就是多媒体技术。正是由于多媒体技术迅速推广,教育教学改革也就进入了个新的时期,在课堂教学中应用多媒体技术,已经成为职业教育教学改革的趋势。自十年代以来,多媒体技术迅速兴起蓬勃发展。尤其是多媒体技术是运用计算机对文本图形图像动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制,使之变成图文声位体的集成,并可直接输出的技术,所以能提供最理想的教学环境,因而对教育教学过程产生深刻的影响。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义,是由于多媒体技术本身具有许多对于教育教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体例如幻灯投影电影录音录像电视等所不具备或是不完全具备的,同时多媒体技术对信息进行加工处理,显示与重放模拟仿真与动画技术的应用可以使些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动形象的显示出来,可以大大增强学生对抽象事物过程的理解和感受。要明确的是这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。而不是以前提到过多媒体组合教学,以前所谓的多媒体技术只是将几科媒体加以简单的组合例如把幻灯投影录音录像加以组合。今天的多媒体技术则是以计算机为中心,把语音处理技术图像处理技术视听技术都集成在起,而且把语音信号图像信号先通过模数转换变成统的数字信号,计算机可以很方便地对它们进行存储加工控制编辑变换,还可以查询检索。所以利用多媒体技术作为辅助教学手段,以其软件多方位立体化的开发和利用,以及贮存信息量大画面丰富多种媒体综合运用等特点,在教学过程中为学生建立了个动态教学环境,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,调动学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。利用多媒体教学已经被大多数老师认可,并在教学中频频使用。相对于在职业教育教学当中,多媒体技术的应用非常广泛。这是由于职业教育当中不少专业科目需要有直观的认识和学习,而用传统的教学手段粉笔黑板挂图标本仪器等,学生只能看到表象,而看不到实质,这就对学生接受知识产生了阻碍作用。例如机械制图的这门课程的主要特点是利用视图及表达方法来表现各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍,同时它所研究的对象是具体的维立体,包括各种基本几何体组合体零件装配体。而这些知识的学习只靠教师的讲解不够的,需要有图和实物来进行说明。因此,教师为了能达到较好的教学效果,要在课堂中绘制各种模型的视图。而画图过程要占用课堂许多时间,但要减少绘图,势必会影响教学效果。这样在分钟的课堂教学过程中,往往讲不了多少知识,教师也付出了许多体力。同时,由于黑板的限制,教师在完成本节课的教学内容,要不断的更新板书。工具性和人文性的有机统是语文学科的重要特点。语文教学的根本任务是提高学生对祖国语言的理解能力和文字的应用能力。其方法是通过听说读写来获取知识的。现在的情况是教师不去给学生示范朗读,而是让学生听录音,忽视对学生朗读能力的培养,课堂上学生的读书声也越来越少了,甚至听不到校园里那朗朗的读书声了,这是件很可怕的事情,难道我们要培养代哑巴学生吗现在的些公开课示范课等,味追求课件的美感生动性和感染力,有了多媒体教学手段,教师也没了板书,从头至尾教师只需用手操作鼠标,个字也不写。要知道,板书方面可以帮助学生理解课文内容,另方面教师的板书给学生起到书写的示范作用,现在我们有的年轻教师,不在基本功上下功夫,味依靠多媒体,汉字也写不好,甚至的认为现在电脑技术已经很发达了,不需要学习写字了,自己不会写,甚至不懂得汉字的笔画顺序,其结果是学生的写字水平越来越差,级不如级。语文教学是师生之间情感的交流。学生是主体,教师是主导。大量的使用多媒体教学,容易变成学生与电脑的交流,使学生缺少了情感交流的火花和激情。为了弥补这不足,善于动脑子的教师说些与课文毫不相干的话以企活跃课堂气氛,殊不知这是毫无作用,且弄巧成拙。应用多媒体手段教学应该处理好的关系教学作为门学科是科学有序的,它体现在学科目标是标准的,知识的分类是严谨的,字词句段篇,既突出重点,又覆盖全面。课文选取的是古今中外,历经岁月考验,文质兼美的典范文章,课文体系既体现了综合性实用性,也体现了序列性,纵向注意训练点由浅入深,循序渐进,横向注意知识点互相渗透相辅相承。课件是为教学服务的。教师设计课件必须认真钻研教材,围绕教学目标,教学重点进行设计。不能只追求艺术性而忽视实效性。课件中的文字切忌完全复制教案中的内容,长篇累牍容易使学生注意力分散,必须简明扼要,简单明了,且文字与图片协调,色彩基调和谐统,布局合理。艺术性和实效性不可偏废。传统教学重视双基教学,强调学生要打好基本功。教学主张要采取启发式教学,反对注入式教学。长期以来,经过几代教育工作者的努力,传统教学模式注入了许多新的教育理念。传统教学,课堂上注重知识的反馈环节,注重师生之间的交流。重视复习,主张温故而知新。课堂上教师有针对性的提问,来对学生的学习情况及时加以了解,来也增进师生之间的交流。而多媒体辅助教学模式的兴起,则正好弥补了传统教学的不足。人机交互是多媒体辅助教学的个基本特点,其最大优点是突出学生的认知主体地位和学习的主动性,适合个性化学习,适宜培养创造性人才。但人机交互使得计算机成为隔在教师和学生之间的道障碍。正是因为这障碍,使得多媒体辅助教学模式劣势凸显,不利于教师在课堂上发挥主导作用,也不利于师生情感的交流。传统教学形式中,教师的个人魅力,文化素养,教学中的情感交流等也是课件无法取代的。所以,传统教学手段和现代多媒体教学手段都有自己的优势和长处,也有各自的缺点和短处,我们在教学过程中应注意扬长避短。多媒体教学论文教育教学论文材料。课件设计要从学生切实感受出发切先进的教学手段都是为学生服务,语文教学课件的设计要以学生为出发点,要以学生的思想思维感受及接受能力着手,如在低年级语文识字教学中,如能正确运用多媒体进行教学,学生受益匪浅。方面,大大提高了学生的识字兴趣另方面,学生对于汉字的演变过程有了较深刻的认识。同时以学生为中心设计的课件更能培养学生的自主学习能力。课堂上要关注师生之间的交互性多媒体技术引入课堂教学,如教师在教学过程中只是关注各种教学屏幕,未注意学生的反馈和交流,使人灌变为机灌那么学生仍处于被动接受知识的状态,以致感到厌烦甚至不愿听课,课堂的气氛就会处于沉闷或混乱状态。而如果教师在利用多媒体教学时能够关注到学生的反馈,并及时地进行语言式眼神的交流,这样学生就会产生受到重视的感觉,其学习的积极性就会被激发。要避免走进多媒体使用的误区有的教师误认为,只要多次使用多媒体技术就能调动学生的兴趣,就能营造良好的课堂教学气氛。有的教师力求多媒体画面的漂亮和动画效果,结果却分散了学生的注意力,学生并未关注所要掌握的内容,而是过分注意不须掌握的部分,甚至会出现自发性的讨论,致使课堂教学处于骚动不安状态。总之,教师只有合理巧妙地利用多媒体,才能使教学有耳目新的视听感受,才能增强教学的形象性创造性及语文内涵的深刻感染力,才能调动学生的各种感官,激发学生学习的兴趣,由要我学转变为我要学,使语文课堂教学真正成为学生学生学习语文的乐园。第篇多媒体教学论文浅谈多媒体在语文教学中的应用多媒体论文浅谈多媒体在语文教学中的应用摘要近几年,多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑,多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了场革命。它集声图文于体,充分调动了学生的学习积极性,增强了对学生的感染力趣味性生动性,使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识,好评如潮。然而,任何事物都有它的两面性,如果应用不当,它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。关键词多媒体语文教学应用近几年,多媒体技术被广泛应用于语文教学的实践中。毋庸置疑,多媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了场革命。它集声图文于体,充分调动了学生的学习积极性,增强了对学生的感染力趣味性生动性,使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识,好评如潮。然而,任何事物都有它的两面性,如果应用不当,它的种种弊端就会显露出来。就现代多媒体技术在语文教学中应用时所出现的弊端谈谈看法。多媒体教学的弊端爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的切,并且是知识的源泉。没有想象就没有发明创造。语文教学的个很重要的方面就是着力培养学生的想象能力和创新思维能力。文学作品是以形象思维为主要特征的。这些形象是学生依据自己的生活经验通过想象获得的,正如千个读者心中就有千个哈姆雷特。然而,我们在语文教学时,大量的使用课前老师已经设计好的课件,老师只需要移动鼠标,课文中大量的文学形象就会出现在屏幕上,学生不需要想象和思考,就看清楚了这些形象是什么样子,而且,这几十名学生所认识的这个形象就个样式。这样长期以往学生就会养成个习惯读书可以不思考。这种定向式的模式化的教学就会扼杀学生的想象能力和创新思维能力。多媒体教学论文教育教学论文浅谈多媒体在小学美术教学中的应用随着信息技术的不断发展,多媒体教学已进入我国的教育领域,并得到迅速的发展。多媒体在教育上的应用,使得教学手段教学方法教材观念与形式课堂教学结构以至教学思想与教学理论都发生了变革。那么,在小学美术中,电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师,学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣,他们就轻松愉快的学习,而且越学越想学,越学越爱学。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成,它可以使学生身临其境,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。如在教山壁上的画这欣赏课时,由于学生对古代历史的理解比较模糊,也不可能取个新石器时代壁画给学生以直观感受,为了解决教学中的难点如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解,我选择了多媒体。通过图片展示介绍