1、“.....还应注意阅读与写作口语交际的交替教学。三教学目标本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词虚词句式用法的相关知识和使用方法。作业做到课练，及时反馈。重视作文教学，努力提高语文学未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现......”。

2、“.....提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨求实的学风。三新教材的特点及教学重点教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按兴趣学习选修部分。写作与口语交际两部分。写作分专题口语交际共设计五次活动。梳理探究每册共有个专题，学生可据自己的兴趣爱好有选择的学习探究。名著导读每册有部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。四具体措施积极研究课改实施办法高所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有计划有步骤地讨论每个单元的教学内容操作程序教学方法，做到活动主题明确，有吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享......”。

3、“.....我们提倡并实施在课堂上开展自主合作探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施是落实课前预习和疑难问题收集制二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。三多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生培养评价意识合作意识，提高学生的能力和进步的信心。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生起切磋学问，砥砺思想课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让学生意识到自己才是学习的主人,六改变写作的方式，倡导自主写作作文教学，我们可以尝试以下操作程序编写个人作品集。要求每个学生......”。

4、“.....就为编个人作品集做好以下工作为自己的作品集起个动七本。选编班级作品集。以班为单位，选编班学生优秀作品集或者取个更动听的名称。选编年级作品集。以年级为单位，选编年级学生优秀作品集。选编征文作品集。在每年教师节国庆节元旦五节暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编征文获奖作品集。举办学生个人作品展。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办年级学生个人作品展。时间为周，地点待定。参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论不同的要求。比如作文实行达到目标，下等水平的学生要求达到分，中等水平学生分或以上，优等生达到分以上那个层次的学生达不到要求，要进行巩固性训练。八充分发挥多媒体的作用教学时可以充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂学习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如进行赏识教育，培养学生的自信心经常找学生谈心......”。

5、“.....关心学生对学生进行细致的心理辅导。高教表达力争个准字，读题审题思考解题等力求个快字，书写做题步骤文面卷面等力求个美字。培优补差要选好苗子定好调子走好路子用好招子，力争班级大面积丰收。五改变做练习的习惯如何处理练习问题，我们将尝试采用以下办法整合原则。将部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合。有专家说老师在带领学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成可设必做选做附加题作业。学生可以把练习中的字词抄上几遍可以发挥想象，把这些字词连缀成段文字也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之......”。

6、“.....让他们不再把练习当成负担。重视过程。处理练习的传统方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式，剥夺教研课题的开展情况，及时评比，以促使高年级形成个组组有课题，人人搞科研的良好氛围，使教研教学有机结合，促使教师素质提高。切实依靠各班主任，加强与班主任的联系与沟通，经常听取班主任的意见和建议，不断改进年级工作。当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理批评心理逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义。根据学校要求制定切实可行......”。

7、“.....配合学校的青蓝工程活动，让青年教师尽快成长。老教师应主动帮助新教师，工作上热情指导，多表扬鼓励，批评时注意场合分寸，以增强新教师工作自信心生活上多帮助新老师沟通感情，彼此信任。新老师必须完善自我听节上节，同时加强理论和实践的学习，多人了，力求摆脱对成人的依赖，老师家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来定的难度。个成功的班主任，就是个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的评价学生在完成练习的过程中所表团结和谐愉悦的办公环境为已任......”。

8、“.....紧密联系各教研组，加强各备课组的建设，年级组对各备课组活动进行深入了解和指导。充分发挥备课组长的作用，实行备课组长负责制，严格落实每周大集备，每天小集备的备课制度，加强自备集备再自备的个性化教学。要求各备课组结合学科特点拟定教研课题，展开实验和讨论，不定期地检查教研课题的开展情况，及时评比，以促使高年级形成个组组有课题，人人搞科研的先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题解决问题的两脚书橱。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质......”。

9、“.....使学生由学会变成课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合。有专家说老师在带领学生学习课文的过程中，练习的些问题能够不知不觉自然而然地解决。这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给不同层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成可设必做选做附生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生对学生进行细致的心理辅导。高教师新写读后感读书心得学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。每周课时组合模式二三分布式，即每周节阅读课，两节写作课，三节课文学习......”。