小结地球上为什么会形成四季把我们的认识填写在页下的空格里。作业课后收集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同学交流。板书设计为什么年有四季地球公转地轴倾斜教学后记极昼和极夜的解释教学目的知道极昼和极夜现象与地球公转自转和地轴倾斜有关。知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。能用模拟实验模型示意图等方法来解释极昼和极夜现象。在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。教学重点极昼和极夜现象与地球公转自转和地轴倾斜有关。教学难点地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。教学准备地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。教学过程引入学习谈话地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。问题我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年,我们能用所学的知识解释这现象吗二探究极昼和极夜现象谈话昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗解释极昼和极夜现象思考利用手电筒地球仪示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象学生分组实验。全班交流。小结。三研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系讨论我们知道地轴倾斜的角度是度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象对地球有什么影响交流。四总结延伸交流并记录在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式地球自转的方向怎样周期多长自转有什么特点地球公转的方向怎样周期多长公转有什么特点有什么证据表面地球在自转有什么证据表面地球在公转地球的运动出生了哪些自然现象延伸拓展我们还想知道地球运动的哪些问题板书设计极昼和极夜的解释地球自转公转地轴倾斜教学后记五年级下册科学课时安排表单元课题周次课时备注第单元沉和浮物体在水中是沉还是浮沉浮与什么因素有关橡皮泥在水中的沉浮造艘小船浮力下沉的物体会受到水的浮力吗马铃薯在液体中的沉浮探索马铃薯沉浮的原因第二单元热热起来了给冷水加热液体的热胀冷缩空气的热胀冷缩金属热胀冷缩吗热是怎样传递的传热比赛设计制作个保温杯五假第三单元时间的测量时间在流逝太阳钟用水测量时间我的水钟机械摆钟摆的研究做个钟摆制作个分钟计时器第四单元地球的运动昼夜交替现象人类认识地球及其运动的历史证明地球在自转谁先迎来黎明北极星不动的秘密地球在公转吗为什么年有四季极昼和极夜的解释第单元沉和浮物体在水中是沉还是浮教学目标科学概念物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有定的标准。同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感态度价值观认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的概念。教学重点同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教学难点帮助学生及时纠正自己的概念。教学准备教师演示实验水槽个，大小相近的砖块木块和塑料块各。小组实验水槽个，物体种小石块泡沫块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮，实验记录表教材第面。小组实验二水槽，萝卜，橡皮与实验共用，小刀把，回形针枚，木块块，实验记录表教材第面的空瓶萝卜橡皮。小组实验二水槽，套相同体积不同质量的小球，套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三水槽情感态度价值观在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。感受科学原理应用于实际的巨大作用。教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。教学难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因物体，如果体积相同，重的物体容易沉如果质量相同，体积小的物体容易沉。潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。块回形针蜡烛带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜橡皮各，以便下节课各组实验使用。教学后记沉浮与什么因素有关教学目标科学概念物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。不同材料构成的在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素体积大小轻重形状材料是否空心等由同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。沉浮与什么因素有关实验报告单第小组实验相同体积不同质量的小球的沉浮从重到轻排列小球号我们的发现预测结果实验二相同质量不同体积的立方体的沉浮从小到大排列立方体号我们的发现预测结果小组领材料，实验观察，记录分析。组织交流从这两组材料的实验中，我们得出什么结论第层次物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次体积大质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重体积大小与沉浮的关系提醒学生对研究过程进行反思，认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学的。小结把刚才切分和叠加这两个实验联系在起，我们得到了什么结论学生记录中教材第面的实验报告单上。由同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。板书设计物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素体积大小轻重形状材料是否空心等由同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。材料收集用小袋子把小石块泡沫块回形针蜡烛带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜橡皮各，以便下节课各组实验使用。教学后记沉浮与什么因素有关教学目标科学概念物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉如果质量相同，体积小的物体容易沉。潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感态度价值观在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。感受科学原理应用于实际的巨大作用。教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。教学难点学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。教学准备小组实验物体种，分别是小石块泡沫块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮。小组实验二水槽，套相同体积不同质量的小球，套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三水槽与实验二共用，小瓶子，沙子若干，实验报告单。教材处理本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把小瓶子实验中的装液体改为装沙子，更方便操作。教学过程分析物体在水中的沉浮规律导入我们已经知道，同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重体积大小有关系吗按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗说明两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重体积大小与沉浮之间的关系二控制其他因素进行研究引导当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究个因素是否对物体产生作用。