1、“.....我们要充分体现在教学评价中的人文性过程性开放性激励性和多元性。教学模式与方法根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源,采用听做说唱玩演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听说唱演的能力。小学年级的英语教学,在进步加强学生听说能力的同时,发展初步的读写能力,为进步学习打好基础。小学英语教师新课标学习体会优秀范文教学心得体会第篇小学英语教师新课标学习体会自年教育部正式启动新轮基础教育课程改革以来,以学生发展为本的观念,以自主合作探究为主的学习方式,逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念课程理念课程结构课程管理教学方法学习方式的巨大变革。同样是教师,为什么有些能够成为名师,有些能够取得较好的教学效果我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想,能够把握教学的核心,在具体教学活动中有自己独特的思考......”。

2、“.....细读课标,我们就不难发现要面向全体学生面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求,教师面对的不仅是个个学生的个体,而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同,教师的教学理念教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。要创设自主合作探究的学习方式英语课程标准提出让学生在教师的指导下,通过感知体验实践参与合作等方式,实现教学目标,感受成功。它所强调的是教学过程是师生交往共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时,还要引导学生质疑调查探究,在合作中学习,让学生的学习成为教师指导下主动的富有个性的过程,并使其过程更多地成为学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。要创设以人为本的情境教学在小学英语教学中,兴趣情境活动是个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力,活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣,就必须精神设计教学活动,并使活动请收藏好范文,请便下次访问情境化......”。

3、“.....有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活化趣味化和真实化。要培养学生的综合能力教师传授英语的过程,是学生增长知识掌握技能学习文化提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感陶冶情操展开联想进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展培养学生的观察思维及想象力注重营造生动的理念,活泼的课堂有灵活有效的任务型教学任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构,它强调让学习者在做事的过程中学习语言,设计的任务不仅要有交际性,而且还要贴近学生生活学习的经历和社会实际,这样才能引起学生的共鸣和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性情感性宽容性和学科融合性。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话购物生日聚会旅游问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会......”。

4、“.....我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出条用好新教材的新路子第篇小学教师英语新课标学习心得体会小学教师英语新课标学习心得体会通过这次的培训学习,我认识到教师必须学习英语新课标才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益达到英语新课标设计理念的基本要求。句话,顺应教育改革发展潮流,当名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。体会如下必须把握课改方向通过学习,我体会到在新课改中首先转变的就是观念,在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感态度价值观念的培养......”。

5、“.....教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这目的,运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成定的综合运用语言的能力其次在教学策略和方法上要转变自己的观念,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。处理好学科之间的关系在教学内容上要转变观念,在教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的个组成部分,在能力以及情感态度价值观等方面,教学目的常常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要教书还要育人,要成才更要成人。关注学生情感,营造宽松民主和谐的教学氛围新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动......”。

6、“.....体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要。注重加强与学生的沟通,重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣,正确评价学生,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进,做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松民主和谐的教学氛围。小学英语教师新课标学习体会优秀范文教学心得体会第篇小学英语教师新课标学习体会自年教育部正式启动新轮基础教育课程改革以来,以学生发展为本的观念,以自主合作探究为主的学习方式,逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念课程理念课程结构课程管理教学方法学习方式的巨大变革。同样是教师,为什么有些能够成为名师......”。

7、“.....能够把握教学的核心,在具体教学活动中有自己独特的思考。那么怎样让自己拥有独特的思想,细读课标,我们就不难发现要面向全体学生面向全体学生,注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求,教师面对的不仅是个个学生的个体,而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同,教师的教学理念教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。要创设自主合作探究的学习方式英语课程标准提出让学生在教师的指导下,通过感知体验实践参与合作等方式,实现教学目标,感受成功。它所强调的是教学过程是师生交往共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时,还要引导学生质疑调查探究,在合作中学习,让学生的学习成为教师指导下主动的富有个性的过程,并使其过程更多地成为学生发现问题提出问题分析问题和解决问题的过程。要创设以人为本的情境教学在小学英语教学中,兴趣情境活动是个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力,活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣......”。

8、“.....并使活动请收藏好范文,请便下次访问情境化。设计和组织教学活动是项创造性的劳动,有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活化趣味化和真实化。要培养学生的综合能力教师传授英语的过程,是学生增长知识掌握技能学习文化提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感陶冶情操展开联想进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展培养学生的观察思维及想象力注重营造生动的理念,活泼的课堂有灵活有效的任务型教学任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构,它强调让学习者在做事的过程中学习语言,设计的任务不仅要有交际性,而且还要贴近学生生活学习的经历和社会实际,这样才能引起学生的共鸣和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性情感性宽容性和学科融合性。要有多样化的教学评价方式教学评价是教学活动不可或缺的个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展,检查英语教学是否达到教学目标,揭示英语教学过程的价值和效果......”。

9、“.....促进每个学生的发展,提高教学质量。在倡导发展性评价的同时,我们要充分体现在教学评价中的人文性过程性开放性激励性和多元性。教学模式与方法根据小学生学习的特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源,采用听做说唱玩演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听说唱演的能力。小学年级的英语教学,在进步加强学生听说能力的同时,发展初步的读写能力,为进步学习打好基础。鼓励学生积极参与,大胆表达使学生从动脑动口积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容,将其编成儿歌童谣。课堂中多采用游戏教学法,加上教师灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩轻松活跃。培养学生能在图片手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料。创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流......”。