《为三月谱曲》教学设计

指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

出示词卡呢喃和字卡谱潺萦，认识生字。

呢喃读准音，呢是多音字，它作为语气词读。

呢喃是形容燕子的叫声。

呢喃是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

谱字可拆分为讠和普帮助识字。

潺字右边较复杂，也可采用拆分法识记。

萦读准后鼻音，从上中下三部分认识萦的字形。

找出萦在课文中的组词萦绕。

用自己的话说说萦绕的意思。

三再读课文，整体感知。

再读诗，思考这首诗写了什么为什么用为三月谱曲这个课题只要求初步感知。

讨论这首说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈谈感受。

最后试背这两小节。

教师参与学生的讨论，鼓励引导学生展开想象。

如第三小节的词语欢跳闪耀嬉闹是从动态上描写三月的歌曲，表现出春天生机勃勃充满希望和活力的特点。

然而，这两节诗并没有具体指三月的歌曲是什么，学生可以尽情地想象三月的歌曲是孩子们活泼的笑语是鸟儿婉转的啁啾是人们欣喜的闪烁的目光„„以我仿佛看到了„„开头说说自己想象体会到的诗歌描绘的画面。

二总结点题，升华情感。

说说自己对题目为三月谱曲的理解。

师在第课时我们谈到了这个问题，但是，经过这节课的学习，同学们的感受体会更深了，再来说说你对题目为三月谱曲的理解好吗学生充分发表自己的看法，引导学生从春天美春天的美景像首三月的歌曲和诗美这首诗描绘春天赞美春天，写得十分生动优美，就是曲春之歌两方面来体会。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情学习了课文，你还有什么感受或想法这首诗表达了诗人赞美春天热爱大自然热爱生活的情感。

教师总结春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习工作生活，是多么美好哇，让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧，带着感情再读课文。

三小小赛诗会。

练习背诵课文。

播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。

小小赛诗会。

课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗儿歌儿童诗短文等。

现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。

有的同学自己创作了首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。

我们可以给赛诗会取个主题，如为三月谱曲或三月的歌春之声等。

赛诗会评出最佳朗诵奖最佳表演奖希望之星小诗人等，鼓励学生多背诵多积累会运用。

四作业。

选择这首诗中你喜欢的节，摘抄在自己的摘抄本上。

对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写首小诗，与同学老师家长交流。

为三月谱曲教学设计教学目标运用多种识字方法自主学习生字，会认个生字，其中包括多音字呢在课文中读会写个字。

有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美感悟诗歌蕴含的丰富联想。

在熟读的基础上练习背诵。

留心观察春天景物，激发学生说写春天的兴趣。

教学重点有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美感悟诗歌蕴含的丰富联想。

教学难点感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

教学准备课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

制作春天景象的课件。

配乐朗读带，录音机。

教学时数课时教学过程第课时说春天，引入课题。

师同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。

祝同学们在新学期里学习快乐，这些天来，我们周围的景物天比天变得更美丽，天比天更有生机。

同学们都有双善于观察的眼睛。

你都发现了什么景象，能告诉大家吗学生畅谈自己观察到的春天的景象。

小结，引出课题。

师同学们发现了许多春的信息。

有位诗人，他也热爱春天。

他也像你们样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第课为三月谱曲。

板书课题二初读课文，随文识字。

学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

出示词卡呢喃和字卡谱潺萦，认识生字。

呢喃读准音，呢是多音字，它作为语气词读。

呢喃是形容燕子的叫声。

呢喃是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

谱字可拆分为讠和普帮助识字。

潺字右边较复杂，也可采用拆分法识记。

萦读准后鼻音，从上中下三部分认识萦的字形。

找出萦在课文中的组词萦绕。

用自己的话说说萦绕的意思。

三再读课文，整体感知。

再读诗，思考这首诗写了什么为什么用为三月谱曲这个课题只要求初步