度地发挥盾的作用，但仅仅这样行吗发明家又发现什么问题，又是怎样解决问题的呢学生读文思考交流，填表发现问题安全但不能进攻，解决问题伸出进攻的矛枪口或炮口。适时交流引号破折号的作用。还要会跑装上轮子，安上履带发明家又发现了什么问题又怎样解决的生交流解决交流发明，观看坦克图小结发明家把矛的进攻与盾的防守合在了起，发明了坦克，再读自然段。出示坦克图，学生用自己的话说说发明家发明坦克的过程。过渡坦克把矛的进攻与盾的自卫合为，它在战场上生大显神威感受坦克在战场上大显神威出示片段年下子退了十公里。朗读，谈感受从哪些地方可以看出坦克在战场上大显神威庞然大物哇哇直叫乱成团下子退了十公里朗读指导。观看坦克作战视频。学习发明家勤于思考勇于实践的品质过渡坦克神奇吧了不起吧但更了不起的是发明家如果发明家站在你面前，你想对他说些什么呢生自由表达观点理解谁善于把别人的长处集于身，谁就会是胜利者的道理。了解坦克的发明过程带问题自读课文自然段。朗读感受比赛发明家发明坦克的起因比赛画出发明家与朋友比赛的句子。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架朗读，谈读后感受紧张激烈从哪些字词感受到的理解雨点般刺左抵右挡难以招架。出示句子对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。比把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比比，你有什么感觉体会用词读自由读读，感受比赛的紧张激烈。演指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解矛如雨点般左抵右挡难以招架悟从这句话中，你体会到了什么读把你体会到的读出来。过渡虽然只是朋友间的比赛，但依然十分紧张，就是这样场比赛，让发明家受到了很大的启发，最终发明了坦克。反馈交流在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了个想法盾太小啦,如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就枪也戳不到我啦,请大家用心去读读，看看你能发现什么读懂什么交流盾的缺点是什么太小啦,哪些地方写出了盾的缺点从第个你读出了发明家怎样的心情不满可惜从第个你又读出了发明家怎样的心情盾可以改变的喜悦心情你能不能把发明家的这种心情读出来指导朗读。目合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合的影子，如橡皮头铅笔双层汽车等等。小组讨论生活中还有哪些是运用了集合的方法来发明的。交流。你能不能想个合为的妙计改变你身边的小物品。小结师同学们，社会在迅速的发展，人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢,矛进攻坦克大显神威盾自卫年级李学梅第篇新课标人教版小学语文年级下册矛和盾的集合教学案例激活思维整活课堂新课标人教版小学语文年级下册矛和盾的集合教学案例矛和盾的集合这是篇年级上册第单元的课文。这单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不样，做的不样，结果往往就不样。在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程是让学生明白看待问题要多角度的关键。于是就将这环节作为重点进行处理。教学片段再现师矛的进攻和盾的自卫是怎样结合的呢请同学们读段，划下矛进攻利害盾自卫的句子。生边读边划句子。矛和盾的集合教学设计教学设计材料。把握上述字词，指导朗读。过渡在这紧张危急的关头理解关头，发明家有什么想法读悟议想法出示紧张危急的关头发明家的想法。盾太小了铁屋子读，发明家发现了什么怎么解决的发现盾太小了，读出感叹语气解决办法铁屋子，如果枪也戳不到我啦读出高兴语气。安全但不能进攻枪口或炮口这样做可以最大程度地发挥盾的作用，但仅仅这样行吗发明家又发现什么问题，又是怎样解决问题的呢学生读文思考交流，填表发现问题安全但不能进攻，解决问题伸出进攻的矛枪口或炮口。适时交流引号破折号的作用。还要会跑装上轮子，安上履带发明家又发现了什么问题又怎样解决的生交流解决交流发明，观看坦克图小结发明家把矛的进攻与盾的防守合在了起，发明了坦克，再读自然段。出示坦克图，学生用自己的话说说发明家发明坦克的过程。过渡坦克把矛的进攻与盾的自卫合为，它在战场上生大显神威感受坦克在战场上大显神威出示片段年下子退了十公里。朗读，谈感受从哪些地方可以看出坦克在战场上大显神威庞发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，说明谁善于把别人的长处集于身，谁就会是胜利者的道理。设计时我从课文预习入手，检查学生的预习情况并初读课文，了解学生对课文的熟知程度，为下步顺利完成教学任务作准备。接着在出示课题时故意将矛盾集写成错别字，让学生来纠正。顺势引导学生根据课文插图认识矛和盾这两种兵器因为学生以前没有学过自相矛盾，不知道什么是矛，什么是盾，知道两种兵器的作用。在结合生活与课文理解了集合后，引导学生整体把握课文，然后通过问题发明家怎么把矛和盾集合在起的引导学生了解坦克的发明过程通过找问题，解决问题，体会发明家的思考过程通过朗读及观看坦克作战视频感受坦克的大显神威通过如果发明家站在你面前，你想对他说些什么呢来学习发明家勤于思考勇于实践的品质通过结合课文及生活中的事例来理解谁善于把别人的长处集于身，谁就会是胜利者的道理。矛和盾的集合教学设计教学设计材料。矛和盾的集合教学设计教学设计第篇矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计设计理念矛和盾的集合讲述了发明家将矛和盾的长处集合在起而发明了坦克的经过。本设计旨在通过对文本的学习，抓住重点句坦克把盾文字也有进口的，如坦克。矛盾坦克之间有何联系呢让我们起走进课文矛和盾的集合，课题中有个新朋友，你认识吗这也是本课要求书写的生字。请举起你的手和我起认真地写吧。读读吧,学生齐读课题初读课文，学习生字词请大家用自己喜欢的方式读课文，用分钟的时间读通课文，画出你认为好的词语。读读你画的词语，其他同学听听哪些词语和你画的相同，看看哪些词语的人气最旺。我呢也找了些好词语，请你读读。课件出示由重点句引发思考，激起探索欲文中有个句子把矛盾坦克都用进去了，请找找这个句子。本文来源根据生的回答课件展示坦克把盾的自卫矛的进攻合为，在战场上大显神威。这个句子是什么意思坦克为什么能大显神威指的是什么指的是什么合就是课题中的集合。洞察发明之思矛的进攻和盾的自卫是怎样结合的呢请读第自然段，画出矛进攻厉害，盾自卫的句子。根据回答，出示句子对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。指名读。从那些词语可以看出矛的厉害同学们，有些句子读着读着可以读出幅画面来，你仿佛看到了怎样的场面让我们来演演那紧张危急的时刻吧,请拿出你的双手当作盾，老师的矛要进攻了，准备好了吗我的矛刺向你的上方下方左方右方自己读读第段。生自由读。师发明家把坦克造起来了，你们来介绍下坦克的发明过程。课件出示发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了个想法可是，对了，生发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了个想法如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就枪也戳不到我啦,可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的矛枪口或炮口。再给铁屋子装上轮子，安上履带，就是坦克了。师号坦克造起来了，有号坦克吗谁能用自己的话来介绍吗生发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了个想法如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人戳不到我啦,可是这样自己就变成了只能缩在壳里保命的乌龟了。对了，给铁屋子安上枪口，装上轮子，安上履带，这就是坦克了。此处我把坦克的发明过程用个填充的形式展示出来，让学生根据这个格式，将自己的理解用自己的话复述出来。我在教学过程中称之为号坦克和号坦克，使学生的思路活跃，兴趣大增，生动自然的让学生对坦克的发明过程有了清晰地了解。师两辆坦克已经造起来了，我们来看看坦克。课件出示坦克图，师简单介绍。师坦克把盾的自卫矛的进攻合为，生在战场上大显就会是胜利者。师你的生活中有这样的例子吗先来看这里的趣味数学题。课件出示矛盾橡皮铅笔生矛盾坦克橡皮铅笔橡皮铅笔师日常生活中还有怎样的发明呢生电视电话可视电话生轮子椅子轮椅生镜片镜框眼镜师请你用这个算式写段话，可以模仿文中的写法，并举个例子说明新产品的作用。下课。这时我让学生用生活中的例子来说明这句话，让学生从生活中寻找类似的案例。激发学生对生活的兴趣，同时激发学生在生活中发现发明的乐趣。教学反思新课标中具体的年级阅读目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。大显神威词语的理解能为体会课文中关键词句起到重要的作用。而对发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来的过程复述，即激活了学生的思维，又对文本有了更进步的研究，使得课堂气氛活跃，教学效果好。开发智力无疑是教育的项根本任务，本文发明家的思维过程是值得学生体验的过程。学生在反思发明家想法的过程使自身学会在看待问题上位同学，为什么你的盾会挡不住我矛的进攻呢生因为你的速度太快了。师是啊，矛进攻的速度太快了，那用课文里的个词语就是什么生如雨点般。师蒽，真聪明，矛速度太快了，如雨点般，盾左挡右挡还是难以招架。师出示小黑板，找出哪些词可以看出矛的利害生如雨点般左抵右挡难以招架。师那位同学能抓住这些词语读出矛的利害和盾的困境吗指名生读还有更厉害的矛吗那老师心中又有个疑问了为什么这次矛和盾相处在起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克呢，发明家是怎样把矛和盾的优点集合在起发明坦克的生读课文中发明家发明坦克的段落。师综合学生答案，总结。师发明家在和朋友比赛时处与弱势，忽然他产生了个想法，什么想法呢生盾太小啦,如果盾大得像个铁屋子，我钻