种美余音景是现实，画是艺术。景是现实美，画是艺术美，现实美较之艺术美有无与伦比的丰富性，但缺乏艺术美的高度集中和高度理想性，所以才有西湖风景美如画。散点透视即透视没有固定的视点，视向，视域，取景作画的局限于视点视向的束缚。比较王希孟千里江山图和倪赞幽涧寒松图，讨论两幅山水画表现方法有何不同余音青绿山水画属中国画中工笔重彩画范畴之内的画种，是把石青石绿朱砂等矿物性颜料涂在经过勾皴的山峰与坡脚形成主色调，使山水处于浓郁的青翠之中。水墨山水画的水墨为主进行勾皴擦染点来表现山石树木等，其中包括用不同的植物颜料渲染的设色山水画。通过画家创作青绿山水的水墨山水的录像，强化学生对这两种山水画的感知效果。分组讨论溪山行旅图千里江山图富春山居图清凉环翠图淮扬洁秋图。对它们的技法特征，画面布局，艺术效果畅谈自己的感受，每组选名代表参加班级交流。教师小结并交代山水画发展的简要脉络，作者的师承关系，画家轶闻趣事等，让学生在广阔的文化背景中品味我国古代山水画杰作。三感悟体验阶段溪山行旅图与富春山居图主要区别是什么清凉环翠图表现的是何方水土你知道该地现在变成了什么状况余音宋初山水画以自然山水为师，写实为本，画家作画讲理法，布局严谨，使山水画更加浓厚而生气韵。元朝绘画主流是以表现性为特征的文人画兴起，他们追求绘画的文学性，强调画中有诗，诗中有画。四归纳巩固阶段青绿山水画和水墨山水画艺术美的表现有何不同北宋的绘画在谁的直接参与下有了很大发展他们的绘画称做什么绘画元代的山水画更注重表现什么他们的绘画称做什么绘画五课后拓展选择自己喜欢的山水画幅写篇赏析短文。你喜欢哪个地方的风光能画出来吗请你为保护家乡的环境出个好主意。教学反思形针部分作品，多媒体课件等学具各色彩卡纸剪刀美工刀双面胶等。分组人组合，体现小组合作的精神竞争意识和创新意识传授新课导入实物展示教师用纸盒摆出墙式累积构造八年级美术教案第单元欣赏与评述第课在绘画中永生教材分析本课内容是第课外国肖像画赏析的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物通过观察把握人物的个性特征人物的比例不同的表现方法，直至抒发个人情意。教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人关爱人的目的。教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。画家们更是将邻居家人朋友像为描绘的对象，以寄托自己的情感，表达种爱意。教材启示多彩人生是我们作画的源泉，可以用线造型电脑绘画色彩等工具材料去表现身边的人物。同时启示如何关注人物的动态人物的特征人物的比例，各种使用工具的处理，还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。教材还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。以全班同学肖像画册为切入口，用多种材料和方法，去反映每个同学的喜怒哀乐。在表现他们外部特征的同时，特别重视内在的性格。其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。教材中选用的些图片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。教学目标让学生了解人体成长过程中的比例关系。让学生尝试运用定的工具材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。让自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义方式为辅。在为同学画张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画漫画来表现，也可以用纸版画雕塑橡皮泥剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立相关资料等。以描绘为主，其他表现习方式具有培养学生的互动学习，协作能力集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式合作创作式互动交流式比赛评选式等几种组织形式。为了使学生边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。那么今天我们再来看些彩色的范图。看了这些范图你们有什么感觉是不是觉得这些都是乱涂乱画，怎么把人的脸画成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有部分画是出自小朋友之手，我请个同学来区分下。请同学区分，并说出区分原因而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手，这个画家就是谁呢毕加索有没有人对毕加索有点了解的先让同学回答教师介绍毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之。他的父亲也是位画家，在毕加索很小的时候就教他画画。我们上节课说了，自从照相术发明了以后，许多画家就开始尝试不同的画法，从写实的画法转向各种不同风格的画法，来表现画家的精神情趣和个性风格。他们还发现，孩子眼里的世界是那么丰富和美好，切充满了新鲜和活力，在孩子们的眼里，世界就是个千变万化的万花筒，所以他们开始学着像孩子那样去看世界。创造思考是人类精神活动的最高境界，而创造的产物是人类最高成就之。他在。教学理念新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即造型表现设计应用欣赏评述综合探索。而本课属于造型表现这学习领域。造型表现领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调建立融洽的师生同学关系。本课是本学期的第课，也是学生进入初中后开始学习美术的第课，所以建立非常重要。建立融洽的师生同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。以合作学习自己学习为主合作学习方式，既区别于独立学习独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力集体主义精神，符合时代发展的需求，而成为种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式合作创作式互动交流式比赛评选式等几种组织形式。为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立相关资料等。以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画漫画来表现，也可以用纸版画雕塑橡皮泥剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析自我反思自我评价自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发展的促进作用。学生的自我评价，我主要采用语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的积极性主体性得到了极大的提高，对美术学习的兴趣也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。