期末练习试卷填空。和的最小公倍数是，最大公因数是。里面有个，个是，里面有个。米的与米的相等。厘米与米的相等。用最简分数表示。分时克千克时日立方分米立方米把米长的电线平均分成份，每份是米，每份是米的，是米的。小数分数，当时，它是这个分数的分数单位当时，它是最大的真分数当时，它的分数值是当时，它的分数值为。个圆形水池，周长是米，它的面积是平方米。的分子加上，要使分数的大小不变，分母应加上。在个边长厘米的正方形里画出个最大的圆，圆的周长是。把个分数约分，用约了两次，用约了次，得，这个分数原来是。二计算注意寻找简便方法三操作计算以点为圆心，作个直径厘米的半圆，并求出它的周长和面积李明去动物园游玩，先从大门向南走格，再向东走格来到水族馆，又向南走了格，向西走四格来到百鸟园，请在图中标出水族馆和大门的位置。八分析解决问题修路队要修条长千米的路，天完工。平均每天修多少千米平均每天修这条路的几分之几节火车车厢里有人，是辆汽车里乘客人数的倍，这辆汽车里有乘客多少人列方程解答块地公顷，其中种大豆，种棉花，其余种玉米，玉米的种植面积占这块地的几分之几百鸟园北修路队修路，第二天修千米，比第天少修了千米，两天共修多少千米下表是名同学的投篮情况姓名李小明钱海陈强投篮总次数投中次数投中的占总次数的几分之几问谁投得准些城市公园了有个直径米的大喷泉，沿着喷泉的周边每隔米安装个喷水管，共要安装多少个喷水管得数保留整数如果用两根厘米长的绳子分别围成了个圆形和个正方形，你觉得哪个图形的面积大些大多少平方厘米明珠空调运进批空调，第天卖出台空调，第二卖出的是第天的倍，第三天如果卖出台空调，那么店中将无货可卖，这次空调店共进货多少台教学计划对教材体系和内容的简要分析本册教材共安排个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排个单元，分成五部分。第部分数的认识，有三个单元第三单元公倍数和公因数，第四单元认识分数和第六单元分数的基本性质。第二部分数的运算，是第八单元分数加法和减法。第三部分式与方程，是第单元的方程第四部分探索规律，是第五单元的找规律。第五部分是第九单元解决问题的策略。空间与图形领域安排个单元，个单元是图形的认识，即第十单元的圆个单元是图形与位置，即第二单元的确定位置。统计与概率领域安排个单元，是第七单元的统计。实践与综合应用领域共安排四次。数字与信息球的反弹高度奇妙的图形密铺画出美丽的图案二基本要求数与代数揭示分数的意义，研究分数的基本性质。对分数进行通分和约分，异分母分数加减法分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律三强调书写的格式。小结求方程中未知数值的过程，叫做解方程。完成试试练练的第题。学生独立完成后集体订正，重点题二教学例学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。全班交流例中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。是方法根据等式的性质把含有未知数的提问比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出等式两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。独立完成练练第所得的结果仍然是等式。根据等式的性质学会解决含有加减号的方程。有意识地培养学生的自学能力。教学过程教学例出示图，学生根据图独立填空。根第三课时练习教学内容教科书第页的题。教学要求通过练习，使学生进步体会方程的含义。进步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。教学过程基础练习说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么解方程学生独立完成，指名学生板演。选题让学生说说想的过程。集体订正，帮有错的同学分析原因，使其明白。二完成第页的题。第题学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白根据等式的性质是含有未知数的边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。第题先由学生独立完成。指名学生说错在哪里，帮他分析下，可能是什么原因造成的怎样改正，我们在做题时要注意些什么话里哪两个词比较重要含有未知数等式那为什么不是方程呢提问那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程定是等式，但等式不定是方程。三完成试试练练学生独立完成。集体订正时围绕含有未知数的等式进步理解方程的含义四课堂作业练习的。板书像这样含有未知数的等式是方程。教后小记第二课时等式的性质教学内容教科书第页的内容，练习的题。教学目标通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式。根据等式的性质学会解决含有加减号的方程。有意识地培养学生的自学能力。教学过程教学例出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书提问比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出等式两边同时加上或减去同个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。独立完成练练第题二教学例学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。全班交流例中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。是方法根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有个未知数。二是检验把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。小结求方程中未知数值的过程，叫做解方程。完成试试练练的第题。