述，我把本单元的任务确定为学生能根据框架，运用所学词汇和短展示成果，交流成果的过程。学生体验成功和喜悦，自我评价小组评价认识自己树立自信反思自己调控自己。教师评价者总结者总结教学中的成功与不足发现学生学习中的问题和不足精讲过程。总体的完成过程。学生用英语做事，运用体验参与合作实践交流探究等方式进行自主学习的过程，发展听说读写综合英语技能。教师指导者帮助者参与者合作者的角色引思的过程。题，激活学生下网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。学生认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。教师学习的组织者促进者善导激趣的过程。任务进理念。为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，英语课堂设计采用自主学习立体模式。说明引入话过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。三教学方法与教材处理教学方法根据我们几年来第二语言习得论和整体语言教学的理论和实践，同时渗透当前教学改革，课程改革等的先进过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。三教学方法与教材处理教学方法根据我们几年来第二语言习得论和整体语言教学的理论和实践，同时渗透当前教学改革，课程改革等的先进理念。为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，英语课堂设计采用自主学习立体模式。说明引入话题，激活学生下网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。学生认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。教师学三教学方法与教材处理教学方法根据我们几年来第二语言习得论和整体语言教学的理论和实践，同时渗透当前教学改革，课程改革等的先进理念。为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，英语课堂设计采用自主学习立体模式。说明引入话题，激活学生下网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。学生认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。教师学习的组织者促进者善导激趣的过程。任务的完成过程。学生用英语做事，运用体验参与合作实践交流探究等方式进行自主学习的过程，发展听说读写综合英语技能。教师指导者帮助者参与者合作者的角色引思的过程。展示成果，交流成果的过程。学生体验成功和喜悦，自我评价小组评价认识自己树立自信反思自己调控自己。教师评价者总结者总结教学中的成功与不足发现学生学习中的问题和不足精讲过程。总体学生愿学乐学惯学论学过程。师生真正学习共同体形成过程教与学的交往互动，师生双方交流，相互沟通相互启发相互补充。教材处理综上所述，我把本单元的任务确定为学生能根据框架，运用所学词汇和短语，围绕国家的地理位置人文历史能源等话题，得体而有逻辑地介绍个国家或地区。其三个环节如下学生回忆已有的地理知识，畅所欲言祖国的地大物博以激活背景知识，使课堂倍感亲切。学生完成围绕国家人文这话题，展开听说读写的各项任务，学会听说读写的各项技能，强化介绍国家和地区的表达能力，为完成任务作好铺垫。达成任务，展示成果，反馈学习情况。四教材安排根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重以及高学生的发展，我把本单元划分为课时听力口语阅读课时语言课时写作评价课时。同时安排些单元教学前和单元教学后的活动任务。这部分的重点是激活学生已有的相关背景知识，引出本单元的话题地理人文，了解学生对其的熟练程度，同时让学生操练位置的表达方式，并在口头上加以操练充分表达学生对祖国的热爱之情。通过学生自评方式，帮助他们简要总结本单元语法重点的用法。该部分还鼓励学生自己去总结本单元的重点词组及表达。教学重点和难点重点掌握英语中方位的表达方式，用作主语指代时间地点距离及用做形式主语学习及拓展与新西兰相关的词汇和知识难点依照框架恰当写作描述国家或地区的介绍性文章二教学目标理论依据新课程标准实验稿根据新课程标准实验稿关于总目标的具体描述，结合高学生实际和教材内容，分语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识五个方面制定相应教学目标。语言知识单词理解内化运用以下生词词组功能学习掌握些用于描述地点和方位的结构句式，如，语法复习掌握用做主语指代时间地点距离及用做形式主语语言技能听捕捉特定信息抓关键词如地理气候城市河流历史等，听懂篇地区或国家的介绍性文章。说学生能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达，如如何在现实生活中就地点和方位进行准确的全方位的表述，同时使学生能就话题较好地完成些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。读获取关于的相关信息，且进行等阅读微技能训练。写能分层次分段落地描写篇国家或地区的介绍性文章。学习策略学生能在定程度上形成自主学习有效交际信息处理和英语思维的能力。如培养学生使用图书馆网络查阅资料的能力。情感态度在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。学习新西兰人文地理状况，拓宽学生的文化视野同时鼓励学生以满腔的热忱在语言情景中激发爱国主义热情。在共同完成设计温州旅游资源推介会畅所欲言话祖国描画五洲七洋等任务的过程中，加强团体协作意识。文化意识增强对中新两国地域及文化差异的敏感性，培养世界意识通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。