得道的僧人禅悟人生访山中的动物要保护动物等教师可作者是怎样说的呢让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。幽径逝川青翠唱和湛蓝赞助玄奥清澈禅心凝神犬吠德高望重波光明灭返老还童津津乐道栀子花感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。作者在山中拜访了哪些朋友表达了作者怎样的感情学生讨论明确读到第自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是些讨论协商在分小组讨论的基础上，协商制定班干部选举程序。过渡提问选举产生是个好办法，那由谁来选呢请同学们谈谈上述问题的看法。活动读教科书第页提示语提名候选人丁文的困惑和王滨担心。展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。热爱自然，热爱生活。教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。课前准备这是篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。教学设计整体感悟导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。板书课题山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜猜作者到山中去访问位怎样的朋友访问的情形会是怎样的学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。学生可能会说访位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺访位隐居山中的诗人煮茶论诗访位得道的僧人禅悟人生访山中的动物要保护动物等教师可作者是怎样说的呢让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会怎样的启示精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布大哥天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖爷爷给人清净无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采朵插头上悄悄做会儿女性寻找份荚阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂要深深扎根于人民大众当中要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非愉快地投身于工作和生活。合作探究作者带着满怀的好心情走进山林，进山看了路的美景，可作者为什么却说成山中访友讨论明确作者访问的是自然界的朋友，想像丰富新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为棵树，使树与我融为体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢带着感情朗读课文，去体会那童话般的世界。体验与反思质疑交流我们随着作者带着路月色带回了满怀的好心情回到了家中。你有哪些思考和体验在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。教师小结当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感，悬崖似乎成了位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的童话般的世界。我设计的练习充分起到了提纲挈领的作用朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题作者在山中拜访了哪些朋友作者为什么把进山看景说成山中访友设题意图引导学生朗读课文，展开想像，进入课文所描写的情境。第问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路。第问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。关于第问，要引导学生通过抓关键词来回答。作者在山中拜访的朋友是自然界的各种景物，如古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖落叶小花阵雨蚂蚁归鸟等。关于第问的回答，参见课文研讨的有关内容。假设你是景物，与游人互诉心声，写段文字，写法自由，字数不限这是道写作训练题。设题角度新颖，不是以游人的视角写景物，而是从景物的，文本中如诗般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味欣赏。阅读中，切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待，尊重学个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中，领略文字背后那美的意境。重点研读赏析先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读在课堂中完成篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中文学里，不仅是朗读感悟能力的培养，也是其他能力的训练。节成功的语文课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是要发展学生的语言能力。能正确理解运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让学生对字词句的理解运用落到实处。课文中有很多美的词语句子，特别是绿得透明，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新舒畅的感觉。这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲流进我的心胸。六年级语文上册教案教育教学方案材料。请学生从教科书第页图中选件事作答，再讲件自己做得好的类似事情，做过演讲的同学也把名字写入教室轮廓图中。然后，读我们起来参与。过渡语我们班集体中还有哪些不完美的地方，你观察过吗怎样才能让我们班完美起来，你有没有什么好主意真心真意盼望集体好，才算是真正的主人。活动小主人畅想集体美好未来。在教室轮廓图中角写下我盼集体更完美，请同学们谈班集体不完美的地方，或者谈建议，或者写短语小诗表达对集体的赞美与期盼。然后请发言的同学在教室轮廓图中写关键词和姓名。最后全班朗诵我盼集体更完美。请没有在教室轮廓图中签名的同学，上台说句对集体祝福的话，然后也签上名字，强调个不能少。活动结束教师总结集体是我们的家，教室是房子，桌椅板凳是家当，我们每个同学都是主人，我们起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们家。作业你在班集体中册教案教育教学方案第篇年级语文上册教案山雨人教版年级语文上册山雨教学设计教学目标知识和技能方向。认识本课个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨对大自然的情感。能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。教学重难点理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚定是生接。那你们喜欢下雨吗多个学生说看来大家对雨有着不同的看法，今天我们起去欣赏场奇妙的雨山雨板书学生写课题。把自己写的课题读读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多份新的感受。打开书，自己读读阅读提示，看看你能读懂什么初读感知。我们跟着作者起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面自主学习。课件出示雨前景象请看,你能用文中的语句描述下你所看到的景象吗学生朗读段。听了他的朗读，你感受到了什么抓住词读体会诗表达对集体的赞美与期盼。然后请发言的同学在教室轮廓图中写关键词和姓名。最后全班朗诵我盼集体更完美。请没有在教室轮廓图中签名的同学，上台说句对集体祝福的话，然后也签上名字，强调个不能少。活动结束教师总结集体是我们的家，教室是房子，桌椅板凳是家当，我们每个同学都是主人，我们起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们家。作业你在班集体中有没有为大家服务的岗位或者想为集体承担什么任务你怎样负责任附板书我们是集体的主人人人都有发言权充分发表意见自己的干部自己选公平公正民主平等集体事，我应该做做集体的主人第篇年级语文上册山雨教案山雨教学目标认识本课个生字。有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨对大自然的情感。培养对文学作品的语言文字初步的欣赏能力。教学重难点在读中体会作者对山雨对大自然的情感。教学时间课时教学过程导入新课启发谈话自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你饱眼福。揭示课题今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。板书课题初读课文，感知内容自由读课文，读准字式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为棵树，使树与我融为体