页。物种灭绝或濒临灭绝的原因及保护措施设问在同学们介绍的这些国家的级保护生物中，有许多都是以前的常见物种，如东北虎亚洲象等。为什么现在却成了国家级保护生物并组织讨论学生分小组讨论生物灭绝或濒临灭绝的原因并提出保护措施。各小组交流讨论结果。总结有关物种灭绝原因及保护措施。二生物间的相互依赖关系。设问个物种的灭绝与我们人类的生存有关系吗并组织讨论。我国呼伦贝尔大草原上发生的生态环境失衡案例。组织讨论人为破坏食物链对生态平衡的影响。引导学生以如果我是法官市长科学家„„我将为生态平衡做些什么讨论物种的灭绝与整个生活环境的关系。找出呼伦贝尔大草原生态失衡的原因。讨论人为破坏食物链对生态平衡的影响，并尝试总结原因。发布预备班有关人为因素对食物链的影响的研究成果。学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。三本课小结师生共同回顾本课教学内容。家庭作业布置作业论文如果我是„„我该为物种保护做些什么思考青少年应有的保护生态平衡的责任感六教学后记濒临绝种的生物这节难点不多，学生较容易理解。为了培养学生的探究能力，我们引导学生分小组，在课前查找资料。学生通过上图书馆网上浏览，查找了大量的有关生物的资料，然后根据课程内容对资料进行选择分类分析和加工，分工合作制作了各小组关于个国家的级保护生物的网页。学生通过这些有意义的探究活动，不仅提高了学习兴趣，而且也学到了研究生物查找资料加工信息的方法。除了探究能力的培养外，我们还很注意学生想象力的发挥。我们通过如果我是法官市长科学家„„，我将为生态平衡做些什么的设问，让学生充分发挥想象，并引发学生保护生态平衡的责任感。生物的基本特征教学目标态度与价值观了解自然界有各种各样的生物，培养学生热爱大自然的情趣。讨论生物的基本特征，表达各自的意见，并能乐于与他人共享资源与成果。知识与技能能区分生物与非生物知道生物的基本特征，并能举出实例。能归纳总结出生物的基本特征。过程能力与方法通过观看阅读有关生物生活的资料，发挥小组的集体力量，学会分析和归纳总结生物的基本特征。二教学重点和难点重点认识生物的基本特征难点生物生活环境及其适应的特点生物的应激性特点三教学方法观察法，讨论法四教学设备动画资料各种各样的生物大熊猫和白鳍豚的生活五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入新课生物与非生物自然界中有各种物体，假如按照有无生命这特点，可把它们分为生物或非生物两大类。比如教室里的桌椅板凳属于哪类而人花草树木等又属于哪类聆听回答非生物回答生物二生物的基本特征生活环境及适应呼吸进食或摄取食物生长和发育繁殖后代对外界刺激产生反应排泄下面请看段动画，注意你看到了哪些生物以上各种生物，它们的外貌习性各不相同，但它们有没有相同的地方呢请听我国珍稀动物大熊猫和白鳍豚的自述。播放动画。设问通过熊猫和白鳍豚的自述，你认为它们生长过程中有哪些共同的特征呢设问你认为能否让白鳍豚到熊猫的的家乡走走呢为什么用生物学术语进行归纳。观看后回答驼鸟熊猫金鱼白玉兰等思考，猜测观看四人为组就提出的问题进行讨论归纳，派小组代表发言。回答不能因为各种动物有特定的生活环境，只有适应定的生活环境，才能生存。试填写课本第页空格。补充三植物的基本特征植物也是生物，它们又有哪些生物的基本特征呢和动物的基本特征完全样吗试举例。四人为组进行讨论，并派小组引导学生归纳生物的不同之处生殖方式插图自制贴画，采集三种叶的标本沿街草红叶李洒金珊瑚并贴好标签。五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入复习上节课的小组竞赛制作的生物剪报等认识的常见动植物。学生回答。区分和非生物学会区分繁多的生物。通过观察比较，懂得不同种类植物的叶子有不同的特征。分组仔细观察老师课前准备好的有标签的三种叶。观察它们的形状颜色叶脉的排列叶缘的特征叶的长度叶表面是否光滑。将观察的结果实事求是的记录。对记录的情况进行讨论分析归纳不同种类叶的不同特征。小结不同的生物有其各自特征，试说出从哪些方面去观察不同种类植物的同器官叶也有其不同的特征，学生回答。学生课外活动。试说出如何去观察区别请对校园里植物的叶茎进行观察并找出它们的不同特征。六教学后记对于这堂课来说，教师的课前准备充分尤为重要。预备班学生的年龄小，如果单靠教师结合课本挂图等进行讲解，很难让学生学会观察比较和思考。但预备年级学生好动好奇心强，如果能创设情境让学生进行直观趣味自主的活动，积极参与教学过程，就能提高分钟课堂效率。在设计这节课时，我尽力从新直趣的角度出发，通过观看录像观察图片观察实物学会比较，通过讨论学会实事求是的记录分析。课后要求学生进步去观察比较探求，加强培养学生积极主动的学习，从而增加学生主动学习的意识，激发学生学习的积极性。比较同种生物间的异同教学目标态度与价值观通过观察要当天清除。从蜗牛的进食习惯，讨论它对人类是有益的还是有害的按课本第页要求实验观察和记录。刺激方式可以改变，但是刺激量要小。让蜗牛靠近所给食物，观察它的选择和取食结果。饲养可以提前几天放到教室，让课代表等人负责提醒同学观察，同时将腐烂的食物清除。记录实验中的发现。小组讨论，代表发言。实验小结通过实验，你从哪些方面加深了对蜗牛的了解我们为什么要用蜗牛来做实验动物你今天学会了哪些新的实验方法个别发言或写体会交给老师作业。六教学后记学生第次按科学方法观察生物，观察目标内容要明确，对于课本上的观察步骤，教师要帮助列提纲教学内容。学生的表演能突出生活环境，确切表达呼吸进食生长繁殖后代躲避敌害排泄等生物特征，但是生物对环境的适应性，躲避敌害是生物对刺激作出的反应需要教师引导和讲解。实验观察让学生自带刺激物蜗牛的食物，可以提高学生的兴趣，有利于各小组的独特发挥。要指导各小组将自己的独特想法做法写下来，以便交流。不同种类的生物教学目标认知目标了解不同环境中的生物和非生物。通过观察比较，学会区分繁多的生物。通过观察比较，了解不同种类的叶子有不同的特征。能力目标培养对事物的观察比较能力和学会实事求是地记录。学会分析归纳，提高语言表达能力。情感目标通过小组活动，培养学生互助协作的团队精神。渗透环保教育。二教学重点和难点重点学会区分生物和非生物学会区分繁多的生物。通过观察比较，懂得不同种类植物的叶子有不同的特征。难点理解每种生物都有其各自的特征。三教学方法实验观察法，讨论法。四教学设备电视机，录像机，海底世界的录像，结合课本插图自制贴画，采集三种叶的标本沿街草红叶李洒金珊瑚并贴好标签。五教学过程教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入复习上节课的小组竞赛制作的生物剪报等认识的常见动植物。学生回答。区分生物和非生物引导学生观察讨论。对课本第页图中有的部分进行交代。观看海底世界的部分录像，请学生区分哪些是生物和非生物。观察课本第页上的二幅图，分组讨论。