1、“.....然后登录市平台，把本校的优质资源上传到市平台中，上传的资源要符合市平台数据规范。资源由各市直学校管理员统管理。系统使用分布式架构的优势平台无关性不管区县平台是用什么技术搭建的，只要按接口协议都能与市平台进行用户信息和资源信息的同步。数据库无关性不管区县平台采用什么数据库，只要通过协议就可以进行数据交换。有效分担服务器的负载用户管理和资源管理功能在市平台，而资源下载功能由区县平台和市平台共同分担，这种分布式架构在大用户量访问时会显示出良好的负载能力。④可以使用户统管理，实现用户单点登录牡丹江城乡教育资源共建共享平台的用户管理用户管理为分布式统管理要想让所有的用户在登录到城乡教育资源共享共建平台上后......”。

2、“.....而且在区县平台上也能实现相同的功能，而不用再次登录就要求用户进行统的注册，管理和维护。用户分为不同的角色，有学校管理员教师学生专家等。不同的用户也有不同的权限。但不管用户是什么角色，用户在任何区县平台上注册登录修改个人信息时都会被转发到市平台上，当用户操作完成后，市平台自动同步回区县平台，并通过接口技术把操作的结果带回去。区县平台里就可以根据市平台的操作结果做出相应的处理。区县平台不用开发用户模块，从而实现用户分布式统管理。如果用户在市平台上，则通过市平台登录，登录成功后再访问其它区县平台时，市平台会把用户的登录信息通过接口技术传递给区县平台，区县平台根据相应的信息做出处理，用户就可以做到不用在区县平台上登录，也可以访问区县平台的资源。实现点登录......”。

3、“.....用户分类牡丹江城乡教育资源共建共享平台的用户管理分为管理用户管理和使用用户管理。管理用户与使用用户职能相分离。作为资源的管理用户的学校管理员区县管理员，可以上传修改和删除本校本区县的教育资源，但无法修改和删除其它学校和区县的教育资源。作为使用用户的教师学生和专家，不用上传资源，只使用和评价资源。管理用户管理各区县平台由管理用户负责教育资源的上传，管理用户统由市平台管理，各区县平台管理用户登录，由市平台判断资源上传用户是否合法，对合法用户赋予相应的功能。管理用户的功能有对各区县平台使用用户的管理资源的上传资源的管理。各区县管理用户需要先注册，由市平台通过审核后才可使用本平台。使用用户管理使用用户可在各区县平台注册，统由市平台审核管理......”。

4、“.....对于合法的用户赋予相应的功能。使用用户的功能有查阅下载牡丹江城乡教育资源共享共建平台内的所有资源，同时可对资源进行评论。用户管理的优势有效整合用户资源，并可根据用户类型提供定制服务可以把用户分为教师专家管理员学生等不影响各区县平台用户功能，各区县平台可根据返回的参数判断是否合法，并赋予相应的功能可完全共享市平台和各区县平台目前与未来即将开发的所有公益服务④管理用户可以管理校园资源或区县平台的资源，并负责资源的筛选上传更新，删除。教师和学生都可以通过班级资源中心调用或存储优质个性化的教育教学资源资源子系统主要由学生端和教师端两大部分组成。未来教室资源子系统构成如图八所示......”。

5、“.....在学生的操作。这样，互动式多媒体课件对学生来说成了被动式多媒体课件，未来教室资源子系统是师生可以同时操作的交互式软件，从而实现真正的互动教学，提高学生的学习效率。未来教室资源子系统构成未来教室系统是最基本的个性化教育资源平台。未来教室资源子系统与多点触控技术相融合，使学生从传统的被动式听课转到主动式上课，实现师生互动。以前的互动式多媒体课件只有老师能操作，学生只能坐在下面看老师至教育城域网各级资源中心。可实现教学现场实时观摩考场实时监控教学评估等功能，进步提高学校现代化教学和管理质量。图六录播系统功能图七监控系统拓扑图二未来教室资源子系统未来教室资源子套融合普通校园监控与现代教学管理的新系统......”。

6、“.....可以对教师授课情况以及校园每个角落进行实时监控，并将监控视频存储到校园资源中心，同时上传播系统将名师课程录制下来，放到教育网上，建设适应本地需求的网络教育资源，让广大师生共享名师优质教育资源，增强校际之间的教学经验交流，促进教育质量的提高。图五录播系统拓扑图监控系统监控系统模块是堂中的优秀教师授课内容以视频形式录制下来，放在网络上作为本地教育资源，供其它的教师或学生在线观看学习。教师在科研成果方面，市教育信息中心针对班班通，堂堂用建设模式撰写的论文，在第九届中国教育信息化创新与发展论坛上获得全国等奖，教育部副部长鲁昕同志亲自颁奖，并对牡丹江市教育信息化建设工作给予了充分的肯定。但是......”。

7、“.....但缺乏对学生的信息化学习手段和过程的关注。完备的班班通堂堂用模式应为教师学生提供体化的互动的信息化教与学的环境。为进步挖掘信息技术在课堂教学过程中的潜能与优势，我们基于信息化标准教室模式提出了未来教室的建设构想，积极探索未来信息化教学模式。未来教室是依托教育城域网资源共建共享平台，通过联网计算机触摸液晶显示器录播系统多媒体实物展台电子课桌等系列先进的信息化设备的有机整合，而构建的新代智能触摸交互式班班通，堂堂用数字化教学环境。在未来教室里，师生可以随时使用班级校园及教育城域网资源，学生可用电子笔记记录课堂内容建立个人学习电子档案完成电子作业......”。

8、“.....堂堂用的应用环境。未来教室由硬件系统和资源子系统两个部分组成。未来教室硬件系统未来教室硬件系统主要包括触摸黑板及触摸课桌班级资源中心网络录播系统和监控系统等四个主要模块。图二未来教室硬件系统组成未来教室利用触摸技术实现了师生之间互动的信息化教与学，通过未来教室硬件建设，构建起教育城域网学校课堂老师学生为体的互动的教育信息化网络基础应用平台。四个主要功能模块说明电子触摸黑板及课桌在未来教室集成系统中，黑板采用了目前技术先进的液晶电视加触摸屏技术，取代了传统的电视电子白板加投影仪的多媒体解决方案，布局简洁美观，功能实用够用。电子触摸课桌整合了最新的触摸屏中控技术人体工学多媒体和网络技术。电子触摸课桌如图四所示......”。

9、“.....多媒体课件等教育资源，都是为教师教学所使用的，学生只能在多媒体教室中才能看到这些资源，这也就是说教师成了教育资源最主要的使用者，可是大家都知道，学生才应该是最终的课件使用者。之所以产生这种现象是因为现在没有种平台能把资源直接投射到学生的课桌上，这也就是资图三未来教室硬件平台图四电子触摸课桌源最终只能到教师的课堂而无法到学生的课桌。因此，未来教室的电子触摸课桌可以直接把教学资源投射到学生的课桌上，真正让学生成为课件的使用者。同时学生通过电子触摸课桌可以记录电子课堂笔记，完成电子作业和测试等系列信息化学习过程。教材资源的电子化，使学生放下了沉重的书包，达到减负的效果，多种信息资源，多种教学途径，为素质教育改革提供最有力的基础，各种作业的完成......”。