1、“.....因为最初很多科研机构是建在大学里的。教育具有科学研究的功能教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。教育具有推进科学技术在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化另方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的代，使他们又有所发现有所创新，生产出更新的科学成果。教育推进科学的体制化，制造等，都离不开科学技术的作用。教育对科学技术发展的作用能完成科学知识的再生产，学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织有计划高效率的再生产。教育作为科学知识的再生产，其作用方面规律，从而使教育活动遵循这种规律另方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大......”。

2、“.....科学技术可以影响教育的内容方法和手段教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的识结构，影响到他们对教育内容方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量，方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。试述教育与科学技术的关系科学技术对教育的影响科学技术能够改变教育者的观念科学发展水平决定了教育者的知识水平和知把个体力劳动者培养成个脑力劳动者。教育再生产科学知识教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产......”。

3、“.....在较短的时间内为更多的人所掌育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。教育培养人的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力教育可以提高劳动力的质量和素质教育可以改变劳动力的形态，把个简单劳动力训练成个复杂劳动力学校的物质设备教学实验仪器等都是定的生产工具和科学技术在教育领域的应用，反映了当时的生产发展水平。教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力劳动力的质量和数量是教育，学校的物质设备教学实验仪器等都是定的生产工具和科学技术在教育领域的应用，反映了当时的生产发展水平。教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任......”。

4、“.....使潜在的生产力转化为现实的生产力教育可以提高劳动力的质量和素质教育可以改变劳动力的形态，把个简单劳动力训练成个复杂劳动力，把个体力劳动者培养成个脑力劳动者。教育再生产科学知识教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。试述教育与科学技术的关系科学技术对教育的影响科学技术能够改变教育者的观念科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定......”。

5、“.....方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律另方面，科学的发成个脑力劳动者。教育再生产科学知识教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。试述教育与科学技术的关系科学技术对教育的影响科学技术能够改变教育者的观念科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定......”。

6、“.....方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律另方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，促进了教育数量的发展。科学技术可以影响教育的内容方法和手段教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。教育对科学技术发展的作用能完成科学知识的再生产，学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织有计划高效率的再生产。教育作为科学知识的再生产，其作用方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化另方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的代，使他们又有所发现有所创新，生产出更新的科学成果。教育推进科学的体制化......”。

7、“.....因为最初很多科研机构是建在大学里的。教育具有科学研究的功能教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。教育具有推进科学技术研究的功能教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。试述马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的教育的全民化......”。

8、“.....特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率使所有的中青年都脱除文盲运动。教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化特权化和专制化的否定。方面它追求让所有人都受到同样的教育，另方面，教育民主追求教育的自由化。教育的多元化。教育的多元化是对教育的单性和统性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化办学形式的多元化管理模式的多元化教学内容的多元化评价标准的多元化等。教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想教育观念的变化。试述教育与政治经济制度的关系。政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度通过对教育方针政策的颁布，教育目的的制定......”。

9、“.....教育内容特别是意识形态教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。政治经济制度决定着受教育的权利个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。在不同的社会里，不同的人享有不同的受教育权。政治经济制度决定着教育目的教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由定的社会政治经济制度决定的，体现定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。教育相对独立于政治经济制度教育对政治经济制度的影响政治经济制度培养所需要的人才通过培养人才实现对政治经济的影响......”。