自己灵魂三者融为体的特殊感乐明确第④段问题二分段概括段意第段上路出远门听着音乐会改变你对景物的感受，并带来特殊的享受。第段我从朋友处借来秋天的音乐。第④段至完秋天的音乐与景物给我的启示。分析主体内容第乐明确第④段问题二分段概括段意第段上路出远门听着音乐会改变你对景物的感受，并带来特殊的享受。第段我从朋友处借来秋天的音乐。第④段至完秋天的音乐与景物给我的启示。分析主体内容第④段问题第段写到你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你路上对景物的感受就全然变了„„你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面音乐和自己灵魂三者融为体的特殊感受„„可以说文章的主体内容始终凸现着画面音乐灵魂三个关键词，这是作者留给我们的解读第④段的钥匙。请同学们大声朗读第段，在文中划出与这三个方面内容有关的语句。学生填写表格，教师明确，画面景音乐物灵魂感受思想情感辉煌灿烂高远平和神秘无限大地钢琴明亮的音色真正的富有感，是属于创造者的真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度。天空白云小提琴轻扬片段是最美的，无论思想还是情感。学生自读课文其他段落，在文中划句子，按要求填写下表。明确画面景音乐物灵魂感受思想情感辉煌灿烂高远平和神秘无限大地钢琴明亮的音色真正的富有感，是属于创造者的真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度。天空白云小提琴清扬片段是最美的，无论思想还是情感。我扑向你，就感到无限温柔。静谧安详田园风景人间牧歌温情和弦心底渐渐浮起张又静又美的脸行将垂暮秋天老了的秋天萧疏忧伤垂死的老树河水清冷刺目凄凉迟开的小葵花忧伤的曲调心中的光线和风景的光线同转暗人生是次性的，生命以时间为载体，这就决定人提升审美能力。理解体味作者对死亡生命与人生的感悟，间接丰富人生经历体验，提升思维的品质。二教学重点整体感知文本，准确把握文章主旨。三教学难点抒情散文景与情关系的把握。三教学方式和教学手段的选择教学方式本节课是第课时，根据教学内容教学目标和学生的认知水平，主要采取教师启发引导，学生探究学习的教学方法。教学过程中，安排适当的教学情境，努力调动学生探究兴趣，关注学生参与度与个体差异，注重感性体验与理性提升的结合。二教学手段教学中使用了多媒体投影和计算机来辅助教学。目的是充分发挥其快捷形象的特点，增强直观感性，有助于学生掌握标准。四教学过程的设计教学基本流程创设情境，激发兴趣感知文本内容归纳主旨方法回顾总结反馈强化，深入探究课堂小结具体教学过程创设情境，激发兴趣音乐可以陶冶性情，提升素养，著名作家冯骥才如此形容音乐在旅途中的作用它不再是远远呆在那里无动于衷的样子，在音乐撩拨你心灵的同时，也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪，这些景物也全部神会地感应到了，它还随着你的情绪奇妙地进行自我再造，你振作它雄浑，你宁静它温存，你伤感它忧患，也许同时还给你加上点人生甜蜜的慰藉，这是真正知友心神相融的交谈它河湾山脚烟光云影草木，所有细节都浓浓浸透你随同音乐而流动的情感，甚至它切都在为你变形，幅幅不断变换地呈现出你心灵深处的画面。它使你下子看到了久藏心底那些不具体不成形朦胧模糊或被时间湮没了的感受，于是你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面音乐和自己灵魂三者融为体的特殊感受„„下面就让我们起来聆听冯骥才这秋天的音乐。设计意图散文是文学性很强的文体，结合散文的文体特点，在课堂上设臵个与文章的感情基调相和谐致的情境，就更能激发学生的热情，使学生与作者在感情上产生共鸣。教师感情充沛的课文范读，对于营造情感氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文更是至关重要。注意范读时，不能仅是简单地把文字流畅地读出来，还要激情充沛，注意抑扬顿挫，并且善于传达作者细微的感情变化。其次，音乐给人有很强很直接的感染作用。在散文教学中，朗读如果能够配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。二感知文本内容。梳理层次脉络问题文章题目是秋天的音乐，正文哪几段主要写秋天的音乐明确第④段问题二分段概括段意第段上路出远门听着音乐会改变你对景物的感受，并带来特殊的享受。第段我从朋友处借来秋天的音乐。第④段至完秋天的音乐与景物给我的启示。分析主体内容第④段问题第段写到你每次上路出远门千万别