1、“.....使我的作文写得很好,书就像是我的营养品样。作文练习,开始离不开借鉴和模仿。作者就是因为读了巴金的家这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。作者为什么说书是我的长生果书像长生果样,对我有好处。为什么又把书称为人类文明的长生果的呢书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像长生果样不老。感受全文,积累语言认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。第篇我的长生果教案设计人教版语文教育教学资料小学语文年级上册教学设计我的长生果教学设计第课略读课文教材分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著......”。

2、“.....在醉心的阅读中,由囫囵吞枣不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些鲜味才好作文,要写真情实感作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切真实可感是本文的大特点。作者开篇便说书,被人们称为人类文明的长生果。这个比喻,我觉得特别亲切。然后以连串美好的影像蜂蝶飞过花丛,泉水流经山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界,汲取着营养,在天天地成长。尤其是两次作文的实例,有力地印证了阅读的功效......”。

3、“.....在行文中,作者还恰当地运用了大量的成语,和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。在结构上,从首段的点题总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。选编这篇课文的意图,是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理是结合实际明白读写间的关系,学习些读写方法,并继续开展综合性学习。我的长生果教学设计教学设计材料。我的长生果教学设计教学设计第篇我的长生果教学设计我的长生果教学设计教学要求学会生字新词生字。正确流利有感情地朗读课文把握主要内容,体会作者懂得的道理。学习些读书和习作的方法。教学重难点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习作者的读写方法。教学过程谈话导入,揭示课题同学们,第单元我们学习的主题是我爱读书,在前几篇课文中,我们直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩......”。

4、“.....在对长辈的访谈中获得了读书的启示走遍天下书为侣则提出要善于读书,常读常新,百读不厌,必有所获今天,我们还要再学习篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么板书课题。生齐读课题,问你有什么问题如课文中我的长生果是指什么为什么要把书比喻为我的长生果初读课文,整体感知让生带着问题自读课文,看看能不能在文中找到答案。同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,相互评价。根据自读提示中的问题和方法,再读课文,把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。人小组交流检查读书情况。细读课文,深入理解作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理看香烟人小画片看连环画看文艺书籍看中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文,要写真情实感作文练习,开始离不开借鉴和模仿......”。

5、“.....应该是自己呕心沥血的创造。仔细阅读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者从中所悟出的道理在你自己的写作中有过类似的体会吗引导学生结合自己的读书写作体验来理解,谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书,入情入境,作读书笔记,会借鉴运用等。今天我们再来学习篇关于读书的文章我的长生果。运用工具书,并在文中标画出来。流光溢彩津津有味浮想联翩囫囵吞枣如饥似渴不言而喻别出心裁大显身手呕心沥血千篇律牵肠挂肚呐喊助威心扉过瘾借鉴或查工具书解释词语。写在课本上不言而喻别出心裁呕心沥血千篇律囫囵吞枣。默读课文,想想作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理文中作者运用了生动比喻和大量的字词语,请你画出来,读读,体会它们所表达的情感。什么是长生果课文为什么把书比作长生果找到自己喜欢的好词佳句读读,背背,写写。至少提出个问题......”。

6、“.....教学中应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长,如何在节课内完成这篇课文的学习首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读,迅速地捕捉文中所传递的信息。第应该放手让学生自读自悟,然后全班交流,教师点拨,既做到以学为主,也发挥教师的指导作用。第精心处理教材,紧扣文章主线展开教学,教学线路清晰,重点突出。这堂课,在教学过程中我总觉得老师的话语,说得有些过多,挤兑了学生学习的时间,但是使学生对阅读的认识得到了升华,激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的学了这篇文章,学生受益无穷......”。

7、“.....如别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴等文中用了大量比喻,描写生动具体,写的很真实。文中还有句莎士比亚的话书籍是全世界的营养品。读了这篇文章学生明白了作文要别出心裁,落笔要有与众不同的鲜味,作文要写真情实感,也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造,我相信,学了这篇文章后,学生不仅会爱上读书,而且也学会了许多写作方法。上完这篇课文,我更深切地体会到要激发学生的阅读兴趣,定要让学生喜欢阅读,并倡导阅读的氛围,学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书,做个爱读书的老师,定会幸福生,我们向您推荐更多精彩范文我的长生果教学反思我的长生果我的长生果我的长生果我的长生果全文完。情感目标体会读书的快乐,激发学生对阅读的热爱。学情分析学生年龄特点分析年级的学生阅读量在不断扩大,对文中的情节也能进行些简单的叙述,但是对些表达方法不善于总结......”。

8、“.....因此课堂上教师要指导学生掌握定的表达方法,以便更好的在习作中加以运用。学生已有知识经验分析年级的学生已经有了定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话,可以展开个性化阅读,自主学习学生差异分析学生的情感经验不同,阅读水平不同,对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生,教师在课堂上应该更加关注,就这节略读课来说只要学生能大体理解课文,说出自己的些感悟即可。教学过程释题理解齐读课题。长生果是什么为什么给它加上引号莎士比亚曾说书是全世界的营养品。作者把书比做长生果,与莎士比亚的话有异曲同工之妙。了解阅读提示的内容默读阅读提示。交流想想作者写了童年读书作文的哪几件事从中悟出了什么道理把你感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。阅读提示对我们学习课文有什么帮助下面我们就结合提示中的问题来自学课文,理解感悟。围绕提示问题,自读自悟出示自学要求。读读......”。

9、“.....想想,作者悟出了什么道理写写,在自己感受较深的部分旁边写出体会。我的长生果教学设计教学设计材料。今天我们再来学习篇关于读书的文章我的长生果。运用工具书,并在文中标画出来。流光溢彩津津有味浮想联翩囫囵吞枣如饥似渴不言而喻别出心裁大显身手呕心沥血千篇律牵肠挂肚呐喊助威心扉过瘾借鉴或查工具书解释词语。写在课本上不言而喻别出心裁呕心沥血千篇律囫囵吞枣。默读课文,想想作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理文中作者运用了生动比喻和大量的字词语,请你画出来,读读,体会它们所表达的情感。什么是长生果课文为什么把书比作长生果找到自己喜欢的好词佳句读读,背背,写写。至少提出个问题,并在文中做好标记第篇我的长生果教学反思我的长生果教学反思甘国良我的长生果是篇拓展阅读课文,教学中应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多......”。