有什么不同照片中的景属何种美画中的景又属何种美余音景是现实，画是艺术。景是现实美，画是艺术美，现实美较之艺术美有无与伦比的丰富性，但缺乏艺术美的高度集中和高度理想性，所以才有西湖风景美如画。散点透视即透视没有固定的视点，视向，视域，取景作画的局限于视点视向的束缚。比较王希孟千里江山图和倪赞幽涧寒松图，讨论两幅山水画表现方法有何不同余音青绿山水画属中国画中工笔重彩画范畴之内的画种，是把石青石绿朱砂等矿物性颜料涂在经过勾皴的山峰与坡脚形成主色调，使山水处于浓郁的青翠之中。水墨山水画的水墨为主进行勾皴擦染点来表现山石树木等，其中包括用不同的植物颜料渲染的设色山水画。通过画家创作青绿山水的水墨山水的录像，强化学生对这两种山水画的感知效果。分组讨论溪山行旅图千里江山图富春山居图清凉环翠图淮扬洁秋图。对它们的技法特征，画面布局，艺术效果畅谈自己的感受，每组选名代表参加班级交流。教师小结并交代山水画发展的简要脉络，作者的师承关系，画家轶闻趣事等，让学生在广阔的文化背景中品味我国古代山水画杰作。三感悟体验阶段溪山行旅图与富春山居图主要区别是什么清凉环翠图表现的是何方水土你知道该地现在变成了什么状况余音宋初山水画以自然山水为师，写实为本，画家作画讲理法，布局严谨，使山水画更加浓厚而生气韵。元朝绘画主流是以表现性为特征的文人画兴起，他们追求绘画的文学性，强调画中有诗，诗中有画。四归纳巩固阶段青绿山水画和水墨山水画艺术美的表现有何不同北宋的绘画在谁的直接参与下有了很大发展他们的绘画称做什么绘画元代的山水画更注重表现什么他们的绘画称做什么绘画五课后拓展选择自己喜欢的山水画幅写篇赏析短文。你喜欢哪个地方的风光能画出来吗请你为保护家乡的环境出个好主意。教学反思学科八年级美术课题在绘画中永生设计者领导签字教学目标让学生了解人体成长过程中的比例关系。让学生尝试运用定的工具材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情友情，更多的去发规他人的长处优点。教学重点欣赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。，教学难点对人物神情动态比例色彩的恰当把握。课时建议课时组织教学微笑问候学生当天感受，简要讲评上节课小组作业。二导入新课同学们，上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用，还欣赏了摄影术发明以后，出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官，以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再来看些彩色的范图。看了这些范图你们有什么感觉是不是觉得这些都是乱涂乱画，怎么把人的脸画成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有部分画是出自小朋友之手，我请个同学来区分下。请同学区分，并说出区分原因而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手，这个画家就是谁呢毕加索有没有人对毕加索有点了解的先让同学回答教师介绍毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之。他的父亲也是位画家，在毕加索很小的时候就教他画画。个游戏，游戏的名称是猜猜他是谁学生每人从箱子里拿张照片，猜猜照片中的人物是谁他人的品质。教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教具准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料如文学作品中的肖像描写，多媒体教学设备等学具准备绘画工具边人物和艺术作品中典型人物的些特征，对特征的社会属性有定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。课型造型•表现教学目标能说出身感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析自我反思自我评价自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。学生的自我教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情以用纸版画雕塑橡皮泥剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来凡•高自画像出示艺术作品学生观察体验讨论猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。毕加索的人物肖像画现代版的蒙娜•丽萨探索比较刚才所看的作品，想想为什么会有这么大的变化这又与什么有关呢学生讨论猜想。教师总结这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王王后富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢人物头部人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型五官和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现主题。脸型你属于什么脸型搜集与本课相关的资料，搜集罗中立相关资料等。以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画漫画来表现，也可以用纸版画雕塑橡皮泥剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析自我反思自我评价自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。课型造型•表现教学目标能说出身边人物和艺术作品中典型人物的些特征，对特征的社会属性有定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用种造型方法表现同学的特征。培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教具准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料如文学作品中的肖像描写，多媒体教学设备等学具准备绘画工具等课时课时教学过程第课时游戏导入教师事先把学生准备的自己的照片收集放在个小箱子里同学们，今天我们做个游戏，游戏的名称是猜猜他是谁学生每人从箱子里拿张照片，猜猜照片中的人物是谁同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢我们刚进初中，有些同学不熟悉那我们这节课就来互相认识下。板书你我他二描述特征说说他的特征看自己手中照片的人物