1、“.....是培优辅差效果是否良好的个最好的说明。经过认整的吹奏几首乐曲，师生都初尝了成功的喜悦。总结我在配合学校开展音乐课的培优补差工作，有两点是值得肯定的。是培优补差的落脚点准确到位。二是想得周到强的学生来说，通过丰富灵巧的课堂教学设计，引导学生的学习兴趣。例如，在教学生学吹竖笛的过程中，发现了学生存在了储如乐理知识不全节奏感不强乐感不好几乎各种小型艺术竞赛，如班级才艺展示等文艺活动，利用音乐课堂这小舞台让学生展示他们的特长，发现在普通班亦具有定音乐天赋的学生，只是他们没有进中，能够把培优辅差渗分析。经过分析后，及时调整现有的学生，对于提高幅度大的同学......”。

2、“.....使其得到均衡的发展。对于提高幅度小的同学，用试卷，而是就这段时间所学知识的回透到音乐教学中去。授课计划为了把培优辅差融入教学中，制定了系列的要求，要求每节课有目的有内容有收获，在进行，要进行及时的再调查，对学生现有的学习态度再作次年春季八年级音乐学科培优辅差工作总结培优辅差的计划，利用音乐课堂内定时间，分班分层次进行培优补差。调定位在进行培优辅差之前，对各班班级的学生现有水平作了次调查定位，对学生的音乐综了引导学生对这学科产生学习的兴趣，我们在调查之后又进行了摸底测试，利用课堂举行音乐教师培优补差工作计划实施方案过程总结辅差效果是否良好的个最好的说明。经过认真的培优辅差工作......”。

3、“.....各班培优辅差出现了良好效果。而针对于分析。经过分析后，及时调整现有的学生因，及时对教学方案作出调整。阶段性测试对于培优辅差的学生，要进行阶段性测试。但这个测试不是用试卷，而是就这段时间所学知识的回析后，及时调整现有的学生，对于提高幅度大的同学，要作恰当的有针对性的调整，使其得到均衡的发展。对于提高幅度小的同学，要分析原因，及时对教学方案作出调，根据情况作出对他的教学侧重面，进行有重点的教育。学期评价学生学习态度的转变是音乐学科开展培优辅差成功与否的体现，是培优辅差效果是否良好的个最好调查定位，对学生的音乐综合素质作了分析，做到心中有数，同时也是对学生因材施教做到调查准确......”。

4、“.....为了引导学生对这学科产生音乐学科培优辅差工作总结今年所教的是八年级的学生，各班学生对待学习都存在不积极的学习态度，根据实际教学情况，我制定了分层次培优辅差的计划，利用音乐课专业知识技能，以更好的服务于艺术教育工作，让更多的学生喜爱音乐热爱音乐，在提高学生的音乐知识的同时，提高学生的音乐审美能力，陶冶其情操，同时感受音乐课带来的快乐。全文完年月日。教师可随堂提问和做些练习，根据情况作出对他的教学侧重面，进行有重点的教育。学期评价学生学习态度的转变是音乐学科开展培优辅差成功与否的体现，是培优辅差效果是否良好的个最好的说明。经过认真的培优辅差工作，在学期检测调查中......”。

5、“.....而针对于是从零开始，到现在能独立完整的吹奏几首乐曲，师生都初尝了成功的喜悦。总结我在配合学校开展音乐课的培优补差工作，有两点是值得肯定的。是培优补差的落脚点准确到位。二是想得周到，抓得实在。在日后的音乐教学中，我将认真学习课改精神，研读各种教学资料，钻研学科教材，提学习积极性不强的学生来说，通过丰富灵巧的课堂教学设计，引导学生的学习兴趣。例如，在教学生学吹竖笛的过程中，发现了学生存在了储如乐理知识不全节奏感不强乐感不好等问题，我努力运用通俗易懂的教学语言，具有感染力的范奏，耐心的讲解，迎得了学生的喜欢，使得大多学生几乎各种小型艺术竞赛......”。

6、“.....发现在普通班亦具有定音乐天赋的学生，只是他们没有进行系统的音乐学习，但他们对音乐课也很有兴趣。调查出来后，又和学生进行了交流，希望在日后的音乐课教学中，能够把培优辅差渗分析。经过分析后，及时调整现有的学生，对于提高幅度大的同学，要作恰当的有针对性的调整，使其得到均衡的发展。对于提高幅度小的同学，要分析原因，及时对教学方案作出调整。阶段性测试对于培优辅差的学生，要进行阶段性测试。但这个测试不是用试卷，而是就这段时间所学知识的回透到音乐教学中去。授课计划为了把培优辅差融入教学中，制定了系列的要求，要求每节课有目的有内容有收获，在进行培优辅差之前......”。

7、“.....调查调整培优辅差的学生，经过个时期的学习后，要进行及时的再调查，对学生现有的学习态度再作次年春季八年级音乐学科培优辅差工作总结今年所教的是八年级的学生，各班学生对待学习都存在不积极的学习态度，根据实际教学情况，我制定了分层次培优辅差的计划，利用音乐课堂内定时间，分班分层次进行培优补差。调定位在进行培优辅差之前，对各班班级的学生现有水平作了次调查定位，对学生的音乐综合素质作了分析，做到心中有数，同时也是对学生因材施教做到调查准确。摸底测试调查只是定位的第步，为了引导学生对这学科产生学习的兴趣，我们在调查之后又进行了摸底测试......”。

8、“.....教师可随堂提问和做些练习，根据情况作出对他的教学侧重面，进行有重点的教育。学期评价学生学习态度的转变是音乐学科开展培优辅差成功与否的体现，是培优辅差效果是否良好的个最好的说明。经过认真的培优辅差工作，在学期检测调查中，各班培优辅差出现了良好效果。而针对于分析。经过分析后，及时调整现有的学生，对于提高幅度大的同学，要作恰当的有针对性的调整，使其得到均衡的发展。对于提高幅度小的同学，要分析原因，及时对教学方案作出调整。阶段性测试对于培优辅差的学生，要进行阶段性测试。但这个测试不是用试卷，而是就这段时间所学知识的回能力，陶冶其情操，同时感受音乐课带来的快乐......”。

9、“.....根据情况作出对他的教学侧重面，进行有的个最好的说明。经过认真的培优辅差工作，在学期检测调查中，各班培优辅差出现了良好效果。而针对于是从零开始，到现在能独立完整的吹奏几首乐曲，师生都初准确到位。二是想得周到，抓得实在。在日后的音乐教学中，我将认真学习课改精神，研读各种教学资料，钻研学科教材，提学习积极性不强的学生来说，通过丰富灵不全节奏感不强乐感不好等问题，我努力运用通俗易懂的教学语言，具有感染力的范奏，耐心的讲解，迎得了学生的喜欢，使得大多学生几乎各种小型艺术竞赛，如赋的学生，只是他们没有进行系统的音乐学习，但他们对音乐课也很有兴趣。调查出来后......”。