间内，软件企业对专业软件开发人员的需求将持续增加，预计年的总需求将达到万人。而网络服务软件出口多媒体制作远程教育等信息行业，其软件开发人才需求量将达到百万人以上。由此可见，软件人才在数量上存在着严重缺口。国务院发展研究中心的份人才软件产业发展瓶颈的报告指出软件人才结构问题是可以通过规划来解决的。软件产业发展的前景已被大家公认，和大学做好软件高级人才的培养工作，软件技术工人软件蓝领的培养只需要放开政策限制，大批民营教育机构可以帮助来完成这类人才的培养。建设青海省软件蓝领产业基地正是在这样的背景下提出的。二项目实施意义在青海建立软件蓝领产业基地，其主要意义具体体现在符合国家的产业政策和国内外市场的巨大需求。年月颁布实施的鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策中明确指出通过政策引导，鼓励资金人才等资源投向软件产业和集成电路产业，进步促进我国信息产业快速发展，力争到年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接近国际先进水平。关于人才吸引与培养政策部分，明确指出国家教育部门要根据市场需求进步扩大软件人才培养规模，并依托高等院校科研院所建立批软件人才培养基地。软件产业在国民经济建设社会生活国家安全和民族文化等各方面都具有广泛的波及效应和处于举足轻重的战略地位，决定了不能仅根据目前的产业规模而将软件产业看成般性产业，应将软件产业列为国家战略性主导和支柱产业，用国家行为包括宏观调控和政策倾斜来推动产业发展，并利用软件产业发展的影响和带动作用，刺激相关的计算机通信业的发展和其它产业的进步，从而促进国民经济信息化社会信息化和传统产业改造。软件是以人为本的行业，较之其它行业，人才问题是产业发展瓶颈表现得更为突出。我国软件产业能否蓬勃发展，种意义上将取决于人才战略上能否有所突破。这需要和企业两方面共同努力，营造软件技术经营人才脱颖而出的机制与环境。软件产业较之其他产业更强调人才的重要性。但国内对专业人才的培训和教育方式不能充分满足产业发展的需要，延滞了产业发展的速度。因此，有计划强化软件人才的培养，确保国内软件产业不断增长的人才需求，已成为我国信息化建设中的重中之重。近年来，我国各类高等院校共培养了多万各类计算机专业人才，而且每年培养的人数还在以几何基数的速度递增然而软件业人才的供需缺口却越来越大，出现了前所未有的人才饥荒，各地对软件人才的争夺战也不断升温。软件人才培养得越来越多，饥荒越来越严重，问题的症结在哪里另方面，在软件人才的质量上也出现了个有趣的矛盾，目前软件企业不仅奇缺高级程序员需求分析师等高精尖人才，也奇缺从事软件产业基础性工作的软件蓝领，高级人才也缺，初级人才也缺，多万计算机专业人才怎么了高不成，低不就，根源在哪里软件人才饥荒直接给软件产业发展，带来了三个致命的问题。首先是软件企业无法优中选优，真正选择自己需要的人。最近几年无论其它专业的学生怎样就业困难，软件专业的学生却始终是皇帝的女儿不愁嫁。每年七八月份，总有大量计算机专业的外地学生到中关村谋求高职，而其它专业的外地学生却很难在此找到工作。第二是软件人才的身价倍增，大大增加了软件企业的成本。个刚刚本科毕业的软件专业的学生，开口就是月薪六千七千，年后就要价八千到万，现在中关村大部分软件企业个员工年的人力成本不低于万，这成了不少正处在创业阶段的软件企业的沉重包袱。第三，加重了软件企业对个别软件人才的依赖。由于企业规模较小，软件人才又少，常常两个人全权负责个项目，如果这个软件人才离开企业将直接影响这个项目工作的继续，甚至影响企业的生存。据统计，现在我国每年大学毕业生包括本科和专科的数量大致在万左右，其中计算机专业的不超过万人，而这些学生中又有大批人要出国，剩下的计算机专业的学生不仅要分散到全国的家软件企业和更多的硬件企业，还有千千万万的传统企事业单位。随着信息化的不断深入，几乎每家传统企业都需要计算机软件人才。几万人分散到各行各业，供求关系的失衡也就成了水到渠成的事情。据有关专家预测，未来几年我国每年软件人才的缺口达到万人。其次是理论与实践的脱节更进步导致了人才的短缺。据报道，公司今年七八两个月面试了几十名来公司求职的学生，他们最大的感受就是这些学生普遍缺乏动手的能力。其中，有位学生学过是我们青海信息产业发展的希望之所在。如何发挥高校优势，实现产学研的良性结合，不但是高校改革的重要内容，也是我们建设软件蓝领产业基地初期阶段，实现快速发展，尽快步入产业化可以也应该利用的巨大资源优势。我们将与高校合作创办青海软件学院，为青海软件蓝领培养提高个正规科学的培养基地。第二阶段为产业基地发展阶段。在此阶段，我们将建立青海软件蓝领产业基地，通过对基础设施开发培训软硬件环境管理经营运作等方面拥有较为完整的产业发展基地。我们不仅要培养人才，而且要经营人才直接使用人才，使基地教育自成个健康的循环系统。就业安置机构面向全社会，甚至可以建立多家连锁企业，使基地发展成为青海教育体制的又重要支柱。第三阶段为持续发展阶段。产业作为高科技产业，在发展的早期阶段，由于技术原因，只是少数精英才能从事的领域，那时只需要较少数专家型人才。但任何门技术要实现产业化，就必须实现技术本身的平民化和工程化。随着产业社会分工的日益细化，从事产业不再是少数精英的特权所做的工作也不再是种个性化的创造，而是按照定的规范组合的多数人协同作业。软件生产的工厂化，对软件生产人才的需求，已经向系统化多层次转换，形成软件系统设计管理人员系统工程师编程人员的分层格局。因此，人才的培养不应仅限于走精品路线，更重要的是推广蓝领人才的培养格局。对于人才培养来说，要把它作为种产业来经营，提高办学经费投资效益，以求在人力资源开发提升劳动力素质和资源输出等方面获得最大回报改变规模小效益低资源分散竞争力弱的局面，通过结构布局调整和资源重组，盘活青海的教育资产，打造个软件蓝领培养的精品品牌，进行规模化集团化经营。同时与市场相结合，以社会需求为导向，广泛面向社会，面向市场，面向产品，采取多层次多角度办学。不仅要分别开设中专大专及至更高层次的学历教育，而且在学历教育的过程中提倡张文凭多张证书的教育形式，使学生在获取毕业文凭的同时，还可以拿到多种厂商认证，使学生学到多方面的就业本领，达到学习与就业相结合。尊重市场经济规律和职业技术教育的特点，根据厂商行业或产业岗位对人才规格能力素质等方面的要求，设定专业培养方向能力素质标准教育内容教育模式教学手段，提供优质的教育培训服务，最大程度地满足社会经济发展对人力资源开发的需求。任何产业都有不同层次的劳动职位，行业也是如此。不同职位的人才需要不同的培养机构和培养方式。软件蓝领产业基地必须责无旁贷地担负起培养我国业所急需的金字塔底端的应用型技术型人才的重任。四生源选择作为培养人才的基地，生源自然是基地建设的个重要问题。据我们了解，国家教育部批准的所软件学院的招生工作，社会上和企业的报名情况还是比较踊跃的。根据青海的实际情况，产业基地的生源主要从青海特别是比较落后地区达到要求的有志青少年中选择，而且实现免费教育，通过对人才的市场化运作得到回报，这是我们经过深思熟虑后作出的决策。如何选择生源我们将对报名的学员通过统的入学考试，初步设想包括两门笔试，门是英语，门是数学，基地自命题考试，还包括门面试。面试不是复试，而是作为总分记入第次考分的成绩，作为录取的依据。面试也包括对学员能力心理素质方面的测试。我们希望通过这个面试达到学生毕业以后，减少企业在招聘使用他们时进行再考察的时间成本和经费成本的目的。五教学与课程设置我们首先借鉴国外特别是印度些在软件蓝领培养比较成熟的经验，形成比较成型的套教学和课程设置方案。当然方案还需要在实践中不断去完备，这需要很长段时间来使它成熟，甚至是项目长期的任务。在教学目的与时间上，应有创新。教学的目的，是要教学生知识，但更重要的是培养学生的综合素质，分析问题和解决问题的能力和获取知识的方法。我们将尽量缩短教课时间，减少课时，但内容不减。要使用三学期制，春秋两学期不超过周，夏季加学期，周。采取集中式教学，如两周门课。这样，到的内容转为作业或练习，给学生更多时间去思考和自学，教师把节余的时间用于解惑和指点学生，才能真正保证学生把课堂的知识转变为实践操作的能力。在教学方法上，软件蓝领的培养有别于般高校习惯于按照书本来教学的模式，其课程更强调技能性，案例教学。个教师如何来贯彻案例教学如何选择案例，如何来进行手把手的教育，并且在教学过程中如何为学生接受这些知识掌握这些技能提供很好的服务，是我们要重视和解决的问题。在这个方面，借鉴国内软件学院试点的成功经验，设想尝试种所谓课程组教学模式即每门课程确定个主讲人，同时确定以这个主讲人为主的个课程小组，主讲人有他自己的思路，而课程小组包括好几方面的人，特别是软件企业技术主管，都由自己的教学思路。让主讲人和这个课程小组的其他专家，共同商讨每门课程教学的内容案例选择工具选择和课件制作，希望通过这样的方式能够来探索出更加适合于软件工程化技能型人才培养的培养方式。在专业基础课设置上，要把握住重点。操作系统方面数据库编程语言软件开发过程行业概述研究领域概述等等都是当代软件人才必备的知识与能力，基础课程理当强调。此外，我还将增加以下基础课交流技巧语言表达能力沟通能力谈判能力。可请交流专家讲授基础知识，再让学生通过实例亲身体会。用户心理学，培养用户至上的软件人才观念。请专家讲授，加实践案例。可设置美学欣赏及文学修养选修课，请专家讲授，辅以流行的软件作案例。课程设置直接关系到教材的选定与使用，同时，也与教师的聘用紧密关联。在教材方面应与市场接轨。现在有的学校还在教，有的学校还在教好几年前就淘汰的东西，这太浪费时间。要尽量安排世界上最新的优秀原版教材，或者组织今天的专家编制教材。在师资力量的安排方面，可以从国内外先请部分，但是长远来讲要去自己培养教师。在考试方面，应以能力为主。不能次定终身。要结合课堂表现平时作业自学能力综合打分。如有可能，以课程设计代替闭卷考试，作业不能只答老师课堂讲授的内容，实习应与所学内容和实际相结合。成功的软件蓝领产业基地应