1、，易于冲洗墙壁无污垢，并有防止灰尘侵入的措施。加工厂应有足够的原料辅料半成品和成品仓库。原材料半成品和成品不得混放。茶叶成品采用符合食品卫生要求的材料包装后，送入具有密闭防潮和避光的茶叶仓库，有机茶与常规茶应分开贮存。宜用低温保鲜库贮存茶叶。加工厂粉尘最高容许浓度为每立方米。加工车间应采光良好灯光照度达到以上。加工厂应有更衣室盥洗室工休室，应配有相应的消毒通风照明防蝇防鼠防蟑螂污水排放存放垃圾和废弃物的设施。加工厂应有卫生行政管理部门发放的卫生许可证。加工人员加工人员上岗前应经过有机茶知识培训，了解有机茶的生产加工要求。加工人员上岗前和每年度均应进行健康检查，持健康证上岗。加工人员进入加工场所应换鞋穿戴工作衣帽，并保持工作服的清洁。包装精制车间。

2、行展示，然后让其他学生围绕这个小组的理解来进行补充和更正。这过程让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。在学生自我感悟体验的基础上教师适时地作出点拨指导，让学生对晏子的人物形象有深刻的理解与体会，从而达到理解语言积累语言运用语言的目的。在这里充分发挥了学生的主体作用，完全改变了教师讲学生听的局面，整个教学过程处处突出学生的主体地位。台上的学生充满自信，台下的学生补充纠正，我适时的点拨和指导，让孩子们在三方交流中产生思维的碰撞，从而有了更深层次的理解和感悟。四总观全文，理解结构小组讨论课文的开头中间和结尾分别讲了什么它们之间有什么联系理解首尾呼应的关系。弄清楚文章是按照事情的发展顺序进行叙述的，开头交待了事情的起因，。

3、物的个性特点，并朗读好相关的句子。三说教学理念我们知道，语文是门工具性和人文性相统的学科，有自己独特的学科性质。在本课的教学中，我运用生本教学理念，采用以读为本以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的种学习方式，我也力求让教路，文路学路三者合业和田间日常作业。对坡度大于离开排放“三废”的工业企业以上。茶叶加工用水冲洗加工设备用水应达到的要求。设计建筑有机茶加工厂应符合中华人民共和国环境保护法中华人民共和国食品卫生法的要求。应有与加工产品数量相适应的原料加工和包装车间，车间地面应平整光。

4、教学目标第二课时理解含义深刻的词句，在小组交流的过程中感受晏子的人物形象。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。三说教学理念我们知道，语文是门工具性和人文性相统的学科，有自己独特的学科性质。在本课的教学中，我运用生本教学理念，采用以读为本以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的种学习方式，我也力求让教路，文路学路三者合，融为体。四这个环节是整堂课中最重要的个环节，我紧紧围绕晏子是个怎样的人先请个小组进。

5、改变了对晏子的态度。本文层次清晰，结构明了。第部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。这个阶段的学生已经有了定的语文学习基础，具备了初步的语文听说读写的能力。也掌握了定的语文学习方法。本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的人格魅力。二说教学目标我执教的是晏子使楚的第二课时，我确立如下的教学目标。教学目标第二课时理解含义深刻的词句，在小组交流的过程中感受晏子的人物形象。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。教学重点理解含义深刻的句子，掌握人。

6、工作人员需戴口罩上岗。不得在加工和包装场所用餐和进食食品。加工方法加工工艺应保持原料的有效成分和营养成分，可以使用机械冷冻加热微波烟熏等处理方法微生物发酵和自然发酵工艺可以采用提取浓缩沉淀和过滤工艺，但提取溶剂仅限于符合国家食品卫生标准的水乙醇二氧化碳氮，在提取和浓缩工艺中不得采用其他化学试剂。禁止在加工和贮藏过程中采用离子辐射处理。有机茶品种及主要技术来源的可靠性和可得性中茶由中国茶叶研究所选育而成。该品种属灌木型中叶类特早生种。叶片呈长椭圆形，叶色绿，叶面微隆，叶身平，叶基楔形，叶脉对，叶尖渐尖。树姿半开张，分枝较密，芽三叶百芽重，芽叶黄绿色，茸毛较少。春茶般在月上中旬萌发，育芽力强，持嫩性好，抗寒性抗旱性抗病性均较强，尤抗炭疽病，产量高。。

7、间是事情的经过，结尾是事情的结果。五角色体验分小组选择其中的个场景来演演。这个环节的设计旨在让学生在角色扮演的过程中进步理解故事内容，内化语言，培养学生的语言想象表演等综合能力。六拓展板块巩固深化拓展延伸。这里我主要安排的是课外拓展练习。推荐学生读晏子春秋教后反思本课是按照我校倡导的生本理念进行教学的节阅读课，这节课充分体现了以生为本的教学理念。在这节课中，教师只是个组织者和参与者，学生才是课堂的主人。学生在生生，师生交流的过程中，思维不断地碰撞，各方面的能力都有了发展。我们可喜的看到，发言的同学个个都是充满自信，语言灵动，经过两年的生本教学，学生已经成长起来了。但是，这节课也有些许遗憾，台下补充的学生发言不够踊跃，有些重点词谈得不够深入，因此。

8、整和优化升级。有机茶叶的品牌效应及良好效益，可带动桐柏县程湾乡及周边乡镇万亩茶叶生产基地逐步向优质化标准化无公害和有机茶叶生产方向迈进。生态效益分析本项目属以种植生产为基础，通过种植茶叶生产鲜茶叶，并以鲜茶叶为原料，运用物理技术制炒有机干茶叶。项目实施过程中，严格按照有机茶叶生产技术规程，控制化肥农药的施用，不会对农业环境产生污染，相反，能够绿化环境，防止水土流失和土壤沙化，改善农田小气候。在茶叶加工过程中，需要少量燃煤，不至于污染周围环境。在茶叶树施肥方面，加大经过发酵腐熟的优质有机肥料用量，降低化肥用量，通过科学配方施肥施用茶叶作用肥，控制化肥对农业生态环境的污染。同时，对项目区进行小流域综合治理，绿化美化生态环境。在病虫害防治方面，采取农。

9、教师的导就稍多了点儿，不过我相信，只要我们持之以恒地坚持下去，学生们将会受益终生。教学之路无止境，我将不断努力，继续探究之路，鲜花需要汗水浇灌。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。新人教版小学语文五年级下册晏子使楚说课稿说教材晏子使楚课是人教版五年级下册第三组第课，晏子使楚是篇历史故事，主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对将计就计顺水推舟等高明的策略，加以反驳，维护了个人和齐国尊严的故事。全文共个自然段，可分成三个部分，第自然段为第部分，交代了晏子出使楚国的背景。第自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即进城门见楚王赴酒席。却被晏子反驳的过程。第自然段是第三部分，楚。

10、效益分析项目实施后可年销售营业收入万元，利润万元，投资利润率所得税后财务内部收益率，财务净现值元，静态投资回收期年。项目直接带动合作社农户个，户均种植有机茶叶亩。项目达产后，每户每年可分取红利元，领取劳动报酬元，两项合计收入元，净增收多元。新增就业岗位个，年度工资总额万元。其中安排农村劳动力就业名，人均年工资元新增管理人员名，人均年工资元。二社会效益和生态效益分析社会效益分析桐柏县具有茶叶种植的悠久历史，全县适茶面积万亩，但目前仅有万亩左右，发展空间很大。实施“有机茶叶生产基地扩建项目”，按照有机茶叶生产技术规程要求，可以提高茶叶产品品质和效益，在利益杠杆的调节驱动下，必将带动茶叶生产的迅猛发展，进而壮大茶叶这特色主导产业，促进桐柏山区农业结构。

11、业物理生物综合防治措施，选择施用高效生物农药，严格控制农药对环境的污染。在茶叶加工方面，建设环形烟道，最大限度降低煤烟排放量。本项目绿色环保项目，对改善周围环境具有重要作用。五组织实施及保障措施提出切实可行的政策措施和明确的资金来源和投入办法加强领导，广泛宣传。乡政府成立了新农村建设科技示范试点乡工作领导小组，乡长任组长，主抓农业的副乡长为副组长，乡农办农业服务中心林业站农技站全体人员和乡有关涉农职能部门为成员，具体负责示范试点基地建设工作。领导小组下设办公室，办公室设在镇农办负责具体事务。二建立有效的科技保障体系。吸引国内外最先进新技术。主动与大专院校科研院所联系，引进产品新加工项目，聘请专家讲课，对基层干部和技术人员以及农民技术能手科技示范。

12、绿茶品质优，适制龙井烘青等名优绿茶，春茶芽二叶干样约含氨基酸，茶多酚,咖啡碱。中茶号，其母体是龙井号，专家对龙井号的芽梢进行辐射，诱导芽变，改变了芽梢中的。相比龙井号，中茶号有四大优势是可提前开采天。新茶天个价，早天收益就更好。二是对炭疽病的抗性加强。龙井有个缺陷，比较容易感染炭疽病，中茶克服了这个缺陷。三是芽的持嫩性有明显改善。茶叶发芽时，如果天气突然热起来，嫩芽抽得很快，没来得及采摘就老了，茶农就会损失芽的持嫩性长可避免这个遗憾。四是氨基酸含量更高。这样的茶叶汤汁更鲜爽，喝起来味道更醇和，涩味则会减少。中茶也是年省农业厅发布农作物主导品种。有机茶基地生产主要技术参数种植密度每亩株抚育期年年采摘次数次春茶鲜叶产量亩鲜叶干茶比例。四效益分析经济。

参考资料：

[1]纪念周恩来总理逝世45周年PPT课件 编号112（第26页，发表于2022-06-24）

[2]纪念周恩来总理逝世45周年PPT课件 编号90（第26页，发表于2022-06-24）

[3]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号120（第24页，发表于2022-06-24）

[4]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号180（第24页，发表于2022-06-24）

[5]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号116（第24页，发表于2022-06-24）

[6]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号96（第24页，发表于2022-06-24）

[7]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号92（第24页，发表于2022-06-24）

[8]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号78（第24页，发表于2022-06-24）

[9]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号112（第24页，发表于2022-06-24）

[10]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号126（第24页，发表于2022-06-24）

[11]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号88（第24页，发表于2022-06-24）

[12]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（上）PPT课件 编号148（第24页，发表于2022-06-24）

[13]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号142（第19页，发表于2022-06-24）

[14]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号188（第19页，发表于2022-06-24）

[15]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号112（第19页，发表于2022-06-24）

[16]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号140（第19页，发表于2022-06-24）

[17]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号94（第19页，发表于2022-06-24）

[18]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号110（第19页，发表于2022-06-24）

[19]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号94（第19页，发表于2022-06-24）

[20]建设中国特色中国风格中国气派的考古学更好认识源远流长博大精深的中华文明（下）PPT课件 编号118（第19页，发表于2022-06-24）