战线形而上学很猖狂。下面谈三点表现。质量问题。资又反作用于政治经济。我们不直接管企业，我们对三个指示，三个文件反映不如别的战线强烈。九号文件下去，铁道部马上解决徐州问题小平同志讲了话，冶金部马上开电话会议。我们体会没那么深，但离不开整个社会政治经济战线，就教育论教育不行。整个形势要研究下，要学好三个指示，三个文件和小平讲话，这是第点。第二，计划司把计委长远规划精神和务虚会精神讲下。讲讲精神，教育规划大家才能搞。第三，是研究教育理论问题。既然教育战线容易摇摆，出偏差，容易用形而上学领导要抓规划，过去领导不重视第二，对教育战线要全面分析，过去糊里糊涂。要肯定好的面，过去对问题研究不够第三，对方针政策性问题要很好研究。如无产阶级教育制度什么样子现在大学要不要发展大区教育体系什么样等等。周荣鑫教育形势不能同整个形势分开，学习三个指示三个文件小平讲话，这是全局，它包括教育在内。定要抓好理论学习，促进安定团结，把教育搞上去，使教育为社会主义经济基础服务。三个指示三个文件反映当前大好形势，也反映了存在问题。从四个不解决搞规划很困难。郭搞十年规划要端正思想路线。定要解决形而上学的思想。这些思想违背客观实际。教育战线问题很多，过去大组看到存在的问题是不够的。甚至出了问题，指责下边。文化考查出了问题，难道自己没责任，出了错那是下边的为什么今年招生会，下边情绪那么大看到问题才能前进。定要分为二。如果没问题，还搞教育革命干什么过去总结工作就是总结好的，没有缺点，没有自我批评。过去搞了些调查，研究很少。调查目的也不十分清楚，是管革命的，我们是管具体的。过去从客观上也有这样个概念。大学组把大致方针定了，我们办。如中专，大学组起草了号文件，我们去执行。我们过去调查回来，连听我们汇报时间都没有。过去对干部光使用，教育很少。抓哪件事情用得你就找你，过去就不管了。我们组从思想上比较沉闷。组里对使用干部有问题。大组对计划组有几个字，是批。批我们不抓大事，究竟怎么抓也从未明确过。批得大家谨小慎微二是压。对组里有些意见，就压。有时廖司长出马，有时其他领导，如选党委大学周荣鑫在教育部计划司下半年工作意见座谈会上的发言形而上学，必须要在理论上搞清楚，把教育方针，七二七三五七指示分分题，指定专人作辅导。形势逼着我们学理论和主席教育思想，希望各组分分工，做做准备。第四，把几个业务司组织起来，研究长远规划，同总结工作结合起来。时间也要安排下，打破各自界限，我们是职能司，不是独立司。这是当前主要任务。国务院几个主持常务的领导都在抓。按过去的作法不成，要集中力量，形成拳头，对全国教育战线的工作会有推动作用。全文什么这个时候提出三个指示是不是突如其来到底为什么提三个指示咱们同各条战线关系不多，感不到迫切性。许多事我们不用处理，体会不到，省里就觉得是大问题。毛主席指示不是无缘无故的，是为反修防修提出来的，就是为批修正主义。首先不能否认大好形势，主席讲为什么要搞题。周荣鑫鞍钢有多技术人员，放着这些技术员不用，技术又上不去，这不是路线问题吗有些上学已经是有经验的工人，为什么不可以当技术员，非得当工人。周荣鑫学员从工人中选的，为什么非要毕业后再当几年工人再当技术员。那还要上大学个也有，周荣鑫有那么多吗也就是两个，还是两个阶级两条路线斗争问题。就拿学校的概念，现在弄得人很糊涂。朝农说把学校办成政治大学，我就想不通。都办成政治大学，还分科分专业干什么，都变成政治学院好了。这样提有没有副作用辽宁教育局的负责人说，要把教育局首先办成政治局，这就很成问题，究竟是什么意思，这很容易出问题。究竟怎么提恰当。什么叫大学，就是大家都来学。迟群在朝农现场会讲，不仅能说，而且会干就是大学生。究竟怎么用马列主义观点反映无产阶级的要求将来学生就是瞎子聋子。宗辽宁财经学院毕业生学校要不要对学生有个要求我看应该有。学校旧势力十分顽固，但有些人好走极端。对知识分子政策也是摇摇摆摆。朝农现场会，有位领导就讲十七年培养的学生对社会主义经济基础起了破坏作用。这讲法对不对对学校影响很大，这不符合主席教导。主席说多数大多数是能同工农结合的。对工农兵学员也是放弃思想教育，措施也不落实。我在校三年中，研究学生思想工作的会议没有开过次。有个部队学员，搞流氓活动周荣鑫在教育部计划司下半年工作意见座谈会上的发言主要原因是林彪干扰，在教育战线有没有林彪路线影响科教组前后说法不。七二年个文件说对林彪路线干扰不应估计过低，七三年又个文件说不能估计过高。怎么联系教育战线批林，是笔糊涂账。实际上是不能联系实际。抓极右实质是对的，概括成极左是错的，但有没有形左实右的来历，实际没解决。对修正主义路线的批判是形而上学的。求时痛快，不管正确与律打倒。七三年招生，有些地方出了问题，但股脑的批，结果大家不敢考查了。对犯的干部究竟怎样对待不批说知识分子就讲他们的问题，他们做的工作很少提。知识分子同工人起编的书，出版就没知识分子的份。张北大借调北大搞了个教育革命展览，只讲工农兵学员，教员的作用没有了。论语批注本来是教师同学员起编的，有的教师表现很好，有的晕倒了几次坚持工作。但宣传只讲是工农兵学员编的，知识分子的作用不敢提，谁要是说，又是翘尾巴。杨现在知识分子当了干部就比教师强，参了军就更好了，成了工农兵了。教师都感到去对提文化都害怕。现在文化不讲，政治工作也不落实。我们学校成立了学生政治工作处，实际只管学籍，不抓学生思想工作。学校对科教组有意见，开了那么多会，没有开过政治工作会议，工宣队会也没抓。为什么不开会研究下学校智育抓得不够，政治工作更不够。二智育问题核心是对知识怎么看的问题，现在好象提知识就是资产阶级的，就会出问题。我们如果没有知识分子宏大部队，无产阶级专政就没法巩固。忽视知识，也就是忽视政治。关于基础知识，现在究竟还要不要理论，要不要基础，周荣鑫在教育部计划司下半年工作意见座谈会上的发言周荣鑫杨吉林师大借调正如荣鑫同志昨天说的那样，教育清楚，抓上层建筑。他们的反动统治虽然被送进了棺材，但他们的思想意识还散发着腐朽的尸臭。他们千方百计地通过广播书刊电影戏剧舞蹈音乐等等，进行反党反社会主义的宣传。他们是伙不拿枪的敌人，他们手中的笔是杀人不见血的凶器。他们的切反动宣传，是为资产阶级复辟鸣锣开道。赫鲁晓夫修正主义集团篡夺苏联党和国家的领导权在苏联实行资本主义复辟就是从意识形态，从上层建筑入手的。九五六年匈牙利的反革命暴乱，也是批修正主义的文人扮演了打先锋的角色。因此，我国的社会主义文化大革命，是场复辟和反复辟的斗争是场挖掉修正主义祸根，巩固无产阶级专政，保证我们子孙万代永不变色的伟大革命运动。运动主义的种种宣传工具和花招，成为了过街老鼠，人人喊打。然而，就在这种情况下，苏联现代修正主义者却适应美帝国主义的需要，同美帝国主义结成了文化上的反动同盟。苏联修正主义作家和苏联修正主义文艺，是为美苏合作主宰世界的修正主义总方针服务的。他们的文艺虽然依旧贴着社会主义的商标，而实际上却贩卖的是腐蚀反帝革命意志的毒剂，发挥着帝国主义腐朽文化所不能起的作用。苏联修正主义文艺所特别强调的是反动的人性论。他们竭力美化帝国主义。他们滔滔不绝地说什么人对人是朋友同志和兄弟，说什么侵略战争的发动者约翰逊之流是明智的爱好和平的，说什么双手沾满鲜血的刽子手是善良的有人性的。我们怎么能够设想，正在越南用凝固汽油弹化学毒剂进行屠杀的约翰逊和英勇抗战的越南人民之间，有什么共同的人性呢我们怎么能够设想，当年挥舞着带血皮鞭的西方奴隶主和被绑上海盗船只的黑人兄弟之间，有什么约翰逊腊斯克麦克纳马拉之流的末路也就必然是希特勒墨索里尼东条英机的末路。全世界人民迟早要揪出他们到战争罪犯法庭上来接受最后的审判，个也不许逃脱,我们大家都知道，目前，亚洲非洲和拉丁美洲各国人民反对以美国为首的帝国主义和新老殖民主义争取民族解放的运动正在深入发展。在老挝泰国马来亚印度尼西亚北加里曼丹南也门刚果利安哥拉葡属几内亚莫三鼻给津巴布韦多米尼加厄瓜多尔委内瑞拉哥伦比亚危地马拉和秘鲁等许多国家和地区，觉醒的人民正在和已经走上武装斗争的道路。他们的任何次战斗和胜利，是对于亚非各国和世界人民有力的支持，也是对于我们中国人民的有力的支持。我谨代表中国人民和中国作家，向正在和以美国为首的帝国主义和新老殖民主义进行英勇的争取和维护民族独立战争的各国人民致以崇高的敬意。朋友们，我们是亚非作家，我们是用手中的笔来从事团结反帝的战士。我们既要亚非作家团结反帝的历史使命中国代表团团长郭沫若在亚非作家紧急会议上的发言宁所手创的第个社会主义国家，经过斯大林的努力把它巩固了下来，不幸苏联的无产阶级政权被修正主义领导集团所篡夺，苏联的政策由联合世界被压迫民族共同反帝变而为美苏合作主宰世界，这是个百八十度的大转变。苏联领导集团已经根本变了质。然而，他们打着列宁的旗号，披着社会主义的外衣，欺骗苏联人民和世界人民。有些国家的朋友受到苏联的蒙蔽，我们是能够理解战线形而上学很猖狂。下面谈三点表现。质量问题。资又反作用于政治经济。我们不直接管企业，我们对三个指示，三个文件反映不如别的战线强烈。九号文件下去，铁道部马上解决徐州问题小平同志讲了话，冶金部马上开电话会议。我们体会没那么深，但离不开整个社会政治经济战线，就教育论教育不行。整个形势要研究下，要学好三个指示，三个文件和小平讲话，这是第点。第二，计划司把计委长远规划精神和务虚会精神讲下。讲讲精神，教育规划大家才能搞。第三，是研究教育理论问题。既然教育战线容易摇摆，出偏差，容易用形而上学领导要抓规划，过去领导不重视第二，对教育战线要全面分析，过去糊里糊涂。要肯定好的面，过去对问题研究不够第三，对方针政策性问题要很好研究。如无产阶级教育制度什么样子现在大学要不要发展大区教育体系什么样等等。周荣鑫教育形势不能同整个形势分开，学习三个指示三个文件小平讲话，这是全局，它包括教育在内。定要抓好理论学习，促进安定团结，把教育搞上去，使教育为社会主义经济基础服务。三个指示三个文件反映当前大好形势，也反映了存在问题。从四个不解决搞规划很困难。郭搞十年规划要端正思想路线。定要解决形而上学的思想。这些思想违背客观实际。教育战线问题很多，过去大组看到存在的问题是不够的。甚至出了问题，指责下边。文化考查出了问题，难道自己没责任，出了错那是下边的为什么今年招生会，下边情绪那么大看到问题才能前进。定要分为二。如果没问题，还搞教育革命干什么过去总结工作就是总结好的，没有缺点，没有自我批评。过去搞了些调查，研究很少。调查目的也不十分清楚，是管革命的，我们是管具体的。过去从客观上也有这样个概念。大学组把大致方针定了，我们办。如中专，大学组起草了号文件，我们去执行。我们过去调查回来，连听我们汇报时间都没有。过去对干部光使用，教育很少。抓哪件事情用得你就找你，过去就不管了。我们组从思想上比较沉闷。组里对使用干部有问题。大组对计划组有几个字，是批。批我们不抓大事，究竟怎么抓也从未明确过。批得大家谨小慎微二是压。对组里有些意见，就压。有时廖司长出马，有时其他领导，如选党委大学周荣鑫在教育部计划司下半年工作意见座谈会上的发言形而上学，必须要在理论上搞清楚，把教育方针，七二七三五七指示分分题，指定专人作辅导。形势逼着我们学理论和主席教育思想，希望各组分分工，做做准备。第四，把几个业务司组织起来，研究长远规划，同总结工作结合起来。时间也要安排下，打破各自界限，我们是职能司，不是独立司。这是当前主要任务。国务院几个主持常务的领导都在抓。按过去的作法不成，要集中力量，形成拳头，对全国教育战线的工作会有推动作用。全文什么这个时候提出三个指示是不是突如其来到底为什么提三个指示咱们同各条战线关系不多，感不到迫切性。许多事我们不用处理，体会不到，省里就觉得是大问题。毛主席指示不是无缘无故的，是为反修防修提出来的，就是为批修正主义。首先不能否认大好形势，主席讲为什么要搞