性大大增强。因此在常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。板书浓硝酸能与些非金属反应。浓↑↑演示氧化还原反应方程式的配平过程。阅读教材页，学习氧化还原反应方程式的配平，分析原理，归纳步骤。归纳板书硝酸具有强氧化性。注教师在学生归纳下面三条性质之后进行板书能与大多数金属反应，但般不生成氢气。金属与浓硝酸反应般生成，与稀反应般生成。常温下浓硝酸使铁铝钝化。浓硝酸能与些非金属反应。拓展视野王水浓和浓体积比混合物，能使些不溶于硝酸的金属如等溶解。玻尔是丹麦著名的物理学家，曾获得诺贝尔奖。第二次世界大战中，玻尔被迫离开将要被德国占领的祖国。为了表示他定要返回祖国的决心，他决定将诺贝尔金质奖章溶解在王水里，装于玻璃瓶中，然后将它放在柜面上。后来，纳粹分子窜进玻尔的住宅，那瓶溶有奖章的溶液就在眼皮底下，他们却无所知。这是个多么聪明的办法啊,战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成奖章。新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国无限的热爱和无穷的智慧。发散思维在稀硫酸中加入铜粉，铜粉不溶解，再加入，发现铜粉溶解，为什么↑比较学习硫酸和硝酸的氧化性规律比较过渡如果我们需要大量硝酸用于各种生产活动，那么如何通过工业方法来制取它的呢板书四硝酸的工业制法投影工业上制备硝酸的过程如下氨在催化剂的作用下与氧气发生反应，生成氧化氮氧化氮进步被氧气氧化成二氧化氮用水吸收二氧化氮生成硝酸。催化剂试写出各步反应的化学方程式注方程式由学生根据反应上述文字过程描述自行写出作业教材第页练习与实践第题。苏教版化学必修教案普通高中课程标准实验教科书必修化学苏教版专题化学家眼中的物质世界第单元丰富多彩的化学物质第单元课时物质的分类及转化学习目标知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的门科学。初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度尤其是物质的组成和性质角度对常见物质进行分类。认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较分类的方法对信息进行加工。掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。了解化学家研究物质及其变化的方法和内容，体会化学的学科价值。二教学重点及难点物质的分类方法物质之间的转化规律。三设计思路本课设计以化学家眼中的物质世界为切入口，通过故事激发学生从化学的角度去认识物质世界的兴趣，探讨物质的分类方法及不同物质之间的转化规律，并从不同角度对化学反应进行分类。四教学过程导入在同学们眼中，什么是化学化学家们又是些什么样的人呢在化学家眼中，物质世界是怎样的呢我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，然而化学家却在思考这是为什么呢经研究，他们发现在巧克力中含有些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。氢没有指出是分子的冷热程度样，物质的量是用来表示物质所含定数目粒子集合体的多少，物质的量物质的量是个物理量，符号为，单位为摩尔。粒子的数目是中所含的碳原子数目，约为个。粒子上面的练习可知，摩尔是个单位，可以用来衡量物质所含粒子数的多少。克是质量的单位，米是长度的单位，那么摩尔是什么物理量的单位呢这个物理量叫做物质的量，就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示物体粒作为个集合体，称为。这样就将分子原子离子等我们肉眼看不见的粒子，与客观存在具有定质量的物质联系起来。练习约含氢分子。约含个氢原子。约含个硫酸根离子。从个数目是多少呢由于这些微观粒子的质量都很小，这个数字很大，经测定约为个，科学家将其称为阿伏加德罗常数，符号为，表示为。如此庞大的数字使用和计算都不是非常方便，因此科学家将个微氢。微观粒子的数目个氢分子和个氯分子结合生成两个氯化溶于水，水中存在的溶质粒子是什么它们的物质的量各是多少个水分子中有个电子，中呢二摩尔质量定义任何物质的质量，称为该物质的摩尔质量。用符号表示，常用单位为问题解决参考下列解题方式，完成下列计算的物质的量。的物质的量。的质量。的质量。问题解决根据上述计算，归纳物质的量与物质的质量物质的摩尔质量之间的关系。数学表达式问题解决写出下列反应的化学方程式，并说明反应中反应物和生成物的物质的量的关系。氢氧化钠和硫酸的反应。氧化铁在高温下与氧化碳的反应。氯酸钾加热分解生成氧气和氯化钾的反应。过氧化氢的关系进行简单的计算。理解用化学方程式表示反应物和生成物之间物质的量的关系，体会定量研究的方法对研究和学习化学的作用。二教学重点及难点物质的量及相关概念。三设计思路本课时主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。物质的量这个词对学生来说比较陌生抽象难懂，因此，使学生正确地理解物质的量这概念，是学生学好这节知识的前提条件之。本节课通过启发对比等教学方法，让学生从我们熟悉的知识来理解物质的量摩尔摩尔质量等概念，从而达到突出重点，突破难点的教学目的。另外，在进行物质的量及摩尔的教学时，强调物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确。在进行关于摩尔质量的计算教学时，还应强调解题格式的规范化，规范化的解题格式有助于学生对概念的理解和巩固。点燃四教学过程导入化学方程式的含义有哪些物质的转化氢气和氯气在点燃条件下生成氯化氢。微观粒子的数目个氢分子和个氯分子结合生成两个氯化氢分子。质量关系每氢气和氯气反应生成氯化氢。根据微观粒子数目关系和质量关系，我们能得出怎样的结论氢气和氯气含有相同数目的分子。这个数目是多少呢由于这些微观粒子的质量都很小，这个数字很大，经测定约为个，科学家将其称为阿伏加德罗常数，符号为，表示为。如此庞大的数字使用和计算都不是非常方便，因此科学家将个微粒作为个集合体，称为。这样就将分子原子离子等我们肉眼看不见的粒子，与客观存在具有定质量的物质联系起来。练习约含氢分子。约含个氢原子。约含个硫酸根离子。从上面的练习可知，摩尔是个单位，可以用来衡量物质所含粒子数的多少。克是质量的单位，米是长度的单位，那么摩尔是什么物理量的单位呢这个物理量叫做物质的量，就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示物体的冷热程度样，物质的量是用来表示物质所含定数目粒子集合体的多少，物质的量物质的量是个物理量，符号为，单位为摩尔。粒子的数目是中所含的碳原子数目，约为个。粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为，单位。物质的量只规定了所含粒子数目的多少，但并没规