面面俱到,什么都解决,教学内容要相对集中。所谓集中,就是要把堂课的主要任务重点呈现出来,而其它内容的教是为了学生更好地完成主要内容的学习,使学生学得相对透彻些。评教学方法。过程自然。教学内容在展开的过程中有铺垫,有衔接,前后照应,层层深入。节奏快慢相宜,该慢的地方决不吝惜时间,该快的时候决不留恋片刻。整个过程完整,无论是顺序型变序型还是情景型,都要进得去出得来。节好课就像是首乐曲,篇美文,既要给人以美的享受,又要让人回味无穷。方法适当。语文教学方法多样,有人喜欢串讲,有人喜欢讨论,串讲有串讲的优势,讨论有讨论的长处,关键是看方法的选用恰当与否。方法是为内容服务的,离开了内容切所谓的方法都不复存在,皮之不存,毛将焉附同样是朗读,可以是齐读,也可以是个别读引读,男女生分角色读等。但在不同的场合,它所起的作用是不同的。在评课前要对教师所选用的方法进行分析,想想他为什么用这个办法如果换种方法效果会怎样为什么由此判断这种方法是否为实现教学内容服务,是否适合学生的学习。评学生参与。学生情绪。小学生在学习过程中的表现是很情绪化的,他们的喜怒往往就写在脸上,表现在行动上。节好的语文课,学生的表情是专注的,是好奇的,是生动的,而不是散漫的麻木的杂乱无章的学生表现。看学生发言的态度是否大方,参与活动的面有多广听学生的语言表达是否流畅朗读是否悦耳学生良好的学习习惯是否养成。注意事项。实事求是,不要言过其实。教师为上好节课都是经过认真备课,精心设计的,但由于教师个体的差异,认识水平的不同,课的效果也千差万别。评课时要客观对待,不要好百好,也不要棍子打翻在地。对教学中的亮点,要加以肯定对教学中存在的不足,也要善意地提出自己的建议或希望,决不能把自己的观点强加在别人的头上。突出重点,不要面面俱到。尽管评课可以从多方面进行,但并不意味着面面俱到。评课时抓住教学中主要的优点存在的问题,或是需要研究的重点进行剖析,要有理有据,不要泛泛而谈。当然,也可以对整个教学过程逐行扫描,进行解剖式的评点,这就需要抓住细节,分析透彻,但最好还是要有个很明确的重点。总之,不同的人对课堂教学有不同的解读,要想真正评好课,就必须不断学习,从理论的高度去剖析课堂,从课堂中发现解决问题的方法。这样才能给被评者以启发,给被听者以启迪。第篇小学语文我的民族教学设计与反思教学目标会认坝傣等个生字,会写坪戴等个生字。正确读写坪坝穿戴打扮等词语。正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。课前准备布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片文字资料。课堂教学如此,备课又何尝不是呢备课同课堂教学样是科学也是艺术。备课的功夫自然也不例外,因为要备好节课,不仅仅是掌握了些备课的技巧和注意事项就能达到的,那仅仅是基础,它还需要备课人广博的知识开阔的视野和敏锐的思维。节好课的诞生是备课人所有智慧和力量的综合体现。对于如何备好课,在博才众多的观点中,如何寻找到属于自己的设计特色要多看看优秀教师的课例,他们怎样设计多听听优秀教师的课,他们怎样突破重难点是多思自己实践,然后反思,为什么自己上存在这样那样的问题要多互动参与网络研讨,像今天的在线研讨或者平时的论坛。只能用心去钻研,相信备好的课,课堂的演出定很精彩。总之,语文教学成败的关键在于备课。课备的深,备的准,备的得法,才能保证课堂教学的顺利进行,保证教学目标的成功实现。因此,我们要加强学习,与时俱进,不断改进备课的方法,提高语文教学的成效。学无止境,教也无止境,任何人都不可能劳永逸。第篇小学语文教学设计与反思小学语文教学设计与反思小学语文教学设计与反思教学设计与评课是教学过程中的两个环节,个在课前,个在课后个是准备,个是回顾。中心都是围绕着上课展开的。关于教学设计的反思教学设计就是在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略教学思路等综合方案,也就是上课前所做的切准备工作。准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢熟悉教材。当你着手准备选用篇课文进行教学时,你必须要对这篇课文非常熟悉,要做到读。读写作者。作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前,你在读文的时候,不仅要了解作者在文中写了什么,你还要明白他是怎样写的,他为什么要这样写你不仅要读懂字面上的东西,你更要想办法读出文字背后的内容,这就需要你反复阅读,要逐字逐句地读,要边读边问。如年级课文棉花姑娘,文中棉花姑娘请燕子啄木鸟青蛙帮她治病,次说了同样的话你能帮我治病吗你在阅读时对这种反复出现的句式不妨问问自己棉花姑娘在请个朋友帮忙的时候她的想法会有什么变化吗还比如草船借箭课中多次出现诸葛亮与人交谈的情节,但只有处写的是诸葛亮笑着说,其他十处都是诸葛亮说,对这种突然发生变化的地方,你也应该问问自己诸葛亮这时候为什么笑着说他笑什么呢还有如年级看不见的爱,文中的母亲面对我的不解,她说别的孩子都这么玩儿。在这看似明白无疑之处,其实蕴涵着很多很多的东西别的孩子怎么玩正常孩子的玩与盲童的玩肯定有相当大的差异,这位母亲不会不知道,那么当看到别的孩子在玩打弹弓时,她会想些什么呢这样追问,你对这位母亲的做法或许不会仅仅停留在母爱是伟大的母爱是无私的这样肤浅的空洞的理解上了。在不断自问自悟的过程中,你会读透课文,读懂作者。读编写者。小学语文是门基础性的学科,小学生通过语文学习,要掌握基础的语文知识,养成良好的学习习惯。像拼音识字查字典写话等语文知识能力都不是孤立出现的,而是分散在篇篇的选文之中。因此编辑在挑选文章在给文章编排的时候都有定的用意。你在熟悉教材的时候,不能只盯着篇课文,孤立地来看它。你要把它融入到整册教材中去,最起码是个单元中去考虑,想想编者为什么把此文编入这单元它与前后文之间有什么联系又有什么区别读学习者。学生是你实施教学的对象,作为决策者的教师,你必须了解你的学生,你要知道学生在学习这篇课文的时候会有什么困难,他们已有哪些知识储备等等。你在读作者读编者读学者的过程中,你也就读出了你自己。确定目标。根据教材的特点教材的要求,结合学生已有的基础知识和学习能力,从知识与能力,技能与方法,情感态度价值观这个纬度确定你的教学目标,明白你要教什么。小学语文知识千头万绪,从教材呈现的方式来看是螺旋递进的,又是交叉进行的。从学习过程来看,般是非线性的。在纷繁的内容中,你要重点明确,抓住主要任务。记住前人说过的话文章无非是个例子我们不是教教材,而是用教材教。现在你只是借助了教材这个例子要完成你的教学任务。如桂林山水文,它最大的特点是语言优美,成语连成串,排比比喻连成段段落结构相似,语言表述相仿,这些与本单元的其它几篇介绍各地美景的课文有所不同。借助本文可以让学生感受语言的魅力,向教材学习规范的语言表达。为此,在教学这篇课文时,可以把主要目标确定为通过反复朗读感受桂林山水的美,并积累描写山水的词语句子用对比举例的方法把个意思写具体。选用方法。这步主要是解决如何教,如何学的问题。围绕教学目标你要设计教学思路,选用教学方法。教学中每环节的安排每个问题的提出甚至是请哪个学生来回答,你都要尽可能地想好。而所有的切都是为实现你的教学任务服务的。也许你曾听到过这样句话教无定法,只要得法。解决同个问题,不同的老师会有不同的方法即使是同个老师,面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏,只要管用就行,只要对学生的学习有帮助,对学生的成长有利就好。比如教桂林山水,为了让学生感受到山水之美,你可以播放介绍桂林山水的录象你也可以现身说法,把你旅游途中的所见栩栩如生地进行描述请帮助宣传好范文网你也可以如果你觉得这些方法都可行,那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出,还要看学生的付出。如果你的付出只是让部分学生得益,那么你以牺牲其他学生的利益为代价,显然是不经济的。比如小组讨论,由于话题不够集中,学生分工不够明确,几个孩子凑在起瞎聊通,即使后来有学生汇报,但汇报的内容往往不是大家的智慧,若是这样,那么损失的不只是你的几分钟,而是全班学生每人的几分钟,这个成本就太高。再有,环节的安排也不可小视,哪个先讲,哪个慢做也有讲究。课堂好比是首乐曲,它有节奏有起伏有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接要有前进的助力要有结束的余韵。总之,要设计好节课是很不容易的,你不仅要熟知你的学生,更要有对教材的独特感悟,对教学方法的了然于心。关于评课的反思评课,也就是教学评议,它是教育教学研究活动过程中经常采用的种方法,也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之。同伴之间经常开展评课活动,可以共同研讨,互相学习可以发现不足,推广经验可以明确方向,提高认识。因此,评课是项非常有意义的活动。那么怎样评课呢评教学内容。教学内容正确。首先教师所教的是语文的内容。语文课教语文这似乎是再正常不过的事情,但在实际教学中往往会耕了别人的田,荒了自己的地。有些语文课,老师让学生把课文内容演演,孩子们很投入,他们分角色排练评奖有时老师让学生把课文内容画画,在画的同时老师还不时地予以指点,最后不忘让学生评评谁画得最好。这些活动,学生也在积极参加,教师也有指导,但教师在课堂上所教的内容其实跟语文关系不大,对学生语文能力的提高没有多大的帮助。其次,教师所教的内容切合学生的实际,并与学生今后的学习工作生活所需相致。有些内容看似语文的,但意义是不大的。如查字典,课堂上老师要求学生查文后生字表中的生字,并记下在字典中的页码。查字典的过程既不是为了认读生字,也不是为了了解字意,而是要让学生记下页码。显