1、“.....具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。合作探究引导学生的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。比较阅读法将本文与范进中举比较，了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料。说学法个好整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体......”。

2、“.....让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标，方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另方面为学生提供了这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。学生深刻理解文意和归纳这篇小说的目的就能达成。因此......”。

3、“.....体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标，方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象......”。

4、“.....以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。为下面分析人物形象揭示主旨做好铺垫。四课堂探究。针对课文我设计了二个问题你认为范进是怎样的个人说出根据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么第个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。五拓展延伸孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了老爷，两个人的命运相反，为什么说范进中举文也揭露了封建社会科举制度的毒害通过和孔已己的对比，加深对科举制度对读书人的毒害的认识。可以让学生自由发言，老师总结提升。六小结归纳文章的主旨，让学生明确小说所反映的社会现实。七布置作业。说板书设计我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的清晰。然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点猥琐懦弱和圆滑世故分别写在疯字的两旁。通过探究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于热衷功名。我的板书设计力求干净精炼......”。

5、“.....我的上述教学设计，以新课标为理念，围绕范进中举的人物形象展开。在教的过程中，我试图通过问题的设置来启发学生思考在学生学习的过程中，让他们主要通过自主合作的学习方式，完成把握范进形象理解主题的目标。本着这样的思考，我精心设计教学案，争取对学生学习起到辅助作用。上述的设计与想法如有不妥，请各位老师领导不吝赐教。孔乙己说课稿各位评委老师大家好,我说课的题目是孔乙己，下面我就按说教材说教法说学法说教学程序四个部分向各位评委老师说课。教材分析教材的地位及内容孔乙己是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。孔乙己这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文从民众这方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的贯主题。小说运用侧面描写正面描写，通过外貌动作语言等方面的描写......”。

6、“.....何得侵我自主之权对此，以下解读正确的是侵略军这行为的依据是辛丑条约局基础上来谋划，做出符合科学发展和能反映大多数人民群众的利益的规划。为了加快融入宁镇扬体化发展，打造苏南现代化示范区，提升句容市发展水平，今年以来，我们集中骨干力量推进修编了新轮的城市总体规划，组织修编了城市发展系统规划句容市北部新城概念规划和后白镇高讲担当转作风抓落实，单位员工转正申请书，毕业个人简历自我鉴定只有讲规矩，才不会迷失方向偏离轨道。下面是小正，任若不久，并规定三岁易。这表明当时地方武将拥兵自重现象普遍中央对地方的控制日趋加强西北边患的威胁得到了缓解事权分割导致冗官现象严重元大德九年，中书省下达公文，谴责各行省应决不决，泛滥咨禀的做法。然而，对重事并创支钱粮，仍重申必合咨禀的旧制。中书省此举的真实意图是增强行省政务禀报的意识创造条件扩大地方自主权摆脱地方繁重政务的干扰中央集权与高效行政兼顾唐律疏议斗讼规定，对于挟私弹事不实者，挟私饰诈，妄作纠弹者，处以与诬告之罪相等的反坐。清代制定了非常完整的互监法，规定凡定差不公，考核不当，巡按贤者不荐，不肖者不纠，诸御史亦得论劾......”。

7、“.....英法德意四国侵略军以未按职分保护外国人等罪名在保定处斩三位清政府官员，对此，清政府抗议道即使中国官员有办理不善之处，应交中国自行处分，何得侵我自主之权对此，以下解读正确的是侵略军这行为的依据是辛丑条约表明了清政府的主权意识正逐步觉醒反映了中国正完全陷入半殖民地境地说明了清政府已失去对地方政府控制在国民党军队顽强抗击的同时，共产党军队在朱德总司令的指挥下，奉命配合友军对增援之敌，负责阻击，对退却之敌，相机歼灭，在敌侧翼和后方钳制打击敌人。这里最有可能就哪次军事行动所作的论述淞沪会战太原会战徐州会战武汉会战在毛泽东回到延安的欢迎晚会上，张治中发表感想说毛先生此次去重庆，造成了普遍的最良好的印象，同时，也获得了很大成就。这里很大的成就主要指解决了人民军队的合法性问题决定召开政协会议，保证人民权利达成了建立联合政府的协议国民党承认解放区政权的合法地位严复在译完天演论后指出此书之旨，本以救斯宾塞任天为治之末流。其中所论„„于自强保种之事反复三致意焉......”。

8、“.....这变化意味着该商品的互补品需求量可能增加该商品由生活必需品变为高档耐用品该商品的替代品需求量可能增加④该商品由高档耐用品变为生活必需品④④在北京举办的年经济形势座谈会上，社科院经济所副所长表示，展望年的中国宏观经济形态，可以看到经济增长压力仍旧比较大，物价将继续在低水平运行。物价保持低水平可能得益于增加农产品供应，降低农副产品流通成本对低收入者给以物价补贴加转移支付，促进资源合理配置再分配更注重公平，提高社会保障水平④实行超，具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。合作探究引导学生的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。比较阅读法将本文与范进中举比较，了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料......”。

9、“.....矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标，方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另方面为学生提供了这篇小说的目的就能达成。因此......”。