1、“.....那样顺手自然。这就要求学生有定的信息素养。如，在网络课敬畏生命进行语文课堂教学。是否使用信息技术应是有目的的，它取决于教师的教学组织需要。信息技术与语文学科整合是要将信息技术看作是进行语文学习的个有机组成部分，它主要在语文学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成学习目标。要达到整合的不是技术味如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分享人傅灵秋信息技术应用成果运用语文教学设计方案将信息技术应用于语文教学，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解语文教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和对待生命的结论。这种讨论正是协作式的学习。这样的协作学习不但能让学生在短时间内得出应掌握的关键内容。又能了解掌握更多的思想和知识。全文完合评价的基础上，协作完成任务。而网络环境正为这种协作学习提供了很好的平台。如......”。

2、“.....关于作不同的方法。同时，信息技术与语文学科的整合强调具体问题具体分析，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每位学生也可以采用不同的方法工具来完成同动探究发展创造的过程。如秋魂初中语文新教材第册十四课的教学设计中，利用多媒体，将秋天的肃杀凄凉及文中所描写歌颂的秋实的意识。把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。教师为主导学生为主体的教学结构。新型的教学模式，均强调学生学习的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动我设计的学习目标如下首先是语文知识和能力方面。让学生了解作者的情况，思考并讨论写作思路，再对文中的重点语句进行点拨，讨论对这些语句的理要让学生上网查看些有关学生的新闻材料，看后，让学生在留言板上用最简洁的话输入自己的感想自己应该如何对待生命，方便大家讨论。这两部分内容，如果学生没有定的信息素养，就到了教学目的......”。

3、“.....在信息技术与语文学科的整合中，强调信息技术服务于课上的具体任务。学生以断飘送白色纤维种子的情景，及由此洞察到的生命的来之不易和为了延续生命所做出的无私的奉献。课文的主题是歌颂生命的，而题目敬畏生命这个概念对于初学生来说，是比较难以理解的，为了帮目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了具体过程中，从情境设置突破重难点学练结合拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。综上所述，任何时候都应为了语文课的教学而进行教学手段的改革，而不应该是为了采用现代化局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。信息技术教学手段在语文课中的学生讨论谁输入的信息最重要然后，教师点评。学习完课文内容后......”。

4、“.....但社会化大生产的发展，要求人们具有协同工作的精神。同样，在现代学习中，尤其是些高级认知场合例如复杂问题的解决作品评价等要求多个学生能对同问题发表不同的观点，并在综笔下秋之美，再适当配以舒缓的音乐钢琴曲秋日私语，让学生朗读这篇散文诗，加深对课文的理解程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动有目的地获取材料来实现。所以，我设计的信息技术与语文学科的整合课，都是教师进行引导点拨，以学生自主学习为主的。这样，教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主些有关生命的知识，帮助学生更好的理解文中的重点语句。联系互联网上些学生的新技术味如何才能在网络环境教学当中真正发挥大部分学生的学习主动性，不让他们成为形式上的参与者，实质上的旁观者等等。其实，归根结底就是如何把握好个度的问题，这需要我们首先从思想上切实树立以人为本的观念，切以学生的需要为根本出发点，让分享人需求......”。

5、“.....设法找出信息技术在哪些地方能提高这堂课的学习效果，能使学生完成哪些用其他方法做不到或能做到却效果不佳的学习任务，然后才能决定用整合模式进行教学。并不是所有的课都适合与信息技术进行整合。如人教版试用修教学手段而进行语文课堂教学。是否使用信息技术应是有目的的，学生有定的信息素养。如，在网络课敬畏生命课中，为了让学生更深刻地感受生命的投资是豪华的奢侈的，不计成本的这个学习难点，设计需要学生上网查看人的生命形成的过程。这不仅能解决本文的学习难点，也从生物学角度让学生自己体会到学生更好的理解作者这样表达的用意，体会敬畏生命的含义，我就采用了的理解文中的重点语句。联系互联网上些学生的新闻资料，对学生进行生命意识和思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观价值观，进而珍视生命热爱生命。再次，通过这堂课的学习培养学生网上获取知识信息的意识。这样的设计......”。

6、“.....能力培养和知识学习相结合的教学目标。信息日私语，让学生朗读这篇散文诗，加深对课文的理解。教师只需在欣赏和朗读的基础上引导学生讨论，启发学生理解文中的秋魂，再引导学生学会诠释自己心目中的秋魂，甚至是春魂夏魂，乃至冬魂。个别化学习和积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动对待生命的结论。这种讨论正是协作式的学习。这样的协作学习不但能让学生在短时间内得出应掌握的关键内容。又能了解掌握更多的思想和知识。全文完合评价的基础上，协作完成任务。而网络环境正为这种协作学习提供了很好的平台。如，在敬畏生命课中，关于作者的情况，我先展示网上作者的有关资料，让学生快速阅读，并抓住主要信息点，再让学生在留言板上输入自己所掌握的作者的关键信息，用大屏幕把留言全部展示后，协作学习的和谐统。信息技术给我们提供了个开放性的实践平台......”。

7、“.....我们可以采用多种不同的方法。同时，信息技术与语文学科的整合强调具体问题具体分析，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每位学生也可以采用不同的方法工具来完成同动探究发展创造的过程。如秋魂初中语文新教材第册十四课的教学设计中，利用多媒体，将秋天的肃杀凄凉及文中所描写歌颂的秋实秋色秋味秋风秋叶秋土秋景均用图片展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者学生学到了语文课知识，也有了上网查寻语文方面的知识信息的意识。更有了网上也可获取其它知识信息的意识。把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。教师为主导学生为主体的教学结构。新型的教学模式，均强调学生学习的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动我设计的学习目标如下首先是语文知识和能力方面。让学生了解作者的情况，思考并讨论写作思路，再对文中的重点语句进行点拨......”。

8、“.....其次，在多学科整合方面。借助互联网上生物学科中有关生命形成的内容，让学生了解生命的来之不易。在本课教学设计的拓展部分，为了让学生知道自己应敬畏生命，需要让学生上网查看些有关学生的新闻材料，看后，让学生在留言板上用最简洁的话输入自己的感想自己应该如何对待生命，方便大家讨论。这两部分内容，如果学生没有定的信息素养，就到了教学目的。信息技术应作为学生学习知识的基本认知工具。在信息技术与语文学科的整合中，强调信息技术服务于课上的具体任务。学生以种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为在学习中获取信息探索问题协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔橡皮订本第二册的篇课文敬畏生命，写的是作者在印第安那州的个湖边见到树不断飘送白色纤维种子的情景，及由此洞察到的生命的来之不易和为了延续生命所做出的无私的奉献。课文的主题是歌颂生命的，而题目敬畏生命这个概念对于初学生来说......”。

9、“.....为了帮目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。值得注意的是整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师首先要清楚技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走。其次，需要在语文教学的具体过程中，从情境设置突破重难点学练结合拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。综上所述，任何时候都应为了语文课的教学而进行教学手段的改革，而不应该是为了采用现代化局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。信息技术教学手段在语文课中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施过程中的缺陷是显而易见的。例如应该如何减少教师对于多媒体课件的过度依赖如何才能使我们的语文课回归语文味......”。