试论历史课堂教学的实效性

二备学生学生是学习的主人，是课堂的主体。

个成功的教学设计，必定是建立在学生基础上的，要以学生为中心，切为学生服务。

那么如何才能备好学生，将学生和教师课堂紧密联系起来呢我认为要做到两点。

研究学生需求。

堂成功的课定是堂满足了学生需求的课，学生的需求就是学生的兴趣。

人们常说兴趣是最好的教师。

只有激发出学生学习的兴趣，才能调动学生的参与积极性，使讲和学生的学有机结合了起来，实现了课堂讨论的有效性。

三课中讲解古语云师者，传道授业解惑也，教师是知识的传授者方法的引领者困惑的解决者，亘古未变。

即使是新课程改革的今天，我依然认为教师是课堂的主导者。

堂成功的课，必须要教师精心设计与精讲点拨，需要教师付出研究帮助和引导。

这样，学生才会学有所得，得有所感，感有所悟。

那么，我们该如何讲呢讲课中重点，让学生更好地掌握。

历史是门很有时间感和空间感的课程，每课都横向连贯，纵向对比，且知识点零散而繁多，这就要求我们必须把握重点，在理解思考加工的基础上整理，用讲述的方法使其归类化条理化，以便于学生记忆和掌握。

讲课中的难点让学生更好地理解。

历史是门很枯燥且单的人文学科，它有其独特的特点，加之融入了历史唯物主义和辩证唯物主义等多种观点，使学生理解起来比较困难，我们必须运用恰当的方法，点拨文中难点，使其由难而易，直至简单化，以便学生理解和运用。

讲课中思维，让学生更好的感悟。

人们常说学史能明哲保身，历史课中蕴含着许许多多做人的道理处事的方法，甚至能为社会发展提供各式各样的启示。

作为教师，方面我们是为了让学生学习知识，参与考试，实现自己的第目标另方面，更重要的是让学生学会做人，懂得生活，实现自己人生的价值。

所以我们必须将其中蕴含的见解挖掘出来，让学生去地感悟去体会，从而学以致用，达到陶冶情操提升素质充实生活改善人生的目的。

总之，作为个教师，我们要敢讲，更要会讲，充分发挥自己的主导作用，努力将课本知识转化为学生的思考，在此基础上形成种历史思维，贯穿人的生。

堂成功高效的历史课需要教师的认真备写精心设计和点拨讲解，更需要学生的积极参与大胆讨论，充分发挥其主体地位。

只有将教师和学生这两大主体完美地结合起来，将讲解和讨论有机协调起来，才能调动学生激励学生，这样的课才是堂高效的课，才是学生喜欢社会认可的课。

试论历史课堂教学的实效性在课堂教学中，只有创造种民主和谐的教学氛围，充分调动学生的积极性，使其主动参与到课堂中，将教师的主导作用和学生的主体地位有机的结合起来，才能称之为高效课堂。

下面笔者就如何实现初中历史课堂教学的有效性谈谈自己的几点做法。

课前准备备课是上好节课的关键。

著名特级教师白金声说在备课上多花点时间，如根上浇水在讲课上增加学生负担，似叶上施肥。

由此可见，备好课是上好课的前提和条件，认真备课是提高教学质量的关键，所以我认为备课要注意以下两点备教材教材是教师和学生阅读的重要材料，是教师教和学生学的重要凭借，是上好课的重要保障。

即使是课改的今天，教材仍是我们的种重要的学习资源。

那么我们如何才能备好教材呢我认为要做到两点。

阅读吃透教材。

教材是种多元化资源，它包括文字图片表格等多种内容。

我们必须认认真真阅读教材，认清学习主题，单元主题重点难点，明确各部分内容的地位和作用，同时要理清它们的前后联系，真正对课本中的知识图片材料进行个深入的研究归纳，整理好框架结构，整体把握教材，做到心中有数，从而能够脚踏实地，力求实效。

拓展升华教材。

当今社会，教材不再是我们获得知识的唯资源。

我们必须充分利用多媒体报刊影视等资源，取其精华，为我所用，同时要注意学习其他教师的优秀教学成果，整合各种教材教参，将教材内容在整理的基础上提升成自己的思考，从而拓展教材的内容，升华教师的见解，更好地为教学服务，努力做到用教材而不是教教材。

二备学生学生是学习的主人，是课堂的主体。

个成功的教学设计，必定是建立在学生基础上的，要以学生为中心，切为学生服务。

那么如何才能备好学生，将学生和教师课堂紧密联系起来呢我认为要做到两点。

研究学生需求。

堂成功的课定是堂满足了学生需求的课，学生的需求就是学生的兴趣。

人们常说兴趣是最好的教师。

只有激发出学生学习的兴趣，才能调动学