的生活很苦，表现在哪些方面靠辆破旧的轮车活命。文革期间载客的轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。打了辈子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了只眼。住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。明确穷苦卑微凄凉艰难苦老王的善良表现在哪里愿意给我们家带送冰块，车费减半。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前天还硬撑着拿了香油鸡蛋上门感谢。明确老实厚道心地善良知恩必报的好人善作者家的善良表现在哪里照顾老王的生意，坐他车老王再客气，也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱关心老王的生计轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。她的女儿也如她样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。明确善品味老王思考文章中最能打动你的是哪个片段在这个片段中打动你的又是ǔǚ弯腰曲背眼翳眼病骷髅ū干枯无肉的死人骨骼强笑ǎ强颜欢笑滞笨呆滞笨拙愧怍惭愧失群落伍因跟不上时代而感到孤单诗歌导入人力车夫文雪山白莲两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。风里来，雨里去，次次颠簸之后，熟记了城里的每个坎坷。夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，片斑白。教学难点揣摩文中意味深长的语句，体会作者遣词造句的匠心。课前准备课前回顾或搜集身边生活很不幸的人的生活状况预习文中词语。教具多媒体课件板书设计职业生理缺陷苦居住条件为人老实厚道助人为乐善善良知恩图报平等爱心作者善良教学过程激趣引入出示几幅图片多是些生活不幸的人询问同学们的观后感受。学生畅谈自己的观后感受。师正如同学们所说的，他们生活在社会的最底层，他们在生活的洪流中奋力挣扎，他们在平淡甚至痛苦中咀嚼幸福，他们遭受了很多的不幸。我们相对于他们，可能要所作命运垂青的幸运者，那么我们这些幸运者应如何面对那些不幸的人呢这节课我们就来共同关注个名叫老王的不幸的人，来从中获得些有益的启示吧,板书课题出示学习目标知识与能力理解积累词语并尝的印象。并试做小批注。根据学生的回答补充板书职业生活不幸贫苦生理缺陷苦老王居住条件为人老实厚道助人为乐善善良知恩图报作者善良照顾老王生意老王送香油鸡蛋还不忘给钱关心老王的生活作者女儿给老王送鱼肝油细读课文师作者为了塑造老王这人物形象，选取了很多的典型事例，有详有略，快速浏览课文，作者详写的是哪件事老王临死前送香油鸡蛋的事找到起止语句速读这个语段，思考在这部分最令你感动的是那些语句在同学们的回答中，重点研读写老王外貌的语句出示老王外貌的图片请同学们用自己的话来描述老王的外貌，来进步感受老王生活的不幸及性格的善良。师个行将入土的人还不忘向恩人来表示感谢，他真是有颗金子般的善良的心。同学们深情朗读这语段，升华情感。他面如死灰，两只眼上都结着层翳，分不清哪只瞎，哪只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象中的僵尸，骷髅上绷着枯黄的干皮，打上棍就会散成堆白骨。老王教学设计优秀范文教学设计材料。老王教学设计优秀范文教学设计第篇老王教学设计人教版初语文老王教学设计临朐第中学刘宝玲老王教学设计临朐第中学刘宝玲设计思想了解人物形象，感悟普通人身上的苦与善，培养学生的爱与同情之心。教学目标知识目标熟读课文，感知人物形象。揣摩本文，体会语句的含义及作者遣词造句的匠心。以善良体察善良，培养学生的爱心同情心。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。教学方法自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。合作探究法。阅读中关乎作品情感材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。课时安排课时教学过程教学步骤导语设计背景音乐让世界充满爱同学们，正如歌曲辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，生凄凉艰难，是个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。作者对老王这样的不幸者不是冷漠蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心爱护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油总是照顾他的生意等。百度百科，再看图片，用你自己的话来描述下老王。从图片中看，老王确实很普通。问题那作者为什么要描述这么个普通人呢带着问题进入课文。解决字词文本研习整体感知默读课文，边读边体悟，琢磨老王的言行，小组讨论文中描写的老王是怎样的个人呢提示从老王的生活和为人两方面考虑通过学生讨论，起回答，完善老王的生活方面苦生活艰苦，精神凄苦老王的为人方面善精读课文提问文中写了老王很多事，有些详写，有些略写，那些文中详写了哪件事，为什么要详写作者运用了哪些描写方法来刻画老王这人物形象的小组内交流体会通过学生讨论，起回答，善良之举。照顾老王的生意，常坐老王的轮可与乘客不愿坐他的车对比老王再客气，也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱关心老王生活，询问他的生计女儿受到感染，知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油过渡语文章不仅仅写了老王，个人力车夫的善良，同时透露了个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱，这是份以善良对待善良的真情。重点语句赏析怀念老王善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受找出文中关键的句话，齐读。那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。问题应怎样理解这句话这个问题有些难度，教师引导学生回答学生回答社会总有幸运者和不幸者，与老王生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。回归课堂开始提出的问题老王是生活在社会底层的个人力车夫，是极普通的个人，那作者为什么要描述这么个普通人呢着眼于全文，学生各抒己见，加以完善过渡语作为我们，也应该学习作者那种尊重人，理解人的品质，学会关心普通人，做个善良的人。关于杨绛的老报。教学重点的设计合理通过精段品析，学习通过几个生活片断表现人物的方法学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。为了突破第个教学重点，我引导学生着重品味了文章中老王生前去送香油和鸡蛋这部分，为此，我设计了这样的问题我与老王交往的几个片段中，最使你感动的是哪片段在这个片断中打动你的又是哪些细节打动你的原因是什么于是学生通过小组合作，积极地找到了细节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来。让学生在读中品，在品中思，我感到了学生真的在语言的品味中有了深深地触动，有了与作者同样的反思。关注文本，抓住对重点语句的赏析。老王文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说这是个幸运者对不幸者的愧怍之情。这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第好范文站推荐个环节就抓住文章的最后句话引发开去，将整堂课集中到点来，让学生围绕着那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够态。说话训练，拓展提升爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是片沙漠，片荒原。如果现在让你走入人群，去与街头墙角那些摆小摊扫大街捡破烂的沟通交流，对你定很有触动，请互扮角色并对话练习。让学生说出自己的感受和体会。课堂小结布置作业小结读杨绛的老王，见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如位哲人说，送人玫瑰，手有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私冷漠残酷，那样将会是阳光灿烂春意荡漾。让我们在让世界充满爱的歌声中收束本文的学习。作业仿照例句，以友情为内容写句子。例句生活是什么生活是本无字的书，生活是条崎岖的路，生活是首奋进的歌。第篇老王教学设计老王教学设计教材依据人教版年级上册设计思想教学指导思想我在教学中积极倡导自主合作探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味积累感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。设计理念本着新课标的精神，让学生的知识与能力情感态度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行爱的教育。加强合作学习，开展探究性学习。教材分析领悟深刻的思想。学会善待他人，关注生活中的弱势群体。老王教学设计优秀范文教学设计材料。百度百科，再看图片，用你自己的话来描述下老王。从图片中看，老王确实很普通。问题那作者为什么要描述这么个普通人呢带着问题进入课文。解决字词文本研习整体感知默读课文，边读边体悟，琢磨老王的言行，小组讨论文中描写的老王是怎样的个人呢提示从老王的生活和为人两方面考虑通过学生讨论，起回答，完善老王的生活方面苦生活艰苦，精神凄苦老王的为人方面善精读课文提问文中写了老王很多事，有些详写，有些略写，那些文中详写了哪件事，为什么要详写作者运用了哪些描写方法来刻画老王这人物形象的小组内交流体会通过学生讨论，起回答，完善文章把重点放在老王生命最后而我家又最为艰难的时候，详写了他为我家送病人，送鸡蛋，香油的事，典型深刻地使人物立了起来。学生齐读文章当中详写的句子，体会老王的善良突破难点提问在我与老王交往的几个人片断中，打动你的又是哪些细节打动你的原因是什么交流结果课文中说老王镶嵌在门框里，他手拿着