人教版新课标二年级数学下册教案全册教案

让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导跷跷板乐园共有多少人学生自由发言，提出问题。

设计意图从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二合作交流，探索新知观察主题图问看到这个画面，你想知道什么学生自由发言。

教师有选择的板书跷跷板乐园共有多少人观察了解信息从图中你知道了什么小组交流讨论。

应该怎样计算跷跷板乐园共有多少人思考后，把自己的想法在组内交流。

选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

把学生解决问题的方法记录在黑板上。

有种写种特别让学生思考还可以怎样算比较各种方法的异同。

明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。

学生尝试列综合算式。

板书„„交流你是怎么想的小结。

设计意图使学生在观察事情的发生发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

掌握用多种方法进行解答。

三练习巩固，应用实践练习的第题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生列式解答。

然后请几名学生说说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

练习二的第题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生列式解答。

然后请几名学生说说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

同时对学生进行尊老爱幼的教育。

设计意图让学生在交流实践中掌握知识。

充分利用主题图的作用。

四课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗五课堂作业教学反思第四课时解决问题练习课教学内容授课日期年月日星期课本第页练习二教学目标在现实生活的情境中，培养学生提出问题解决问题的能力。

培养学生探索知识的意识和能力，进步掌握小括号的作用和用法。

培养学生收集整理信息的能力。

教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。

教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的对位问题。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学准备实物投影练习插图情境图。

教学过程谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗不过看了以后还要解决几个问题。

设计意图从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二合作探索，巩固新知投影出示第页做做主题图，学生解答后合作交流讨论。

教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。

如观察小鸟花朵蜜蜂等，由此从多种角度发现问题提出问题解答问题。

同时用多种方法解决同个问题。

出示第页第题。

学生观察后问他们带元钱买票够吗你是怎么想的学生交流讨论。

通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。

完成第题学生完成表格，并说说怎么算总分。

通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

完成第题思考题求共有多少个方木块学生可以用多种方法进行解答。

算式可以是个个个„„设计意图让学生在交流实践中掌握知识应用知识。

思考题有利于开发学生的思维。

三课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗四课堂作业教学反思第二单元单元教学计划单元教学内容表内除法课本页。

单元教才分析本单元教学内容主要有除法的初步认识用的乘法口诀求商，解决实际问题。

除法的初步认识分两个层次第，以生活中常见的每份同样多的实例合活动情境，让学生建立平均分概念。

第二，在平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学要求让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

使学生初步认识乘除法之间的关系。

能够比较熟练地用的乘法口诀求商。

使学生初步学会根据除法的意义解决些简单的实际问题。

结合教学使学生受到爱学习爱劳动爱护大自然的教育。

培养学生认真观察思考等良好的学习习惯。

单元教学重点让学生体会除法习惯。

二探求新知，解决实际问题学习例。

出示例主题图。

分组探讨解决租几条船。

师你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗你有什么办法学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

全班交流反馈，及时评价。

小节这个问题实际上是求里面有几个，里面有个，就需要条船。

设计意图充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索合作交流的过程中解决租船问题。

具体感知每个人组租条船，人分成这样的组，就要租条船。

让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

三联系生活，学以致用课本第页的做做。

问图中的小熊在做什么小熊在思考什么问题你能帮小熊分分看。

引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。

引导学生思考有几个小动物就餐双筷子是几根并说说怎么分。

练习三第题。

第题。

出示分萝卜的情景图。

师仔细观察画面，你获得了什么信息和问题学生完成，然后教露分的过程和结果。

第题。

师你们知道小猴子爱吃什么请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把支香蕉平均分给只小猴，每只小猴分到个把支香蕉平均分给只小猴，每只小猴分到个学生借助学具动手分分，并边说分的过程和方法。

设计意图设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。

引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

四开放题。

学生操作。

用个方木块摆个样的长方体，每个长方体用个木块。

每个长方体用个木块，可以摆个长方体。

思考这两题有什么相同和不相同的地方学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

设计意图提供具有思考性的问题情景，如这两题有什么相同和不相同的地方引导学生观察比较，以突出平均分的实质是每份分得同样多，加深对平均分方法的了解。

利用开放题提供给学生广阔自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。

五课堂总结教学反思第三课时除法的初步认识教学内容授课日期年月日星期课本页，例，练习四第题。

教学目标在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

通过教学活动，使学生理解除法的意义。

让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点理解掌握除法算式表示的意义。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点理解掌握除法算式表示的意义。

教学准备情景图等。

教学过程设置问题，引导参与谈话，出示情景图。

提出问题大熊猫想把支竹笋平均放在个盘子里。

每盘应放几支请小朋友想想。

开展活动，解决问题。

指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法可以是支支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是样的，每个盘子里放支竹笋。

学生回答教师板书。

设计意图在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察操作交流解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二学习新知引入除法谈话刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了个大问题。

这样的问题能不能用种方法直接计算呢今天我们就起来学习这种方法。

揭示课题。

除法问把支竹笋平均放在个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗像这样的情况我们可以用除法来计算。

介绍除法算式的读写。

以前我们学过加减乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍个符号，它就是，读作除号。

写时先画条横线，再上下各点，横线要直，两点要圆且对齐。

学生练习书写除号。

解决熊猫分竹笋的算式写法。

，读作除以等于。

分分，写写，读读让学生吧支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并写出除法算式，再读读。

设计意图在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供能不能用种方法直接计算呢激发学生强烈的求知欲。

在引入除法的基础上让学生参与分分，写写，读读学习活动，给学生提供做中学的机会。

让学生通过操作进步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三应用，加深理解课本第页的做做明确要求学生动手操作，教师巡视。

交流汇报。

小结。

挑战园地第关练习四第题魔法卡片出示算式卡片背面，请名学生来抽卡，谁抽到哪张就读哪张，读得对的老师奖励聪明星。

第二关练习四第题小帮手。

学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

第三关练习四第题分西瓜。

学生先思考并解决，然后交流。

设计意图结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四课堂总结。

教学反思第四课时除法的初步认识教学内容授课日期年月日星期课本页例，练习四第题。

教学目标在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

通过教学活动，使学生进步理解除法的意义。

认识除法算式各部分的名称。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学准备情景图或课件等。

教学过程设置问题，引导参与谈话，出示例情景图。

要求仔细观察，看看需要解决什么问题熊妈妈是怎样分竹笋的你能用算式来表示吗学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

这个算式表示什么意思为什么这个算式也用除法算式来表示设计意图在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察操作交流解决问题等活动，强化应用平均