1、极性，引导他们思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学生自己思考，即体现了发现法的运用。直观性原则直观性原则是指在教学过程中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师通过示意图让学生直观看到实验呈现的结果即体现该原则。理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会学以致用的目的。张老师在最后布置的小组讨论的作业中，让学生思考为什么盐碱地般种不好庄稼，使。

2、原则长善救失原则严格要求与尊重学生相结合原则答案题干小明看书时可以“目十行”，而小华则“目行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异选项注意广度注意分配注意稳定注意转移答案解析注意的广度又称注意的范围，是指个人在同时间内能够清楚地把握注意对象的数量。如“目十行”“耳听八方”“眼观六路”题干小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求题多解。小红的思维方式属于。选项聚合思维发散思维常规思维具体思维答案解析发散思维又称辐射思维放射思维扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“题多解”“事多写”“物多用”等方式，培养发散思维能力。题干中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像，。

3、萝卜在两种不同液体中的不同反应。演示法通过展示实物直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师通过非常形象直观的示意图展示了实验的结果，即体现了演示法。讨论法讨论法是学生在教师指导下为解决个问题进行探讨辩论，从而获取知识的种方法。张老师通过学生小组讨论的方式来让学生进行进步思考，即体现了该方法。发现法发现法是学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析综合抽象和概括，最后得出原理。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学生自己思考，即体现了发现法的运用。考点教学方法题干张老师贯彻了哪些教学原则请结合材料加以分析。答案启发性原则启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性。

4、的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。个学期下来，该班班风学风焕然新。李老师运用的主要德育方法是。选项个人修养法榜样示范法实际锻炼法情感陶冶法答案解析情感陶冶法指教师利用高尚的情感美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。班主任李老师通过板报墙壁等媒介建立良好的班风为的就是能够使同学在这种环境中受到感化，因而体现了该方法。题干初二班下王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是。选项疏导原则教育影响致性与连贯性。

5、观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。张老师接着进步提问谁能概括出萝卜什么状态下失水什么状态下吸水根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时，细胞就失水反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论为什么盐碱地般种不好庄稼如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么最后张老师请各小组汇报讨论结果。题干张老师釆用了哪些教学方法请结合材料加以分析。答案实验法实验法是指学生在教师的指导下，使用定的仪器和设备，在定条件下引起些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。张老师让同学说通过自己动手做两个实验的方法让学生得。

6、生将课本当中的理论运用到实践中。考点教学原则中学生晓雯是个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策是，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意在专业选择问题上，她既想成为名音乐家，又想成为名心理学家。题干请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。答案晓雯的冲突类型包括了趋避冲突和双趋冲突趋避冲突指事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度方面好而趋之，另方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。晓雯有竞选班长的想法，但又担心班级事务繁多影响。

7、愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有。选项平衡性性闭锁性动荡性答案解析在中学阶段，中学生自我意识迅速发展，自我意识的发展，是中学生个性趋向成熟稳定的个重要表现。他们能对自己对他人做出比较深刻的评价，开始学会从各种角度比较全面地评价他人和自己。题干小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐并列出并加以尝试，最终找到个最佳解法。小亮的这种解题方法属于。选项启发式推理式算法式归纳式答案解析算法式是把解决问题的切做法步骤都列出来，然后逐加以尝试，最终使问题得到个正确的解。题干中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于。选项惩罚服从取向相对功利取向寻求认可取向社会契约取向答案解析处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是种社。

8、论马克思关于人的全面发展理论创新教育理论生活教育理论答案解析确立我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。题干英国政府年颁布的初等教育法中，方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另方面为劳动人民的子女设立国民小学执业学校。这种学制属于。选项双轨学制单轨学制中间型学制分支型学制答案解析世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道轨是为资产阶级子女设立的，从小学中学到大学，具有较强的学术性另轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。该种方式为双轨制。题干否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪特征选项生产性永恒性相对性工具性答案解析教育的相对性是指教育相对于政治经济文化，有其自身的性，教育的相对性，。

9、契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。题干小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于。选项成绩趋近成绩回避掌握趋近掌握回避答案解析掌握趋近指的是个体关注掌握任务，学习和理解根据自己的进步，和对任务的发展区”考点中学生认知发展题干简述动作技能培养的途径。答案准确的示范与讲解必要而适当的练习充分而有效地反馈建立稳定清晰的动觉考点操作技能的形成与培养四材料分析题张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出。

10、够果断的做出决定。考点冲突类型上半年中学教师资格教育知识与能力真题及答案单选题题干在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是。选项普通教育学大教学论教育过程论教学过程最优化答案解析教育过程书是由布鲁纳所写，被誉为“现代最主要的影响最大的教育著作之”。题干如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明。选项遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段遗产素质的差异性对人的发展有定影响遗传素质具有可塑性遗传素质觉得论人发展的最终结果答案解析只有当个人的遗传素质达到成熟之后，再对其进行教育才能发挥作用，因而遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。题干确立我国教育目的的理论基础是。选项素质教育。

11、要表现在三个方面是教育具有自身的继承关系。二是教育要受其他社会意识形态的影响。三是教育与社会政治经济发展不平衡。题干基础教育课程改革纲要试行规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是。选项小学年级至高中小学三年级至高中小学五年级至高中初中年级至高中答案解析基础教育课程改革纲要试行规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是小学三年级至高中。题干校风教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于。选项学科课程活动课程显性课程隐形课程答案解析隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。题干王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。这体。

12、己的学习的冲突就是典型的趋避冲突的体现双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是双趋冲突的真实写照。晓雯既想成为名音乐家，又想成为名心理学家的冲突就是双趋冲突的体现。考点冲突类型题干假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她答案在现实生活中，个人常常遇到各种动机冲突。如果对动机冲突不能很好处理，就会产生强烈的消极情绪，使人陷入困惑和苦闷之中，甚至颓废和绝望，无力自拔。动机冲突不但影响人的正常工作和学习的积极性，还会给人的身心健康带来严重的威胁，甚至使人的精神状态趋于崩溃，乃至行为失常。作为晓雯的班主任，应该加强对晓雯意志果断性的训练，使其在应对冲突时。

参考资料：

[1]纪念毛泽东诞辰优秀PPT党课课件 编号27（第25页，发表于2022-06-24）

[2]纪念毛泽东诞辰优秀PPT党课课件 编号26（第25页，发表于2022-06-24）

[3]纪念毛泽东诞辰优秀PPT党课课件 编号27（第25页，发表于2022-06-24）

[4]企业返工注意事项防控新冠疫情优质PPT课件（优品版） 演示稿17（第13页，发表于2022-06-24）

[5]中国共产党纪律处分条例全面解读优秀PPT学习课件 编号15（第37页，发表于2022-06-24）

[6]中国共产党纪律处分条例全面解读优秀PPT学习课件 编号23（第37页，发表于2022-06-24）

[7]企业返工注意事项防控新冠疫情优质PPT课件（优品版） 演示稿19（第13页，发表于2022-06-24）

[8]企业返工注意事项防控新冠疫情优质PPT课件（优品版） 演示稿13（第13页，发表于2022-06-24）

[9]绘本故事：我们和好吧——学会与朋友相处 编号200（第14页，发表于2022-06-24）

[10]绘本故事：我们和好吧——学会与朋友相处 编号254（第14页，发表于2022-06-24）

[11]绘本故事：我们和好吧——学会与朋友相处 编号138（第14页，发表于2022-06-24）

[12]绘本故事：我们和好吧——学会与朋友相处 编号140（第14页，发表于2022-06-24）

[13]绘本故事：我们和好吧——学会与朋友相处 编号144（第14页，发表于2022-06-24）

[14]绘本故事：我们和好吧——学会与朋友相处 编号240（第14页，发表于2022-06-24）

[15]绘本故事：我们和好吧——学会与朋友相处 编号110（第14页，发表于2022-06-24）

[16]绘本故事：小壁虎借尾巴 编号18060（第12页，发表于2022-06-24）

[17]绘本故事：小壁虎借尾巴 编号198（第12页，发表于2022-06-24）

[18]绘本故事：小壁虎借尾巴 编号230（第12页，发表于2022-06-24）

[19]绘本故事：小壁虎借尾巴 编号220（第12页，发表于2022-06-24）

[20]绘本故事：小壁虎借尾巴 编号242（第12页，发表于2022-06-24）