调整,不仅是项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究,同时也是学校体育如何适应社会需要,怎样扩大教育功能,为社会发展服务的紧迫课题。独生子女不可独处,要让独生子女从独处的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少,易产生孤独和寂寞感,因此,独生子女有强烈的交际欲望,追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习,同传统的教学方法相比较有定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成员之间的合作互助活动,是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。学生之间是种人人为我,我为人人的关系,有利于培养独生子女全力以赴,与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触,使得优差生在帮助和被帮助的过程中,都能得到提高和发展,有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。教学方法要儿童化兴趣化和游戏化儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地调动他们的积极性,完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主,教学活动中,应尽量采用直观形象的教学手段。儿童的本性往往毫无保留地反映在体育课中,体育教师应懂得儿童的心理特征,按照童心童愿和童颜组织体育教学,才能防止体育教学的成人化。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中,是个大胆的尝试,但必须进行科学的分析和研究,看这样做是否有利于增强学生的体质,切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足,有利于调动学习的积极性。小学生好动爱新鲜,厌烦过多的重复练习,因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。此外,还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化兴趣化,以充分调动学生学习的积极性,使体育课上得生动活泼。小学体育教学中很好地运用游戏教材,充分发挥游戏教材的教育因素,对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性,对小学生有较大的吸引力,体育游戏是小学生喜爱的体育教材之。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游戏法对集中学生注意力,调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理心理特点是兴奋占优势,抑制能力差,注意力不易集中,单调的练习容易产生疲劳,因此,要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每个游戏都能吸引住学生。通过游戏,提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中个十分重要的问题。小学生身体素质发展的特点身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力,它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括力量速度耐力灵敏和柔韧个方面。在山东省教委公布的年至年全省学生体质调查结果中,显示我省中小学生在耐力柔韧和力量素质出现不同程度的下降。上好体育课,对促进学生身体素质的发展具有重要的现实意义,小学体育教学应重视全面地发展学生的身体素质,为儿童少年的健康成长打下良好的基础。力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习,但采用的方法和手段要与成人有区别。儿童少年时期,由于肌纤维较细,蛋白质含量较少,中枢神经系统的协调功能还欠完善,肌肉群的活动不协调,加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育,所以,力量素质较差。在力量练习中,应采用负荷较轻,动作较快的练习,或中等负荷的练习,适宜做速度性力量练习,以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力,改善肌肉协调工作的能力,避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习,以防引起关节损伤,抑制骨骼生长。小学体育教学论文教育教学论文材料。主题还可以是学生喜欢的动画片电影,生活中的个场景等。教师言行要有魅力教师形象对学生的影响非常大,通过节课,学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的,而教师形象主要靠自己的言行举止来体现,教师在教学中要充分发挥手势眼神语言的作用,即采用手势指挥眼神暗示语言激励的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵,使自己的言行更加贴近学生,提升我们课堂教学的魅力。丰富教学手段以激发兴趣教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用样,多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。视觉的刺激图片是最直接的视觉刺激,它具有逼真形象美观新颖等特点,多变的图片不断地给学生全新的感受,刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上,来帮助小学生理解授课的意图。多媒体的运用适当的根据教学内容和学生的需要,精心设计些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的,或者是体育常识方面的,也可以是体育欣赏方面的,那具有代表性的画面优美的艺术造型简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。听觉的变换除了哨音,可以通过音乐小号鼓声来对学生产生刺激。如学动作时,播放点有节奏的音乐,会让学生耳目新,取得好的效果比赛时,可以用音乐来渲染气氛,用小号和鼓声来加油助威,所有的学生都会身心愉悦的此外,在场地和器材方面也要多下功夫,注意开发设计,保持学生的新鲜感。总之,只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点,制定有效的教学策略,满足学生需求,让他们真正喜欢上体育课,就抓住了新课程的本质,也必能达到健康第的课程目标,我们的体育课也因此而永葆生机。第篇小学体育教学论文浅谈小学体育课组织教学的基本途径由于体育课大都在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学,才可能使学生从心理和物质上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织好教学是上好体育课的关键。小学体育教学论文教育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩好动,求新求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到健康第的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容,各地各校以及教师都可以选择多种不同的内容采取不同的形式和方法去达成课程学习目标,在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现去探索去耕耘去创造,以便我们的课堂更贴近学生的需要。追求开放多样的教学内容做到教学内容多样化根据儿童好动好玩的心理特点,每堂课的教学内容要多样化,般不少于个项目,各项目的时间安排不宜过长,组织教学要紧凑。即使同内容的教学也可以从不同的角度切入。例如,在米跑的教学中,我们可以变换跑的形式,如往返跑各种姿势的起跑抢物跑折线跑过障碍跑等,丰富教学内容的内涵和外延。做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容般都比较简单,没有较难的技术,是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造,让学生在体验乐趣的同时掌握定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造,学大雁排排队推火车等形式,提高了学生的练习积极性。做到教学内容循环化教学内容的单重复有利于掌握定的动作技术,但是也易引起学生厌烦,我们可以对多个内容进行定的循环,每节课可以从不同的点切入,每节课的切入点要有定的联系和提高。这样每节课渗透点新的内容,让学生在不知不觉中得到了提高。做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连,教学内容生活化可以从两个方面切入,方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际,如次郊游,走在平路上慢跑爬山原地高抬腿跑过独木桥两手侧平举,足尖跳盘山道走曲线行进。另方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动,如,打沙包,跳皮筋等。坚持教学方法的创新完善教学有法,教无定法贵在得法,我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排变换自己的教学方法,运用合理新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。教学形式要多样,教师学生教材者通过复杂的相互作用使教学成为个动态的统过程,采用多种多样生动活泼的能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,例如,分组轮换小组合作竞赛展示互动探究讨论等,可以增强教学的吸引力,激发学生的学习热情。教学主题要多角度低年级学生特别喜欢童话故事,针对这点进行情景教学,课上先把学生的思维引入童话意境中,再渗透教学内容,可以使单调的学习变得有声有色。根据儿童生理和心理特点组织教学。儿童的生理和心理特点主要表现为有意注意时间短,兴奋过程和无意注意占优势,好奇好动好模仿好竞争等。同时,节课中,学生的注意力意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中,教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,情绪则在课的后半部达到高峰。根据这特点,教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习理解和掌握在课的后半部分则应安排些况况争性游戏性较强的内容,激发学生兴趣,同时,要做好主教材与辅助教材的搭配,尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点,在教学中,教师的组织教学要尽量体现出新奇活的原则,采用多种多样的生动活泼的,使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,以增强教学的吸引力,激发学生的学习兴趣