1、“.....如果你碰到这种事该怎样想,怎样做事情完全偶然,不必专门等这件事再发生,该做什么事就做什么事。这个人是怎么做的整天坐在等着看看有没有当时他会怎么想着急盼望失意学生想象,如果你看见了他,会怎么劝他事情的结果是怎样的呢对这个结果你觉得怎样可笑能读出这个意思来吗学生读寓意揭示,总结扩展。讨论守株待兔这个寓言故事告诉我们个什么道理不能存侥幸心理,想得到意外收获,要主动努力地去做。守株待兔是个成语,就是从我们学的这个寓言故事中得来的,谁能用自己的话说说这个成语的意思在日常生活中有没有类似的情况发生过讨论交流。布置作业。熟记生字词。熟读课文,背诵课文,抄写课文最后段。把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。附板书设计守株待兔白捡野兔坐等野兔庄稼全完不存侥幸心理教案点评教学分个步骤谈话导入,揭示课题,指导理解题意。组织学生自学,小组讨论,集体交流。借助媒体,生动形象地描绘。指导朗读,背诵寓言,理解寓意......”。

2、“.....充分发挥学生的想象力,自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验,通过拓展,再次体会寓意。我们全文完。,以及在每件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。教学重难点重点认识课文中的几个生字并会写桩此两个字。难点研读课文理解寓意。教学教具动画课件教学过程直接揭题上午我们已经学了则寓言故事,个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理,让我们大家都受益匪浅。这节课,让我们再起来学习则新的寓言故事。要求仔细观看动画,说说你看懂了什么初读课文理解大意并识字要求把每个生字都读正确,并把句子读通顺。分组机识字字个别集体词选字扩词个别分组要求个别字说说你有什么好方法记住它们此和桩两个字,谁来说说课文主要讲了件什么事再读课文领悟寓意这位种田人等啊等,等啊等,日子天天的过去了,可是结果呢划出写他等的结果的句子你从哪儿知道的理解从此指的是从什么时候开始整天怎样才叫整天出示练习早上,别人在时......”。

3、“.....中午,别人在时,他在等。下午,别人在时,他还在等。天和天天有什么区别你从他的做法和结果中能知道些什么跟大家说说。不劳动是不会有收获的。劳动是这样,学习也是这样。守株待兔教学设计教学设计材料。图片板书比较直观,学生容易理解刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友,现在请小朋友把你的新朋友送回家去。请同学们找找课文中分别描写种田人野兔树桩的生字是哪些把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。这环旨在让学生了解故事中人物特点,为后边的课本剧演出奠定基础同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗学生定会问乐滋滋的意思,师追问课文中说谁乐滋滋的他为什么乐滋滋的如果换作是你,你感觉怎样这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义,还让他们领悟了课文内容谁能用乐滋滋的语气去读这段,指名朗读。然后课件展示这段的情景朗读。悟故事再读课文......”。

4、“.....然后课件展示情景朗读野兔的死因及事情的结果,学生体会朗读语气指名说说这两段的朗读语气,并找学生试着朗读。假如种田人就在你面前你想怎样劝他故事的结果又会怎样你还想对故事中的野兔说点什么吗针对野兔跑得快,慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育结合你的学习和生活谈谈你的感受这个问题让学生谈有点难度,可以课件展示以下场景描写考试时有学生偷看课本或同桌试卷小偷盗窃财物打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义,还可以借机对学生进行德育教育和法制教育课件展示以上问题这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容,领悟故事蕴含的道理,培养学生的发散思维演故事课本剧表演借助板书分析种田人野兔树桩的特点。教师引导分角色表演,指名学生朗读或全班齐读课文。还可以让种田人边自述边表演,适当发挥故事结尾,表演出种田人的懊悔心理......”。

5、“.....这种表演可以使学生深入领会课文内容,培养学生的语言表达能力和想象能力编故事课外练笔续编故事要求从种田人看到它的庄稼全完了展开想象,编出种田人先是懊悔,继而反省,接着踏踏实实的劳动,终于在来年获得了丰收。这练习既可以培养学生创造想象力,又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。板书设计附后第篇人教新课标年级下册语文教案守株待兔教学设计守株待兔设计理念,培养学生的感悟力。感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示,再通过自读自悟,交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。,发展学生的口语交际能力。想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想,扮演多种角色进行劝说,体现了学以致用的教学原则。在双向互动的情境中,发展了学生的口语交际能力。学习目标个生字并会写此桩两个生字。,让学生通过进步朗读和交流讨论来自主理解寓意。深度课文时,运用的大量的导读......”。

6、“.....让学生抓住关键词概括课文内容,也是种很好的学习方法。故事拓展,让学生读读守株待兔故事的古文,这系列的设计都是想让学生更好的理解课文,在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了许多问题有些环节我忽略了课堂的生成,流于形式。当学生回答不到点子上,老师惊慌不知道怎么办,问题兜兜转转都回不来,下个教学环节断节。课堂调控能力较差,学生开小猜,发呆从这次的成长课中,我深深的体会到,教师备课,读透教材,学生课堂调控能力等方面的工作定要做得细致。在今后的教学中我要做到教师在可以定要认真的备好课,头脑中要头清晰的教学环节。熟悉教材,吃透教材。今后在上每节时,先要管理好班级的纪律,让差生能跟上脚步,试着大胆举手发言,好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。教室要多多训练逻辑性的导读。问题出现要引导学生解决,把要学生回答不到位,就说出答案。由此可见......”。

7、“.....兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中读中悟是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。让学生多动口,多动脑,能提高对文章内容的加深理解。让学生适时地大胆地发挥想象,能使课堂气氛活跃起来。守株待兔教学设计教学设计材料。图片板书比较直观,学生容易理解刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友,现在请小朋友把你的新朋友送回家去。请同学们找找课文中分别描写种田人野兔树桩的生字是哪些把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。这环旨在让学生了解故事中人物特点,为后边的课本剧演出奠定基础同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗学生定会问乐滋滋的意思,师追问课文中说谁乐滋滋的他为什么乐滋滋的如果换作是你,你感觉怎样这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义,还让他们领悟了课文内容谁能用乐滋滋的语气去读这段,指名朗读。然后课件展示这段的情景朗读。悟故事再读课文......”。

8、“.....然后课件展示情景朗读野兔的死因及事情的结果,学生体会朗读语气指名说说这两段的朗读语气,并找学生试着朗读。假如种田人就在你面前你想怎样劝他故事的结果又会怎样你还想对故事中的野兔说点什么吗针对野兔跑得快,慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育结合你的学习和生活谈谈你的感受这个问题让学生谈有点难度,可以课件展示以下场景描写考试时有学生偷看课本或同桌试卷小偷盗窃财物打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义,还可以借机对学生进行德育教育和法制教育课件展示以上问题这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容,领悟故事蕴含的道理,培养学生的发散思维演故事课本剧表演借助板书分析种田人野兔树桩的特点。教师引导分角色表演,指名学生朗读或全班齐读课文。还可以让种田人边自述边表演......”。

9、“.....表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。这种表演可以使学生深入领会课文内容,培养学生的语言表达能力和想象能力编故事课外练笔续编故事要求从种田人看到它的庄稼全完了展开想象,编出种田人先是懊悔,继而反省,接着踏踏实实的劳动,终于在来年获得了丰收。这练习既可以培养学生创造想象力,又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。板书设计附后第篇人教新课标年级下册语文教案守株待兔教学设计守株待兔设计理念,培养学生的感悟力。感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示,再通过自读自悟,交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。,发展学生的口语交际能力。想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想,扮演多种角色进行劝说,体现了学以致用的教学原则。在双向互动的情境中,发展了学生的口语交际能力。学习目标个生字并会写此桩两个生字。......”。