最新版北师大版四年级上册数学全册教案

在这个数位顺序表中数位百万位对应的计数单位是。

在这个数位顺序表中亿级上有哪些数位，分别是和。

在这个数位顺序表中的数位顺序中第位的数位是。

三附加题。

用这几个数字组成的五位数中，最大的是，最小的是，这两个数之间相差。

认识更大的数教学目标在认识万以内数的基础上，进步认识新的计数单位十万。

培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。

重点数位顺序表的形成和数感的培养。

难点各计数单位之间的进率。

教学过程创设情境师请同学们默读下面段话。

出示主题图如果把全国每年生产的次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道圈，制造这些筷子需要砍伐棵大树，使森林面积减少平方米。

据统计，我国亿人口中在校中小学生约亿，按每人每学期课本平均重克计算，如果课本能循环使用年，可节约吨文化纸。

生产这些纸要耗费亩木材吨纯净水万吨煤万吨化工原料。

师提问这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受有什么发现都可以说说。

发现问题。

小调查。

会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。

老师统计分类小汇报。

请有困难的学生代表上台说说，学生可能会指着和等较大的数说，这个数我不会读。

小交流。

请会读的同学来读读，读完后，教师提出问题和是怎么来的，它们各表示什么意思呢学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们地去阅读教材已是水到渠成。

师这节课我们就来起来认识这些比较大的数。

设计意图让学生在阅读的情境中，经历发现问题分析问题的过程，激发学生探究问题的兴趣，诱发学生阅读文本自学或预习的动机，让学生感受到学习数学的必要性，并通过小资料对学生进行环保教育。

二探究新知认识十万提出自学要求。

请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第和第页，边看边思考元它表示什么元呢你还看懂了什么教师巡视。

走近那些自学有定困难的学生，适时适度地与他们进行交流指导。

及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。

元是怎么来的表示什么意思学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有定的理由，教师都应该给予鼓励设计意图鼓励学生用自己的理解回答问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决问题的愿望。

如果可以在计数器上这样拨如下图，那么怎么拨呢你能继续拨下去吗学生可能会在万位上拨个珠子，也有的学生会从中发现满十要向前位进的数学思想并在十万位上拨个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。

老师小结万位满十，向前位进，就是十万，个万就是十万。

板书十万设计意图利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位十万以及万和十万之间的关系。

师出示相关数据资料十万名学生大约组成个班级。

十万张纸摞在起大约有层楼高。

十万步大约在米的跑道上走圈。

十万天大约是年。

设计意图以资料的形式出现，让学生对十万有更形象的认识。

有助于学生对十万的理解和运用。

三课时总结板书设计认识更大的数个万是十万认识更大的数二教学目标在认识万以内数的基础上，进步认识新的计数单位百万千万亿。

知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯四位级。

培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。

重点数位顺序表的形成和数感的培养。

难点各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。

教学过程复习引入新知认识百万千万亿出示汽车图并提问师辆轿车如果卖十万元，辆能卖多少元你是怎么想的生说出想法后用计数器验证。

师提问个十万是多少个百万是多少呢个千万呢生根据老师的提问在计数器上拨珠回答。

师根据学生的回答分别板书百万千万亿最后指出万十万百万千万亿和以前学的个十百千样，都是计数单位。

设计意图利用类推。

对的打，错的打╳每题分，共分最小的六位数是。

个位十位百位千位都是个级的计数单位。

四千零六十万零四百零写作。

万，万。

把千克改写成用万千克作单位的数是万千克。

三选择题。

把正确答案的序号填在括号里共分万万万万最大的四位数至少加上才能成为五位数下列各数中，最小。

四在里填上合适的数。

共分万万万万万五读出下面各数。

共分读作读作读作读作六写出下面各数。

共分四万零五百五十五写作四十万零四写作二百万零二百零九写作六千零三十万零三百写作七将下面各数改写成用万或亿作单位的数。

共分万万亿万第单元小结第二单元单元教学计划学生情况分析角的认识学生在二年级时已经接触，本单元认识的角主要是平角与周角，因此在教学过程中应注重提高学生的动手能力。

因为线段射线与直线以及平行线垂线都是比较抽象的平面图形，所以应通过大量的操作活动，帮助学生积累些经验，也便于学生直观地认识这些图形。

二单元教材分析本单元学习的内容主要有线段射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角周角的认识以及用量角器量角与画角。

对于这些内容，教材都加强了操作活动的练习，使运动的物体与静止的图形结合在起，激发了学生的学习兴趣。

三单元教学目标知识目标认识直线射线与线段掌握线段的量度与表示方法。

理解与认识平面上平行与垂直的特征能画平行线与垂线。

理解与认识几何角的特征会运用量角器量度角的大小与画角。

平移能辩认移动的方向上下左右能确定移动的距离几格。

能力目标运用实例，培养学生解决实际问题的能力和习惯。

在实际情境中，以具体图形为背景，认识较抽象的平面图形。

情感目标通过学习，使学生加深对线段射线直线与平行线，垂线角等知识的理解，感受到数学的价值，增强应用数学的意识，体会到数学与生活的密切联系。

四单元教学重点认识直线线段和射线。

认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线。

认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。

建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

建立角的各种概念，正确地用量角器度量角的大小。

辨认各类型的角，会用量角器量指定角的度数。

五单元教学难点认识直线线段和射线的特征。

利用三角尺和直尺画平行线。

认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。

线的认识教学目标借助实际情景和操作活动，认识直线线段与射线。

会永字母正确读出直线线段与射线。

会数简单图形中的线段。

培养学生的观察动手及分析概括的能力。

重点难点体会直线线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线与射线，会数简单图形中的线段。

理解三种线的特征，掌握三种线的读法教法与学法教法创设情境，演示讲解。

学法观察思考，归纳思考。

教具准备直尺，三种不同颜色的线，电脑课件。

教学过程激趣导入出示幅画面，师生谈话这幅图的名字是欢乐的世纪坛。

大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。

今天我们就来认识这些线。

板书线的认识二自主学习电脑出示看看的三幅画。

第幅图笔直的铁轨眼望不到边，我们就可以把它看成什么线电脑操作，引出两条直线。

第二幅图马路上的白线条是什么形状的长方形的四条边是什么线电脑操作引出四条线段。

第三幅图各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是种什么线，和前两种线样吗抽象出些射线。

三反馈交流比较三种线的特征认识直线线段和射线。

拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。

提问这三条折痕是直的吗都是直的拿出张纸，在折痕中间画两点，再连接两点。

明确告诉学生，这是条线段。

拿出第二张纸，同前张样，画出线段。

然后问学生如果沿着这条线段的两点向反方向无限延伸，会得到条什么线直线拿出第三张纸，还是先画好线段。

然后问学生，如果只沿点向反方向无限延伸，会得到条什么线射线比较三种线的特征。

提问谁能用自己的话说说线段直线和射线是什么样的四小结线的认识二教学目标借助实际情景和操作活动，认识直线线段与射线。

会永字母正确读出直线线段与射线。

会数简单图形中的线段。

培养学生的观察动手及分析概括的能力。

重点难点体会直线线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线与射线，会数简单图形中的线段。

理解三种线的特征，掌握三种线的读法教法与学法教法创设情境，演示讲解。

学法观察思考，归纳思考。

教具准备直尺，三种不同颜色的线，电脑课件。

教学过程精讲点拨三种线的读法。

直线和线段都有两种读法，而射线只有种读法，它的读法是从端点读起。

画直线。

过点，画直线。

体会过点，可以画无数条直线。

过两点。

画直线。

学生尝试，感悟到过两点只能画出条直线。

质疑过三点。

可以画几条直线二当堂训练教材第页试试第题。

教材第页试试第二题。

数数有几条线段。

有条有条说说你是怎样数的。

三课堂小结今天我们认识了三种线，都是哪三种这三种线的共同点是什么不同点是什么板书设计直线线段与射线直线射线线段无限长无限长有限长无端点只有个端点有两个端点教后反思相交与垂直教学目标借助实际情境和操作活动，认识垂直。

会用三角尺画垂线。

能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的些简单问题。

教学重难点用三角尺画垂线。

能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的些简单问题。

教法与学法教法引导操作，归纳概括。

学法操作思考，理解运用。

教学准备教学挂图小棒三角尺教学过程激情导入量量两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。

观察讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的个特殊角直角。

学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。

二自主学习折折让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。

可充分让学生自己来折折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。

如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。

三反馈交流说说说说教室和生活中互相垂直的线段。

说说正方体的哪几条边是互相垂直的。

四精讲点拨练练我说你摆。

同桌互相练习个同学先放个小棒在桌上，让另个同学，按要求摆出另根小棒。

看看，你发现了什么引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系。

问如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法。

安排让学生用三角尺量量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识。

画画明确所画的线与哪条垂直。

明确所画垂线是否有要求种是仅与条直线垂直另种不仅要垂直，还要通过个点。

五小试验让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题。

引导学生发现其中的规律。

明确直线外点到直线的垂直线段最短。

六作业布置板书设计相交与垂直相交垂直教后反思平移和平行教学目标借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。

能永三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。

感受教学的价值，进步参透生活与数学的密切联系的思想。

重点难点认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。

在些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。

教法与学法教法创设情境，质疑引导。

学法观察发现，动手操作。

教具准备小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。

教学过程激趣导入谈话同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的对，车轮的印是互相平行的。

就像这幅图里的样。

出示看看左图。

请学生举例你还能